2023年学校教科研个人工作总结

2023年学校教科研个人工作总结学校教科研个人工作总结1

教科研是学校发展的必要条件之一，一个学校的教化要发展，教科研必需先行，教科研与学校的教改和发展，有着亲密的关系。一年来，我校初中部的教科研工作开展得绘声绘色。现将一年来的教科研工作进行总结。

一、领导重视，使教科研工作顺当开展

一年来，由于我校领导对教科研工作的开展比较重视，常常过问，亲自督导。不论是哪里有培训的学习班，都能拿出经费派老师前往学习。尽管学校的经费惊慌，学校都能对教科研工作一如概往的支持。在开展教科研工作的过程中，学校领导还亲自对教科研工作做阶段性的小结。由于学校领导的重视，使教科研工作得以顺当开展。

二、建立学习体制，变更老师的教化理念

学校的教化事业要发展，确定因素是老师的教化思想和教学理念。一年来，我校要求老师树立终身学习的思想，要求一线老师每年仔细阅读一本教化理论专著，科研干部要带头学习，刚好将值得关注的好文章，好的理论专著举荐给大家。

学校还定制了很多有关教化理论的刊物和报纸，供大家阅读学习。同时要求全体老师仔细学习国家关于教化改革和发展的方针政策，刚好了解我国教化改革的新动向。通过学习，变更了老师落后的教化思想和教化理念，提高了全校老师教科研业务水平和老师的教学水平，使大家深刻相识到了学习的好处，教科研对我们教学的帮助，了解了我们日常的教化教学工作、学校的发展和个人的提高都必需要有教科研来支撑。

观念的转变还体现在老师的工作实践中，他们变更了以往的备课模式，关注了学生的起点学问，着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展，并围绕教化教学过程中的得与失，仔细进行反思，刚好撰写教学随笔。学校要求每位老师每年要交两篇论文，两篇教学反思，和两篇说课稿。

三、采纳多种方式对老师进行培训

为了提高老师教科研的水平，我校对全体老师进行了多种形式的培训，培训的方式只要有:

1、组织老师老师参与各级培训，学校支配进行学科培训

一年来我校组织全体老师参与了各级培训，学校也支配进行了学科培训。培训的目的是让老师了解学科特点和学科基本要求。在了解学科特点和学科基本要求的基础上，深化学习课程标准，对各学科课程标准的辅导与解读，了解新教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系与特色和对老师的相关要求，变更传统的教学模式和教学方法，探究与课程标准相适应的教学模式。形成了一个人人参加的教科研氛围。

2、系统学习理论学问和实践阅历

几年来，学校在购置了大量有关新课程的书籍，《走进新课程》、《课程标准》这两本书人人都有，其它有关新课程的书籍，也是每人一套。还给全体老师印发了大量的学习材料。实行集体学习、分组学习、个人自学的形式了解新课程标准的产生背景，基本理念。

组织全部老师集中培训学习，看光盘、看录像，观摩课例。在老师深钻新教材的基础上，让骨干老师上示范课，课后，全体老师参加评课、议课和探讨如何上好这一节课。老师边学习、边实践、边提高。

3、利用网络资源，组织老师进行教科研

充分利用xx网等扩大教化资料，提高老师对课程标准的理解，淡化对教材的依靠，激活他们的主动性、探讨性、创建性。

四、对教学课堂进行改革

在教科研的过程中、在学校的'组织下，尝试全面对教学课堂进行改革，努力创建全新的“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂、生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”等等。

1、从新的教化理念、教学的“三维目标”动身，整合各种课程资源，形成“开放的课堂、自主的课堂、合作的课堂”。

在教科研的过程中，我们要求老师从几个角度来设计教学:第一就是老师要彻底摆脱“以老师为中心，以灌输为手段”的传统教法，实行敏捷多变的教学手段和方式，让学生的思维活跃起来，实现“学生是学习和发展的主体”。

其次就是在教学中大力培育学生的创新精神、创新实力，让学生学得一些创新方法，详细说就是培育学生发觉问题、解决问题的实力，大胆发表自己的见解，实现课程标准“注意开发学生的创建潜能”的新要求;再次就是要把学习和生活联系起来，把课堂和社会联系起来，实现社会—课堂—社会的转变，激发学生的学习爱好。

老师在教科研的过程中，通过对课程标准的仔细解读和探讨，在教学中，努力从新的教化理念、和“三维目标”动身，整合各种教学资源，打破传统封闭式课堂教学模式，形成了以老师为主导、学生为主体、师生共同探讨的全新教学格局，使课堂成了真正开放的、鲜活的、发展的、互动的课堂。

