我国高校会计人才培养模式问题分析-会计财务管理

PAGEPAGEII我国高校会计人才培养模式问题分析摘要：现阶段，我国提出一带一路发展战略目标，为我国会计人才培养与输出创造良好条件。为了适应一带一路建设发展需求，必须高度重视会计人才培养，创新培养途径与方法，为社会发展输出所需要的复合型人才。随着一带一路战略的不断发展，我国社会经济发展水平也在不断的提高，传统的会计人才已经远远不能满足时代的需求。本文应用首先阐述了人才培养的有关理论；接着对高校会计专业人才培养现状进行了分析，并指出高校会计专业人才培养方面存在的问题；最后提出高校会计专业人才培养评价模式以及相应的完善措施。关键词：高校会计人才；人才培养；会计专业Abstract:Atthepresentstage,ourcountryputsforwardthestrategicobjectiveof"onebeltandoneroad"tocreatefavorableconditionsforthecultivationandoutputofaccountingtalentsinChina.Inordertomeettheneedsofthedevelopmentandconstructionofthewholearea,wemustattachgreatimportancetothecultivationofaccountingtalents,innovatethewaysandmeansoftraining,andprovidethecompoundtalentsneededforsocialdevelopment.Withthecontinuousdevelopmentofthe"onebelt"strategy,thelevelofsocialandeconomicdevelopmentinChinaisalsoimproving.Thetraditionalaccountantsarefarfrommeetingtheneedsofthetimes.Thispaperfirstelaboratesthetheoryoftalentcultivation,thenanalysesthecurrentsituationoftalentcultivationofaccountingprofessioninCollegesanduniversities,andpointsouttheexistingproblemsintalentcultivationofaccountingprofessioninCollegesanduniversities.Finally,itputsforwardtheevaluationmodeloftalentcultivationofaccountingprofessioninCollegesanduniversitiesandcorrespondingimprovementmeasures.Keywords:collegeaccountingtalents;Personneltraining;Accountingprofessional

目录一、绪论 1二、高校会计人才培养相关概述 2（一）相关概念界定 21.会计专业教育 22.人才培养模式 2（二）会计人才的重要性 2三、高校会计人才培养现状及存在的问题 3（一）高校会计人才培养现状 31.会计行业中涉外会计人才缺失严重 32.以校内实验室和校外实训基地相结合的人才培养模式 43.课程体系设置多元化的人才培养模式 4（二）高校会计人才培养存在的问题 51.理论学习与实践操作脱钩。 52.教学方法陈旧僵化 53.学生方面：基础核算会计占比过高，涉外会计人才匮乏 54.实践教学和后续教育不健全 6四、高校会计人才培养的改革与创新措施 6（一）科学定位会计专业人才培养目标 61.突出以市场为需求的培养目标 62.