小学语文-一封信教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：【知识与能力目标】1、会认读10个生字词。2、正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。【过程与方法目标】1、理解课文内容，能联系上下文理解词语;2、能对比两封信理解语言运用技巧。【情感态度价值观目标】感悟露西对爸爸的想念。懂得生活中要积极乐观的看待问题。教学学习重难点：1、了解露西在给爸爸的信里都写了什么。2、感悟露西对爸爸的想念。懂得生活中要积极乐观的看待问题。教学过程：创设情景，复习导入。1、出示生字词学生认读。2、回顾课文主要内容。二、初读课文，找出第两封信的内容，在课文中圈画出来。(1)勾画出两封信内容;(2)了解两封信内容;(3)课文讲述了，露西要给爸爸写一封信，开始露西报告了家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下她向爸爸报告了好消息。三、细读课文，整体感知:1、边读边思考:想一想，露西在给爸爸的两封信里都写了什么,找出相关语句，做对比。2、明白妈妈对露西情绪的引导作用。四、精读课文，深入感悟:1、明白课文成长的主题。2、明白家的重要性。3、明白爱与亲情的重要性。4、比较露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封，为什么,五、课堂总结:课文讲述了，露西要给爸爸写一封信，开始露西报告了家里的坏消息，后来在妈妈的提醒下她向爸爸报告了好消息。讲述了在亲人面前要报喜不报忧的道理。六、布置作业:1、给自己的亲人写一封，说说自己的心里话。学情分析对于书信，二年级的学生是初次接触，教学中应注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人，并学着练习给自己的家人或朋友（也可以是同学）写一封信。全体学生能正确、流利地朗读课文，了解露西在给爸爸的信里都写了什么。感悟到生活中要积极乐观的看待问题并能积极参与各种课堂学习活动。教材分析《一封信》一课语言通俗易懂，通过信的内容，记述了露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露出真挚、温暖的亲情表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，在教学的过程中就应该从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。评测练习1、复习课内词语：出国

肩膀

圆珠笔以前台灯阳光

电影2、理解词语：冷清总是3、学会用“一边......一边......”说话。4、有感情的朗读课文。教学反思这篇课文，对于此年龄段的学生来说，存在相当难度。再加上篇幅较长，而且改编自外国文章，语言风格和叙事结构不同于母语课文，给教和学都增加了不少难度。课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文，可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。还让同学们在第二封信中采用了分角色朗读，一人读妈妈想说给爸爸的话，一人读露西想说的话，这样孩子们就能深入文本，体会当时的情境，把露西当时写信的心情表达的更准确。不足之处：课堂设计内容过多，不利于学生吸收；缺少“读”，孩子读得少；在课堂上没能教孩子书写。在今后的教学中，要精简课堂，删繁就简，不要低估学生的能力。二年级语文阅读课新课标分析《新课程标准》在二年级上册，阅读理解方面提出“了解课文内容”“展开想象”“说出自己的感受或想法”等要求，这表明学生对课文内容的理解，从局部走向整体，体现了阅读能力的渐次提升和发展。1、夯实基础，发展语言，加强运用本课后练习围绕朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等几个方面进行系统设计有价值的语言现象进行集中综合的练习。2、重视语文基本功的训练。重视朗读练习，引导学生把课文读正确，读流利。“能正确、流利地朗读课文”是第一段阅读教学的重要内容，在具体的语境中体会角色的心情读出不同语气，带着自己的体会朗读课文。3、关注语言现象，学习语言表达。将理解内