2、开展情景教学，发动质疑问难，形成“互动的课堂、探究的课堂、发展的课堂、生成的课堂”。

在教科研理论的指导下，老师们在进行新课程改革的课堂教学中，努力创设问题情景，大力鼓动学生质疑问难，使课堂成了真正的“生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”。

语文课在进行课程改革教学中，主要让学生联系生活，发掘生活中的语文，把课堂还给学生，让学生自己体验课文，并从生活中和课文中发觉问题，使课堂教学沿着学生的发觉问题去思索，去探究，并在老师的指导下得出结论，形成生成教学。

数学课从生活起先，把数学学问和生活应用联系起来，以问题作为思维的动身点，把数理逻辑的繁琐讲解变成好玩的课题探讨和试验，使学生们感受到学习数学的欢乐。

英语课在教学的过程中，依据课程标准，突出了语言情景的设置和语言的交际应用，培育学生的对话实力，以生生互动、师生互动进行沟通，自由交谈，使学生的对话实力提高，激发了学生的学习爱好。

物理、化学在教学的过程中，主要以身边的生活现象、身边的工农业生产为切点，创设情景教学，实现理化—生活—理化的教学模式，激发学生的学习爱好，提高了教学质量。

在教学的过程中，我们还注意培育学生“独立、探究、合作”的学习方式，激励学生们提出问题，分析思索问题，争辩问题，学生思维在探讨中得到发展，学问体系在探讨中渐渐建构，沟通与合作意识在探讨中不断增加，不但使学生们的思想道德品质得到了提高，更培育了学生大胆创新的精神和实力。

3、加强对课堂教学的评价意识，促进教化教学的发展。

为了促进教科研取得良好效果，我们加强了评价督导，以促进课改的进一步发展。我校教育处制定了“基础教化课程改革课堂教学评价标准”。

我们把三维的课程目标即学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三个方面相互联系，融为一体，特殊是对“过程与方法”目标的确定、驾驭和实施，作为评价课堂教学的重点，要求老师加强与学生的沟通与探讨，反对老师以传授式为主的教学方式。通过教研组的活动和校本教研，变更老师教学思维模式和教学行为，使我校教化教学在新课堂教学评价标准的推动下，得到持续稳定的发展。

五、建立嘉奖机制，促使老师向科研型转化

1、为激励广阔老师主动投身教化科研，学校完善了教科研嘉奖制度，每学期评比教科研先进个人。对论文发表、获奖、学术沟通、辅导学生等教化教学成果均有嘉奖措施。

2、刚好收集、反馈市级以上各级各类报刊的征文、论文竞赛等信息，着力组织老师参赛、投稿、举荐发表。老师热忱极高，我校部分老师将自己的教学阅历、教学实践升华到教化科研的高度，提升了自己的综合素养。

回顾一年的教科研工作，虽取得了一些成果，但还存在很多的缺点，许多地方须要改进。在今后的工作中，我们还需更加努力，使教科研工作稳步前进。

学校教科研个人工作总结2

1、营造学校科研氛围，提高老师科研主动性。

(1)加强老师的科研意识。苏霍姆林斯基说过：“假如你想让老师的劳动能够给老师带来乐趣，使每天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位老师走上从事教化科研这条华蜜的道路上来。”老师从事探讨的最终目的不仅仅是改进教化实践，还可以变更自己的生活方式，从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质。

(2)克服老师的畏难心情。通常，不少中小学老师在谈对教化科研的相识时，往往有人反映出对教化科研有畏惧感，认为科研比较高深，中小学也有人对教化科研持“负担论”，认为中小学老师的本职是教好书，搞科研是额外负担，通过一年的宣扬教化，使老师克服了畏难心情，使他们投身教化科研，并把教学过程与教化科研过程统一起来。

(3)强化老师的反思意识。《词典》有云：“反思是思索过去的事情，从中总结阅历教训。反思过去是为了将来。”波斯纳说：“成长=阅历+反思”。教化科研工作就是让老师对自己的教化实践和四周发生的教化现象进行反思，擅长从中发觉问题，对日常工作保持一份敏感的探究的习惯，不断地改进自己的工作并形成理性相识。我们在实践过程中，要求老师每天反思，并记录试验随笔，把有感而发的事情、麻烦的问题、小小的案例、一时的顿悟都登记来，既可以是记叙，也可以是争论，还可以是抒情，内容、形式不拘一格。资料的积累为日后探讨、总结供应了丰富的素材，也促进了老师反思意识与实力的发展。

2、组织教科研培训，加快老师向“科研型”转轨。

为了提高老师从事科研活动的.主动性，提高老师的教化科研实力，通过“请进来，走出去”的方式，协作市教科所、教研室，组织老师参与新课程培训及教化理论的系统学习，使老师由“阅历型”向“科研型”转轨。本学期组织了课题组成员进行了有系统的科研培训。