满足中小企业对会计人才的现实需求 7（二）制定我国高校与沿线国家合作的相关政策 8（三）培养机制创新培养模式 8（四）构建一带一路会计人才培养机制 9（五）结合人工智能技术、信息化技术，培养人工智能管理会计人才 9结语 10参考文献 11致谢 12PAGE1一、绪论随着时代发展，对于复合型会计人才内涵的理解，要逐渐深化。笔者认为复合型会计人才应当表现出四个方面的能力：1.国际化的会计知识与会计思维，能为企业争取最大会计利益。作为一名复合型会计师，人才应熟悉国际会计准则、一带一路国家会计制度、中国会计制度。他们可以根据不同国家和地区的会计规定编制财务报表和处理会计帐目。从一带一路倡议来讲，复合型会计人才不仅要掌握会计知识，还需要时时刻刻为企业着想，发挥会计技能，争取最优利益。如根据合作国家的法律规定，争取税收优惠、发现隐藏的经营风险等。此外，还应当掌握会计信息化知识，对云会计、智能会计、会计电算化、大数据精准化管理熟知，娴熟运用，以提升会计账务处理效率，维护会计数据安全。2.精通一门外语，满足国际交流的需要。既然是国际会计人才，那么应当精通英语，或者俄语、法语以及各类小语种，以满足工作交流的需要。3.有较高的人文道德素养和文化传播能力。复合型会计人才出国在外，代表我国的形象，应当掌握些通用人文知识，以实现交流、沟通的需要。4.具有国际眼光和大局意识，为我国一带一路倡议的推进服务。一带一路倡议高瞻远瞩，深谋远虑，是为世界经济发展、共同富裕，维护和平提供的中国智慧和中国方案。作为复合型会计人才应当时时刻刻做好解释和宣传一带一路倡议的准备，以凝聚共识，凝聚人心，推动一带一路倡议持续向前发展。一带一路倡议推动国际经济和贸易发展，我国越来越多的企业走出去，需要越来越多的复合型会计人才。复合型会计人才培养是当前学术界研究的热点问题，涌现出许多有价值的研究成果。如有学者认为会计人才培养应当与一带一路倡议服务精准对接，进行高等会计教育国际化培养。当前，复合型会计人才培养依然存在一些问题需要解决，本文对此进行探讨。二、高校会计人才培养相关概述（一）相关概念界定1.会计专业教育顾名思义，会计是指企业如何在特定商业周期中确认收入，资产和成本的研究。包括所有会计活动，收入，分类，分析和管理收入和成本材料。该专业的培训目标涉及会计，管理，经济和法律方面的知识和技能。必须遵守会计准则和财务制度，熟练运用现代会计理论和方法，服务于企事业单位的相关财务会计和财务控制管理。会计相关岗位是企事业单位的重要岗位，具有广泛的规范。因此，相关会计专业已成为高校的热门专业。据有关统计，截至2016年，全国高校有500多所会计学校，其中私立高职院校占多数。根据相关财务会计人才市场的需求和民办高职会计专业的特点，民办高职院校应以培养会计专业人才素质为目标，以服务为导向，以社会需求为导向。企业作为培养会计专业实用人才的指导。2.人才培养模式人才培养模式是我国高等教育不断改革下的产物。产生于二十世纪八十年代末，在九十年代中期发展迅速。如1994年，国家教育部发布的报告：高等教育必须面向二十一世纪，其教学内容及课程体系必须大改革。此报告之后开启及实施的各种改革项目频频亮相于各大报刊杂志之中。学者们关于人才培养模式探讨呈现仁者见仁，智者见智的局面。如学者从军、李贵霞分析了广义与狭义的人才培养模式定义（二）会计人才的重要性一带一路倡议的稳步推进为企业发展国际市场提供了机会，这也是全球经济一体化形势下的市场需求。会计作为一种通用的商业沟通方式，在领域建设的实施中占有不可或缺的联系，并在会计人才倡议中始终支持领域稳步推进权力的关键，人才素质在很大程度上决定了区域建设的成果，但目前我国仍以基本的会计人才、会计人才和缺乏具有国际视野的高素质复合型人才为优先考虑，如何培养高水平的人才，才能完全胜任国际会计工作，是教育、企业和行业各方面的课题有待解决。在国际大市场中，是否要提高竞争力，决定了微型企业能否长期生存，也决定了中国的一带一路宏观政策能否继续。经济越发展，会计越重要，会计人才质量关系着一带一路建设的成败。人才是规划推进一带一路战略建设的关键。