3、加强理论学习，提高老师科研理论水平。

读书学习，是学习型老师的生活方式。我校在今年经费比较惊慌的状况下，仍接着为老师订阅教化教学报刊，使老师能刚好了解教化理念、教学动态。同时，要求每位老师每学期学习一本教化理论专著，并写下自己的读书心得体会，引导老师运用现代教化理论指导教化实践，学校还对老师的读书心得体会进行了评比。

4、规范课题管理，努力提高老师科研实力。

严格根据制度进行课题实施，加强课题的过程管理，一月一次课题组沟通，一学期一次课题中期检查，形成制度，雷打不动，从而进一步提高了老师的科研实力和教学水平。

5、注意成果的展示和推广，提高老师论文撰写水平。

为了有效地提高我校老师的教化教学水平，以及撰写论文的实力，要求每位老师不断反思自己的教化教学活动，年终写成教化教学论文，每人上交一篇，参评获奖一篇，每两年在省级刊物上发表一篇。

6.本学年教科研重要成果：

(1)省十五规划重点课题《新课程背景下老师教学合作的探讨》荣获省、市一等奖。

(2)信息技术与学科教学的整合》、《初中语文课程资源开发》、《社会学科渗透环境教化》三个市级课题也已如期结题，其中《信息技术与学科教学的整合》获得市级三等奖。

(3)“千名骨干老师读书月”活动中我校获优秀组织奖，且有9篇论文获奖。

(4)参与金华市第三届课改论文大赛，有68篇选送参评。其中获一等奖4人，二等奖16人，三等奖29人，学校荣获优秀组织奖。

学校教科研个人工作总结3

为进一步实行国家和我省《中长期教化改革和发展规划纲要》及省教研室《关于开展全省义务教化阶段校本教研和一般中学课程实施状况的调研通知》(青教研〔20xx〕03号)精神，我校按例在本学期进行了校本教研工作。以校为本，是新世纪学校教化改革与发展的全新的教化理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教化教学提高的有效形式。

本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中老师所面对的各种详细问题为对象充分发挥学校、老师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学探讨融为一体，在重视老师个人学习和反思的同时，特殊强调老师集体教研的作用，强调老师之间的专业切磋、协调与合作，相互学习，彼此支持，共同分别阅历，在多媒体教学上，学校更是大力推广，做课件、用课件，用好课件的思路在教学中广泛运用，效果显著。学校为老师之间进行信息沟通，阅历分别和专题探讨供应平台，提倡科学精神和实事求是的看法，营造求真、务实、严谨的教研氛围，在学校领导的大力督促和全体老师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。

开展校本教研活动，其目的是为了提高全校老师的理论水平和综合素养，促进老师的专业成长及教化观念的转变，激发老师的学习热忱和参加探讨的爱好，增加老师驾驭教材的实力和运用现代教化理论的意识，使老师能充分运用现代化教化手段进行教化教学活动，实现老师角色的转变和课堂教学的优化。为了达到这个目的，我校制定了一系列的校本教研方案，为保证活动有效顺当开展，加强对学校老师的教研指导和管理监督。

为此学校成立校本教研活动领导小组:组长:组员:

本期的校本教研实行老师业务理论学习，课题探讨，集中探讨，组织讲课评比，教学反思，教学观摩，多媒体教学等多种形式进行。

1.老师业务理论学习。

把组织老师进行业务理论学习的工作放在首位，改进教学方法，实行多样的学习形式，使老师不断完善自身的学问结构和理论素养，不断提高探讨和解决教学实际问题的.实力。

2.课题探讨、集中探讨

在校本教研中我们在学习中做到了“五个结合”，即理论学习和实际运用结合;优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合;课后反思与校本教研阅历沟通结合;多媒体课件的制作与多媒体协助教学的应用结合;校本教研与老师的业务实力考核结合。使学习、应用、反思、沟通提高融为一体。

3.组织讲课评比

把日常教学工作与教学探讨融为一体，在重视老师个人学习和反思的同时，特殊强调老师集体教研的作用，强调老师之间的专业切磋、协调与合作，相互学习，彼此支持，共同共享阅历。

4.教学反思

在日常的教学中我校特别重视这一环节，要求每位老师仔细做好教学反思的记录。

(1)记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。

(2)记教学中的疏漏与失误，从主观上找缘由，使之成为以后教学工作中的前车可鉴。

(3)记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学阅历。

(4)记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，经常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。

(5)记教学再设计，每节课后，对教学状况进行全面回顾总结，依据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，刚好修订教案，提高自己的教学实力。

5.教学观摩

我校与兄弟学校相互听课，取长补短、提高老师业务水平。

6.多媒体教学深化课堂，优化教学。

为了提高老师课件制作的水平，每学期实行优秀课件制作评比活动，对优秀的老师进行嘉奖，在这样的大环境下，使老师的多媒体课质量大幅度提高，为了满意老师上多媒体课的需求，学校全天开放大多媒体室，为了使平常的多媒体课有条不紊的进行，老师上多媒体课前提前到电教室申请登记，由学校统一支配，全力支持多媒体教学。

由于校本教研是一个崭新的事物，我校在校本教研中取得的阅历，还有待再实践，找出教研工作中存在的问题，总结阅历，不断改进，使我校的教研工作形成自己的特色，走出适合我校实际的校本教研之路。

学校教科研个人工作总结4

教化科学是教化教学发展的第一生产力，也是一所学校教化发展的助推器。教化事业要发展，教化科研要先行。教化科研与学校教化改革和发展有着密不行分的关系。因此，在“用明天的眼光办今日的学校，用志向的教化创美妙的将来”的发展理念下，我校在发展规划中明确提出：以教科研为载体，走学校特色办学之路——两因：“因人因材施教”;两真：“真心真情育人”。

全力做好学校的教化科研工作，为达成学校“人人有发展，个个能胜利”的办学目标而服务。一年来，学校紧紧围绕办学目标，教化科研工作发展较为快速，成果较为显着，现将主要工作作自我总结。

一、以创建学习型校内为先导，营造深厚的教科研氛围

学校要始终保持领先地位，确定因素是思想，是人的精神状态。因循苟且，迟疑无为可以一时，而不行旷日长久。面对将来，为学生供应充分满意发展须要的教化，我们不行一日停止学习。我们提倡老师要成为“学习型群体”，从辨证统一的观点来看：个人的自我超越可以促进学校的自我超越，学校的自我超越也可以强化个人的自我超越。，我们提出“学习是老师教化生命之源”！让学习成为学校发展的源动力。

1、领先垂范，校长成为首席学习官。学校行政领导均主动投身教科研，校长都有自己负责的各级课题，并担当主持人或探讨组组长，亲自参加课题探讨方案的制订、课题探讨的操作实施以及阶段小结、论文撰写等各项工作。校领导的身先垂范，极大地带动和促进了教科研工作的开展。

2、创设文化，营造良好的学习环境。我们制订了老师学习制度，要求老师每人每月写两篇以上的教学随笔，每学期交一篇论文。这学期起，还特地完善了老师阅览室，要求老师加强学习，作好摘录，写好读后感与案例分析。对行政人员和有称号老师的要求还要上升一个台阶。并在每学期结束时，对老师的学习探讨状况进行总结，根据制定的学习制度和考核奖惩制度赐予先进的老师激励。特殊是在本学期，我校特意完善了老师图书阅览室与阅览制度，为老师创设更好的学习环境。

3、以校为本，搭建老师学习的平台。我们是从以下几方面搭建学校的学习平台的。首先建立系统的.学习组织，以校长为中心的行政领导学习系统，以教研组为单位的老师学习系统。以获最高称号老师为中心的骨干老师学习系统等。这些组织又相互联系、沟通，交融。其次大力加强校本培训。以提高全体老师的素养为目标，立足于学校的现有条件，开展各种形式的校本培训活动。有每两周一次交叉进行的骨干老师讲座和案例研。有备课组起先前非常钟的组员轮番主讲制。有专题研讨活动，有结合课堂实践的“一课三议”“三课一评”活动。我们认为，学习肯定要为实践服务，从实践抓住学习的契机。

而学校“锤炼”师资的“四大工程”——龙头工程、名师工程、青蓝工程、夕阳工程，都把老师的教科研实力的培育与提高放在最重要的地位。尤其是前三个工程，要求骨干老师和青年老师从最基本的行为探讨入手，从课堂中搜集探讨案例，提炼理论;又从课堂中检验探讨成果，凸现探讨亮点。依托师资工程建设，极大的地推动了学校教科研工作的发展。

现在，一个人人参加教科研的深厚氛围已在我校形成。

二、点线面有机结合，主动有序地开展教科研工作

所谓点、线、面，分别指详细的立项课题、教科室常规工作、学校教科研工作思路规划三个层面。在教科研工作实践中，我校留意做好点、线、面的有机结合，主动有序地绽开教科研工作。依据学校教科研工作规划和目标，教科室制订了《吕良中学教科室主任工作职责》、《吕良中学老师学习制度》、《课题探讨组织机构》，并仔细组织实施。教科研室从课题立项、目标制订、步骤支配、方法采纳、课题探讨总结等各方面进行宏观调控、微观指导，加强过程管理。教科研室制订了“立项课题探讨阶段状况报告制度”，要求课题担当者严格根据探讨安排，做好数据采集、文献资料收集整理等工作，确保在预定的时间内拿出探讨成果，并一月一汇总，上报课题探讨月报表。