在这一建设过程中，无论是在金融合作下财务会计人员的确认、记录、计量及报告工作，还是产业合作下管理会计人员的规划、决策、控制和考核等工作，抑或是能源开发下环境会计的确认、计量和核算工作，以及区域共赢下的会计制度的制定、职业道德标准的考核工作，从本质上说，人是关键因素，是会计工作计划和目标的执行者，只有创新会计人才的培养与评价体制，才能为一带一路战略建设提供智力支撑。（一）防范财务风险，应对国外环境不确定性一带一路倡议的实施，使得企业有更多的机会走出国门。面临着越来越复杂、不确定性越来越高的国外因素，财务人员不仅需要具备良好的专业技能，而且需要具有宏观的国际视野思维，熟悉民族文化和经济的路径等各方面知识，具有较强的决策能力、较高的风险控制能力和较高的跨文化商务沟通能力，能帮助企业防范金融风险，赢得挑战，抓住地区带来的机遇。（二）提高企业竞争力，实现可持续发展从大的方面来看，优化企业内部管理模式，培养更多能适应当前会计人才政策的需求，有助于提高企业实力，跨越国家经济和政治问题带来的差异性，从而提高中国企业在国际市场上的整体竞争力，从而实现可持续发展。三、高校会计人才培养现状及存在的问题（一）高校会计人才培养现状1.会计行业中涉外会计人才缺失严重现如今，我国会计行业的大部分会计人才掌握的能力主要是有关我国经济发展的核算会计知识，面对于国际发展中所需的会计能力是我国会计人才并不具备的，一带一路战略的实施，是我国社会主义经济发展的重要战略，它的推行不仅仅带动了我国的经济发展，也为一带一路沿线国家提供了一个经济发展的大平台，国际贸易以及我国贸易的经济总额都在短时期内得到了巨大的增长，面对这样的机遇，越来越多的涉外业务为我国社会主义经济的提供了发展的平台，与此同时，也要求我国企业中会计人员掌握国际资本运作、沿线国家的相关税法等一些国际会计专业知识，和对于一些国际贸易中出现的突发情况具有相应的决策能力。现如今，我国各个大学每年向社会输送大量的会计从业人员，为我国会计行业注入新鲜血液，然而，大部分的会计人员掌握的还是传统意义上的以核算为主要目的会计知识，而掌握国际化会计知识的从业人员却少之又少，很明显，我国会计行业中基础性会计人才与国际化会计人才的数量存在严重的不平衡，以至于我国在经济发展领域出现了，国内基础性会计岗位竞争压力大，很多会计人员处于失业状态，而大量的国际化会计专业人才岗位处于空缺状态，我国经济发展中有关国际业务的国际化会计人才严重足，这样不平衡的局面，不仅仅不利于我国社会的发展，而且对于我国涉外业务的经济发展来说也存在着巨大的阻碍，从整体上来看，虽然我国会计行业从业人员的基础大，但掌握基础性会计知识的会计人员却占大多数，在一带一路战略的国际大背景下，要求各个沿线国家中从事会计行业的人员必须具有一定的国际会计专业知识，我国在大背景下的经济发展方式主要以涉外经济发展为主，所以复合型的会计人才培养对于我国国际贸易的发展来说都是至关重要的，不得不承认现如今我国对于具有涉外业务能力的复合型会计人才的需求与我国复合型会计人才的数量之间差距还是很大的无论是教师还是学生。2.以校内实验室和校外实训基地相结合的人才培养模式由于现有的高校实验室和培训室已形成一定的规模，从学校现有的建设来看，学校有五个实验室：第一个是手工实验室，第二个是计算机化的会计实验室，第三个是模拟会计培训室，第四是收银机培训室，第五是会计技能。训练室;作为一个会计专业，有这么多的培训室，这可以帮助提高实践能力，也有利于专业课程的学习，但目前的问题是，实验室的类型相对较小，设备相对落后，工作场所数量少，不能满足学生的培训;另外，学校没有。经常与一些会计师事务所合作，同时，在学校领导的支持下建立了五个会计专业培训基地，但受企业规模的限制，接受实习岗位的人数也拉长了。因此，在这种培训模式的基础上，迫切需要为民办高职院校会计专业人才重新建立新的培训模式。3.课程体系设置多元化的人才培养模式近几年，高校会计专业已经开始组建教学团队，开展行业企业调研，明确会计岗位需求，确定会计专业就业岗位群。在专业建设委员会指导下，根据会计专业特点构建基于会计工作过程系统化的课程体系。阐明了出纳员，会计师，助理会计师和审计师对主要学生就业的立场。通过分析职位的核心竞争力，阐明了学生应掌握的知识和应具备的素质，决定了专业的能力，知识和素质目标，并相应地决定了专业课程体系。