我们主动组织老师外出参观考察，参与学术活动，了解教改动态。对县教研室或片中心组织的每次教研活动我们都是踊跃参与。我们要求各课题组成员、教研组长、年级组长等带头博览群书，不断提高自己，使自身发展与群体发展共同进步。并把这一要求纳入老师考核范畴。推行撰写“教学笔记”制和学习摘录，并有感即发，刚好登记心中所感、所惑。要求45周岁以下的老师，必需每月写800字以上的教学心得或教学小论文等。并按要求打印成稿由有关领导检查，给出评语。

学校教科研室大力做好教化科学探讨的发动和组织工作，举办各种讲座或阅历沟通会，刚好总结和借鉴教科探讨成果，在校内引起了很好的反响。校本培训一学年就实行20余次，每次校长卢锋领先带头主讲，内容包括有《小学课堂教学的视察与思索》《新课程与教学改革》等。江苏海门试验小学校长顾青山上示范课《分数的初步相识》，作专题讲座《漫谈三学小学数学教学》;市教化局教科教研室主任黄大龙作专题讲座《试论新课程环境下老师课堂行为的价值取向》。讲者结合自己的学习体会及教学阅历，例子真实生动，讲解深化浅出，使听讲者受益匪浅。讲者与听者都在此项活动中得到提高。

在三年的实践中，全校教科研工作立足科学，讲究规范。省级立项课题子课题《初中化学教学创新实力的培育》、县级课题《农村中学综合实践课课程资源的开发》立足于学生创新思维实力培育的探讨，在充分了解学生学习状况的基础上。结合教化心理学的原理和方法，通过教研组子课题探讨的开展、研讨课活动、案例评析等途径进行试验探讨，收集整理成文30余篇。在县教科室的详细指导下，各课题组严格根据科学性、规范性原则，克服盲目性、随意性，切实根据各子课题探讨方案和安排绽开探讨，从而保证了立项课题探讨的有序绽开。

学校相识到，教学改革的深化推动须要理论与实践的全面结合，须要老师用全新的教化理念，改革课堂教学，因此，教研与科研必需紧密结合，才能更好地为提高素养教化质量服务。学校提出了“教研科研一体”，并主动实施。

学校把课题组活动和备课组活动结合起来，各课题组活动时间与教研组活动有机结合，避开活动量过大而影响活动实效。每次活动要做到了有专题，有课例，有小结。每次活动前，课题组长作好充分的打算，围绕学校探讨的课题和课题组的子课题，组织本组的老师开展探讨和探讨，同时，仔细做好活动记录。每个课题组至少能上好一堂体现探讨课题的试验课，比较有活动质量。

三、以教科研为载体，走特色办学之路

为谋求学校自身发展，探究学校特色办学之路，在学校中长期发展规划中，明确制订了“长远构想，立足校本，健全机制，科研引领”的实施策略，重视教化科学课题探讨的孵化作用，把教化科研作为学校特色建设的先导工程，整合、优化学校的各级、各类课题，围绕特色建设组织科研活动，提升特色建设的层次。围绕教化教学这一核心，强化“以教科研为先导”的意识。深化绽开课题探讨，加强课题的过程管理。主动发动和组织老师仔细实践、主动总结，深化教化教学各领域进行改革和探讨。促进学校办学的特色发展。学校的特色建设可以成为“亮点”，切实拉动学校各项工作的完善。我校在这方面也化了大力气，下了大工夫，努力耕耘，详细探究了以下做法

制定了行动安排：紧紧围绕特色办学目标，构建“一个系列”：按按部就班的原则，依据学校和学生的实际，形成一个由易到难，由简洁到困难，由低级到高级的特色教化体系。狠抓“两个参加”：学生的全员参加，老师的全员参加。开拓“三个渠道”：1、主攻课堂教学;2、延长其他学科;3、抓好延长拓展。优化“四个结合”：1、明确目标与分层要求相结合;2、群体训练与个体指导相结合，普及与提高相结合，培育爱好与培育特长相结合;3、课堂教化与课外活动相结合;4、继承与创新相结合。实施“五育并举”：以特色教化辅德、益智、健体、求美、促劳。