特别提出了小规模纳税人业务实战、一般纳税人业务实战和工业企业业务实战三大实践课程体系。但是存在的问题是实战课程偏少，理论课程偏多，没有从根本上解决理论课上多元化的问题。因此，基于此种培养模式，重新建立新的民办高职院校会计专业人才培养模式迫在眉睫。（二）高校会计人才培养存在的问题1.理论学习与实践操作脱钩。虽然学校已经开设了一些实践教学，但从目前企业招聘调查的结果来看，会计专业学生的实际操作能力不符合企业差异的要求并不难。会计实践教学中存在着课程安排不合理、教学过程中缺乏反馈、教师态度松懈、学生教师比例低等一系列问题，导致会计专业学生缺乏书本理论知识和会计实践处理能力。2.教学方法陈旧僵化=在传统的教学模式中，课堂教学主要是基于教师的教学主动性。在教学过程中，教师的主导地位突出，财务管理专业的教学也是如此。主要讲授书本知识，缺乏个性化设计的教学内容。学生基本处于被动地位，教学内容单调，课堂教学相对枯燥，难以激发学生的创造力和不断探索的思想。在各种因素的影响下，学校在财务管理的教育上往往过于重视理论课程，导致学生缺乏实践的锻炼。再加上企业重的财务管理工作涉及到的都是企业的核心工作和商业机密，随意很少给学生提供真正的财管理实习条件，导致学生的缺乏实践的学习。从而出现了老师在课堂上讲什么，学生就去学什么，使得学生过于被动的接受知识，这样的教学方式，学生的积极性不高。也很难去对学生思维进行开发，从而在一定程度上影响了学生自主学习以及独立思考的能力。事实上，一些传统的教学方法存在的弊端是非常容易看见的。3.学生方面：基础核算会计占比过高，涉外会计人才匮乏一带一路倡议的实施，开启了一系列大型工程，为沿线国家搭建了复合型基础设施网络，贸易总额持续上升。新开发涉外项目的基建企业的财务人员，应当熟知国际资本运作、外汇结算操作、沿线国家税法和会计准则，并且具有决策能力。高校每年向社会输出大量会计，然而，大多为核算性质的低端会计，实际输出的高端人才数量较少。我国会计行业拥有一支庞大的队伍，但会计性质的基础会计比重过高，具有较强决策能力的管理会计人才仍然短缺，而能够满足一带一路政策要求的国外管理人才更是稀缺。4.实践教学和后续教育不健全其一，大多数高校尚未建立专门的财务管理专业实验室，有关财务管理专业的实践教学一般安排在会计实验室中进行。财务管理方面的实践教学内容与会计专业大致相同，有些高校的实践培训大多是在会计和财务软件的基础上进行的，主要反映在财务管理的融资上，投资、管理和资产分配的内容管理，已经形成了以会计为重点，忽视了财务管理思想。这说明大多数高校对财务管理实践教学还是重视不够、投入不足。其二，校外财务管理实践基地建设薄弱。校企合作不密切，原因是学校对财务管理专业认识还不够全面，没有制定一套行之有效的合作方案与企业进行沟通、对接。这些问题都制约着财务管理专业的发展创新，影响着学生自身能力的提高。目前，中国还没有形成一个独立的教育职业资格认证体系的财务经理，财务管理和大部分的毕业生将参与会计从业人员的资格，资格考试初级，中级和高级会计师或注册会计师的考试。财务规划师和财务分析师对这些概念并不了解，这些都不是优秀财务管理专业的情况。四、高校会计人才培养的改革与创新措施（一）科学定位会计专业人才培养目标1.突出以市场为需求的培养目标这里主要使用全新的观念以及目标教学方式来进行教学的，从而使培养出来的学生拥有良好的能力。必须全面贯彻落实从具体的就业情况出发，通过个人能力作为主要基础的教学目标。将高校的现实情况结合市场的发展需要来培养人才，在实际教学过程中一定需体现能力本位这个观点，进一步加强对学生各方面能力的培养。首先需要把握好具体的工作方向，有必要根据中小型公司会计人才的需求来进行培养；其次是作为教师需要不断的汲取一些新的知识营养，以此来提升自身的素养；其三是需要对会计工作岗位情况来传授相关的知识。总的来说，高校需要从学生的实际情况出发，使培养出来的会计人才能够满足企业的需要，同时还需要加强学生的综合能力方面的培养。