在课堂这个主阵地上，结合学校教化科研阶段成果，从学校实际动身，力抓课堂教学这个重点，改革考试评价制度，制定课堂教学评价方案。

(1)建立了优秀生、后进生学习档案;接着实施等级评价制度，以激励为目的，取消劣等评价，把原有的“不及格”等第改为“待努力”;重视考查学生的基础学问和基本技能，重视考查学生的试验操作实力。

(2)依据《新课程标准》下的评价新要求，我们制定了符合素养教化要求并体现新课程理念的课程评价指标和评价标准——“探究性”课堂教学评价方案。不仅评价老师的教，更注意评价学生的学，而且要通过评价学生的学来评价老师的教。初步建立了以老师自评为主，校长、老师、学生、家长共同参加的评价体系，促进了老师对自己教学行为的分析与反思。

四、追求实效，教科研工作初见成效

在校领导的重视和引导下，通过教科室的仔细组织实施，经过全校老师的全员参加、协调协作，我校教科研工作已初见成效，已取得了肯定的阶段成果。

两年来，我校教科研工作立足科学，留意创新，追求实效。主动主动响应教化现代化和素养教化的趋势，有力地促进了教化教学质量和办学水平的提高。

促进老师队伍整体素养提高，骨干老师队伍不断壮大。老师的科研实力和水平明显提高，并在教化教学改革实践与科研实践中不断取得新成果、新成果。我校现有苏州市级学科带头人一名，市教学能手一名，市教坛新秀六名。今年，又将有2名教学能手，3名教坛新秀被命名。一年来，学校老师在县级以上发表或获奖论文、案例、教学设计等25篇。师生在各竞赛中获奖58人次，片以上评优课8人次获奖。

目前，“教科兴校”“在教科中成长”已成为学校全体老师的共识。虽然说，教科研工作是一项艰苦的工作，但它绝不孤独。上至领导下至一般老师对学校教科研工作的投入和付出都越来越多。我们深深地感到，有了上级部门的鼎力支持，倾力襄助;有了全体老师的满腔热忱和无私的奉献;有了大家实际行动上的真正参加，我校的教科研工作，会越走越好。

学校教科研个人工作总结5

教科研是学校发展的必要条件之一，一个学校的教化要发展，教科研必需先行。一学期来，我校教科研工作开展得绘声绘色。

一、领导重视，教科研工作顺当开展

学校领导对教科研工作的开展比较重视，常常过问，亲自参加活动并督导落实到位，支持老师外出学习。在开展教科研工作的过程中，学校领导还亲自对教科研工作做阶段性的小结。由于学校领导的重视，使教科研工作得以顺当开展。

本学期，校长参与教科研会议3次，参与学科教学研讨活动十余次。

二、建立学习体制，变更老师教化理念

始终以来，我校要求老师树立终身学习的思想，要求一线老师每学期仔细阅读一本教化理论专著，科研干部要带头学习，刚好将值得关注的好文章，好的理论专著举荐给大家。学校还定制了很多有关教化理论的刊物和报纸，供大家阅读学习。同时要求全体老师仔细学习国家关于教化改革和发展的方针政策，刚好了解我国教化改革的新动向。通过学习，提高了全校老师教科研业务水平和老师的教学水平。

观念的转变还体现在老师的工作实践中，老师们变更了以往的备课模式，关注了学生的起点学问，着眼于课堂教学质量的提高和学生的发展，并围绕教化教学过程中的得与失，仔细进行反思，刚好撰写教学随笔。学校要求每位老师每周都要写工作反思，每学期上交一篇读后感或教学论文。

本学期，我们为老师们购买的图书：《优秀老师静静在做的那些事》《透析作业》，并进行了读书沟通活动。

三、加强培训，提升老师科研素养

为了提高老师教科研的水平，我校对全体老师进行了多种形式的培训，培训的方式主要有：

1、主动组织老师参与各级培训。如山东省远程研修，济南市师德培训，历城区学科培训等。

2、学校重点推动学科培训。

培训的目的是让老师了解学科特点和学科基本要求。在此基础上，深化学习课程标准，了解教材编写的整体思路与主要原则、基本框架、内容体系和对老师的相关要求，变更传统的.教学模式和教学方法，探究与课程标准相适应的教学模式。形成了人人参加的教科研氛围。

3、在教化教学实践中提升科研实力。

四、以课堂为阵地，促科研出成效

本学期，学校开展“每人一堂录像课”活动。课后，采纳案例实证的教研方式组织听课评课，全体老师参加评课、议课和探讨如何上好这一节课。执教老师写出教学反思，并对教学设计进行二次修改，上传至教研平台供相互学习借鉴。