从现实市场会计人才需求情况来看，通常情况公司对会计人才有这三方面的需求：一是熟练掌握日常的会计专业知识；二是能够为企业的运营和决策提供一定会计参考；三是能够熟悉公司的对外投资、资本操作以及一些相对难度较高的会计工作内容。2.满足中小企业对会计人才的现实需求（一）构建复合型会计人才和师资队伍现如今，一带一路战略的实施为各个沿线国家的经济发展都提供了巨大的平台和机遇，面对我国做出的重要政策，我们应该要重视此次一带一路战略实施计划，面对这样大的机遇，国内的很多公司或者企业都想参与到这样的经济平台中，但由于我国的人口多，社会关系复杂，以及国际经济环境较为复杂多变，我国对于沿线国家组建一种属于我国对外经济贸易交往的复合型会计人员小组是十分重要的。该小组的主要任务就是为国内需要进行对外经济往来的公司提供有关交易国的相关信息，包括该国的经济、政治以及文化等等有关经济交易各方面的资料和信息，以保证我国企业在进行对外经济往来前就能够及时了解对方的基本信息，将对外经济中的风险降到最低。为了更好地满足一带一路下会计人才的需要，高校可以加强交流，共享资源，加强对小语种+会计涉外人才的培育。例如，语言学科强的大学和会计专业实力强的大学之间的合作。在具体实践过程中，高校可以结合自己的教育特色和地方特色，以达到跨国联合教育，并建立小语言+会计为中外合作办学专业，为会计学生出国留学提供更多的机会。在这种模式下，高校可以通过在线课程共享平台或学术交流共享教学实践基地，实现师生双向流动。不断提高会计专业学生的语言交际能力的目的是使学生更好地了解相关的国际会计准则、财税制度等。他们可以在日常学习中积极主动地从国际的角度学习，考虑到拦路虎的问题。中国的政治、经济、文化、历史、宗教、民俗等方面的知识已经成为会计行业合格的外国人才。税法、财务管理、国际贸易差异等国内外金融制度的基本条件，使学生能够从国际的角度积极思考未来可能面临的实际问题，培养具有较强专业技能的学生。。在实践中，各高校一方面要在实践中为学生独立探索和创新会计课程体系的国际化；还应积极借鉴其他高校建立一带学院或丝绸之路学校的平台和经验，加强学术交流，完善自身的课程体系。同时，为了更好地实施国际会计课程体系，有必要促进教学人员的国际化。为此，一是为会计专业教师创造更多的学习机会，如讲习班、培训方式，让教师学习更多关于地区、街区的知识，一路走在国家的政治、历史、税收法律、金融管理、国际贸易等文化、宗教、金融体系，引导教师在教学中逐步渗透这些内容，加强理论与实践的联系。二是提供机会到海外考察教师、会计教育的实际经验、国际贸易、金融和税务等方面的具体差异，使学生在就业的未来能够更快地进入工作岗位，为了实施"地区"倡议，以及我国和"邻国"的贸易。（二）制定我国高校与沿线国家合作的相关政策由于我国现阶段大部分的高校对于会计专业的培养还是停留在传统意义上的会计人才培养，以至于我国的复合型会计人才的数量根本满足不了我国对外经济的需求，我们可以加强我国高校与沿线国家之间的联系，在高校培养会计专业的课程方面，可以有针对性的增加培养复合型会计人才的课程，这样不仅有利于能够解决企业需求，而且还能更好地支持国家战略。与此同时，加强我国高校与沿线国家之间的合作，能够更加具体的培养出了解当地的经济环境、政治环境的复合型会计人才，使得一些刚刚毕业的会计人员在未进行实际操作的情况下就能帮助到我国经济发展，为一带一路政策的实施贡献力量。在一带一路战略的实施过程中仍有一些国家不认可，拒绝参与到这个国际经济交易的大平台之中，面对这样的情况，我国可以邀请这些国家的人员来参观我国的经济发展，组织我国的复合型会计人才与该国的会计人才进行业务交流，分享彼此的经验，努力尝试打开该国的经济贸易出口，两国高校之间也可以互派留学生进行学习交流，更深层次的了解彼此的文化，从而培养了解当地的复合型会计专业化人才。（三）培养机制创新培养模式实践课程可以采取竞争活动和案例研究的形式，其中竞争活动由创新学分驱动，学生解决实践问题的能力和创新能力可以通过创造情境来培养。案例研究以科研培训教育为重点，对象应是邻里一路参与企业，收集企业的会计实务、会计实务教育项目领域，通过这些成功的会计实务案例分析，为帮助学生了解跨境会计工作的重点和难点及应注意的事项，以及各国在规章制度、相关立法等方面的差异。