在教科研理论的指导下，老师们在进行新课程改革的课堂教学中，努力创设问题情景，大力鼓动学生质疑问难，使课堂成了真正的“生成的课堂、探究的课堂、发展的课堂”。老师边学习、边实践、边提高。

五、建立嘉奖机制，促使老师向科研型转化

1、为激励广阔老师主动投身教化科研，学校完善了教科研嘉奖制度，评优评先时优先考虑业务突出，科研成效明显的老师。

2、刚好收集、反馈各级各类报刊的征文、论文竞赛等信息，着力组织老师参赛、投稿、举荐发表，有效提升了老师的业务素养。

回顾一年的教科研工作，虽取得了一些成果，但还存在很多的缺点，许多地方须要改进。在今后的工作中，我们还需更加努力，使教科研工作稳步前进。

学校教科研个人工作总结6

自参与工作以来，能够不断加强自身的政治理论修养和职业道德提升，以人为本，关爱全体学生，注意学生的全面发展。做一个科研型、学者型老师始终是我的幻想与追求。由于自己孜孜不倦的追求与静默无闻的耕耘，在读书——思索——探讨中不断地丰富自己、提高自己，教科研工作方面取得了点滴成果，不但促进了自己业务水平的提升，更有力的促进了学校各项工作的有序开展。XX年被评为章丘市优秀老师，XX年被评为章丘市优秀校长。

一、以学习为乐持之以恒

我认为老师要想提高业务，就要勤于学习博采众家之长，关注细微环节擅长思索，剖析得失务求实效，于是常年以读书为乐，坚持记笔记写反思。近年来自己先后学习了《素养教化理论纲要》、《做一个有思想的老师》、《走进学生思索的世界》，魏书生的民主与科学的管理思想，刘京海的胜利教化理论等。自己开通了教化博客，每天以工作日志的形式坚持书写所思所感所悟。在读书中学有收获，在反思中日有提高。几年下来，自己养成了做事踏实、擅长学习、勤于思索的习惯。不仅提高了业务理论水平，而且提高了分析问题、解决问题的实际工作实力。

二、发觉就是进步总结就是提高

教科研的目的是为了更好地指导教化教学工作，高质量地解决教化教学中的问题，完成从实践到理论，由理论指导实践的辩证循环。在教化教学工作中我们都会遇到各种各样的问题，如新课程改革、现代教化技术应用、教与学、学习后进生的转化、德育管理、老师队伍建设等等，这些都是教科研的对象。这就要求我们能够用探讨的眼光去视察发觉问题，用提高教化教学质量的目的.去分析解决问题。招准问题的切入点，实行行之有效的方法，对症下药。一般老师工作就停留在了问题解决的层面上，而没有对解决问题的方法与策略上升到理论高度进行总结，这就是庸师和优秀老师的最大区分。

我信任发觉就是进步，总结就是提高。为了形成高质量、特性化的成果，我常常阅读相关杂志刊物和教化理论书籍，了解所探讨内容的前沿动态和已有的理论成果，同时还进一步改善自我的学问结构和实力结构，主动参加教化教学研讨活动，在与别人沟通和探讨的过程中更新观念，撞击思维，将自己发觉的新、奇、特，效果好的做法和想法科学地、精确地表达出来。XX年本人撰写的《面对全体学生促进学习后进生的转化》在《山东教化科研》上发表，《我们对提高老师素养的几点相识与做法》在济南市组织的小学老师优秀教化教学论文评比中获二等奖，《论小学中年级语文训练的内容与方法》在“新世纪中国小学语文教学论文大赛”中获一等奖;XX年撰写的《实践人本思想注意名师培育》在济南教化学院学报上发表;XX年撰写的《探讨工作方法提高德育实效》在济南教化学院学报上发表，《以爱育人为师之本》在济南市教化局组织的德育论文评比中获二等奖;XX年撰写的《运用电教手段促进教学创新创新》在济南市组织的信息技术与课程整合论文评比中获二等奖，《找寻生活中的美》在济南市中小学探讨性学习教学方案设计评比中获二等奖;XX年撰写的《奇妙自然用投影轻松开心学数学》在山东省现代教化技术应用与教化教学探讨优秀论文评比中获二等奖;XX年撰写的《小学作文教学指导初探》在全国小学语文老师作文教学论文竞赛中获一等奖;XX年撰写的《班主任要善养“三气”》在内蒙古教化上发表，本人担当的章丘市xx规划课题“小学作文教学走向生活的探讨”顺当通过专家组鉴定结题。

三、以教科研为平台让每位老师都胜利

教科研是老师成长、自我发展的支撑。因此，作为校长我同班子成员一道为老师创设了各种条件、实行多种措施努力营造有利于探讨的宽松氛围，引导老师走上科研兴教之路。老师60余人。从整体上讲老师队伍年龄结构偏大，教科研意识比较淡薄。针对实际学校确定了“专家引领、科研先行;点上突破、面上辐射;整合强化、凸显特色”的教科研思路。首先我们邀请了市教科所的郭道胜所长来我校为全体老师作了精彩的教科研报告。使老师们明晰了教科研的意义、步骤与方法，打破了对老师们来说教科研高深莫测的神话，使全校老师走向了问题型教研课题探讨。学校在教科研上实施政策激励、全力支持。如供应丰富的图书资料，科研设备，广开门路采集最新的科研信息供应给老师以拓宽探讨的视野，提高探讨水平。学校还组织全校老师仔细学习现代教化理论，更新观念，进一步提高老师科研意识和水平。同时，还为老师搭建教化科研沟通的平台，为教化科研成果的发表与推广创设条件，为老师供应展示个人才华的机会，充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。我校的小学作文走向生活的探讨、小学数学优良思维品质的培育章丘市级两个课题于去年四月份立项开题,经过课题组全体成员历时一年半的刻苦公关于今年八月份最终通过市教科所的鉴定

学校教科研个人工作总结7

以校为本，是教化改革与发展的全新的教化理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教化教学提高的有效形式。

本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中老师所面对的各种详细问题为对象充分发挥学校、老师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学探讨融为一体，在重视老师个人学习和反思的同时，特殊强调老师集体教研的作用，强调老师之间的专业切磋、协调与合作，相互学习，彼此支持，共同共享阅历。学校为老师之间进行信息沟通，阅历分别和专题探讨供应平台，提倡科学精神和实事求是的看法，营造求真、务实、严谨的教研氛围，在学校领导的大力督促和全体老师的共同努力之下，我校的校本教研工作开展得如火如荼，取得显著的效果。

开展校本教研活动，其目的是为了提高全校老师的理论水平和综合素养，促进老师的专业成长及教化观念的转变，激发老师的学习热忱和参加探讨的爱好，增加老师驾驭教材的实力和运用现代教化理论的意识，使老师能充分运用现代化教化手段进行教化教学活动，实现老师角色的转变和课堂教学的优化。为了达到这个目的，我校制定了一系列的校本教研安排方案，并由专人负责，加强对学校老师的教研指导和管理监督。以下为我校教科研工作总结。

一、加强理论学习

校本教研是老师自身发展内存的必定要求和最佳途径之一，老师是干脆的受益者，老师的主动主动的特性化教研就来源于校本教研，老师要学习前沿教化理论，驾驭多媒体技术协助教学，注意学科整合，老师个人要主动投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织老师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改进教学方法，实行多样的学习形式，使老师不断完善自身的学问结构和理论素养，不断提高探讨和解决教学实际问题的实力。

在校本教研中我们在学习中做到了“四个结合”，即理论学习和实际运用结合，课改试验区的优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合;课后反思与校本教研阅历沟通结合;校本教研与老师的业务实力考核结合。每位老师都有自己的理论学习笔记和心得体会，通过课后反思进行阅历沟通，通过校本教研解决教学疑难困惑，使学习、应用、反思、沟通提高融为一体。

二、重视教学反思

随着新课程的逐步推动，人们越来越重视老师的自我反思与行动探讨的重要性。教学反思是老师对自身教学工作的`检查与评定，是老师整理教学效果与反馈信息，适时总结阅历教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对老师提高自身水平、优化教学是行之有效的方法。在日常的教学中我校特别重视这一环节，要求每位老师仔细做好教学反思的记录。

记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。记教学中的疏漏与失误，从主观上找缘由，使之成为以后教学工作中的前车可鉴。记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学阅历。记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，经常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。

记教学再设计，每节课后，对教学状况进行全面回顾总结，依据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，刚好修订教案，提高自己的教学实力。学校适时进行阅历沟通，真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入老师考评。

三、强化老师培训，提高老师业务理论水平

本学期，我校充分利用培训资源，多渠道进行老师培训。我校曾多次请进修校辅导员来我校对老师进行教材教法培训，业务理论培训。充分利用校本教研进行课堂教学培训，新课改阅历沟通等，学校为各科老师供应外出培训学习的机会，拓宽任课老师的学问面。

我校成立校本教研领导小组，制订了具体的校本教研考评方法，建立开展校本教研的激励机制，把老师参与校本教研的状况作为对老师教学常规考评的一个重要方面，充分调动老师参加校本教研的主动性。

本学期，我校加强了校本教研工作的领导，重质量，重过程，讲实效，不搞形式。领导组的成员分工明确，校长负责全校的管理工作，教育主任负责组织领导教学探讨