积极沟通协调，引导沿线国家形成规范或高度协调的会计准则，为会计人才培养提供必要的高层支持。会计制度的国际化融合可以打破以往会计实施和监督的障碍，有利于全球会计的长远发展，降低会计人才培养的难度。高度重视沿线国家平台建设，在政府主导下，发展多元化沟通渠道，全面构建沟通机制，促进交流平台，增进了解，积极引进结构、企业、教育机构，中介社会资源，如"地区"战略的执行、会计、财务和合作中遇到的其他问题。（四）构建一带一路会计人才培养机制选择一批有志于服务一带一路经济带的会计人员，充分发挥各高校学生的专业优势，补充会计+国际贸易、会计+小语种等传统会计优势。它还支持量身定制的课程体系。一方面，提高了管理会基知识的比重，提高了会计人才的决策、执行、风险预测和处理能力。这是一个会计师对复杂多变的国际环境和沿线各国不同政治形势的反应。至关重要的；另一方面，我们需要整合语言、文化、会计规范、税法等基础理论课程，打破会计人才在跨境交易中遇到的沟通问题，培养具有国际意识的复合型会计人才。这对一带一路经济战略的长远发展具有重要影响。面对参与国家众多的一带一路战略，我国企业的复合型会计人才除了要掌握必须的会计专业化知识之外，还需要具备一定的商沟通能力，对于不同的国家应当学习其本地的语言，我国在培养复合型会计人才时可以有导向性的培养不同国家的复合型会计人才，让其掌握必要的国际会计专业化知识的同时，还要掌握必要的商务沟通能力，学习该国的文化以及语言，这样不仅有利于维护了两国之间的友好合作关系，而且对于我国企业在该国的对外经济贸易的发展都有着重要的意义。（五）结合人工智能技术、信息化技术，培养人工智能管理会计人才学校应增加高级Excel、人工智能（会计）、数据采集和分析课程。特别是人工智能（会计）课程旨在培养一批复合人工智能会计师，他们不仅掌握基本的计算机技术，能够与专业的人工智能程序员在业务处理层面上进行沟通，而且能够掌握基本的会计流程，能够理解会计处理的痛点，并正确使用人工智能技术。此外，学校还需要重点培养本科会计人员在管理水平上的相关能力和素质。未来，人工智能将取代财务会计的重复工作，实现财务报表的实时上报，为管理会计提供更加完善的信息基础。借助人工智能技术，管理会计有了历史性的发展。一系列的处理能力，如实时监控、准确预算、准确成本分析等，可以进一步增强。未来，管理会计将更加注重数据和信息的处理和分析。人工智能有助于信息的收集和初步处理，但综合性强的抽象决策工作在短时间内是无法替代的。因此，学校必须重视培养学生的抽象能力、创新能力、决策能力和数据信息分析能力，并开设更多的相关课程和实践。例如，企业ERP沙盘仿真和企业综合仿真实验。结语一带一路举措对会计人才需求很高，会计人才的衡量标准不再局限于单一的会计能力，形成了会计、语言相互融合的会计人才培养体系，文化、管理等学科.地区会计人才的培养是一项庞大的工程，一个组织不能单独实现，需要在国家政策的支持下，在高校之间的参与，在传统会计培训模式的基础上创新，重视形成一套完整的课程发展体系，加强师资队伍建设和学生的实际应用能力提升。在资源的使用过程中，管理会计的决策支持效应、风险防范效应及绩效管理效应是保障企业在产业合作中进行科学合理决策的关键，并透过环境会计的治理效应确保资源配置(能源开发)到优秀的企业和组织，得到真正合理有效的利用。一带一路是我国在新的发展形势下提出的战略构想，是我国新形势下对外开放的重要举措。翻译专业创新创业人才作为我国对外交流重要的人才资源储备，对一带一路建设具有重要的意义，因此，要把握发展的重要机遇，制定专业的翻译人才培养方案，加强翻译教学体系建设，打造优质的翻译师资队伍，培养出真正的翻译创新人才，助力我国一带一路战略构想的实现。

参考文献[1]张倩，刘淑花，章金霞，毕金星.国际化卓越会计人才培养定位及模式研究[J].实验室研究与探索，2014，11：269-273+304.[2]佟成生，许素兰，李扣庆，梁淑屏.中国企业管理会计人才培养模式研