七年级地理教案-人教版七年级地理上册《世界的气候》（第2课时）教学设计

Word七年级地理教案-人教版七年级地理上册《世界的气候》（第2课时）教学设计

（第1课时）【教学目标】世界气候类型的差异及其分布规律。

【教学重点和难点】

1.重点掌握世界气候类型的差异及其分布规律。

2.世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践。

【教学方法】探究活动

【课前准备】

1.学生在课前分小组绘制好新加坡、阿斯旺、雅典、伦敦、莫斯科、雅库茨克等城市的降水柱状图和气温曲线图，收集一些这些城市的建筑、服饰、自然风景图片等。

2.教学器材：投影仪、多媒体电脑、自然风景图片、各季节服饰。

3.教学课件：展示教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)的课件。

【教学设计】

【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】

教师活动

教学意图

学生活动

[新课导入]

同学们，大家好。前面我们学习了“多变的天气”这节内容，通过学习大家知道天气预报的作用，并养成了喜爱收听、收看天气预报的习惯。那么请同学们说一说今天的天气如何？

[过渡]

回答得很好，基本上把天气的几个要素（气温、降水、风力风向、天气状况）都说清楚了。那么我们还听说某某地方气候怎样怎样，那么气候与天气有什么不同呢？请同学们看观察本节及第一节“多变的天气”的插图和课本提供的活动设计中的第1、2两题的相关问题，比较一下天气与气候的差异。

[总结]同学们分析的很好，天气与气候的差异除了要素与关注的时间不一样外，还有哪些方面也存在差异呢？现在我们一起总结一下

[板书]一、天气与气候的差别

课件——天气与气候的比较

时间

空间

稳定性

描述词语

天气

短

小

不稳定

阴、晴

气候

长

大

稳定

降水气温

[转折]大家说了北京的天气，那么北京的气候是什么样的呢？请同学们根据自己的体会谈一谈。

[总结]刚才大家谈了对北京气候的感受，现在我们一起总结一下。北京的气候是四季分明的温带季风气候，冬季寒冷干燥、夏季暖热多雨。

[引导深入]北京之外的地方气候又怎么样呢？是不是与北京一样“寒来暑往，冬去春来”呢？请去过外地（国外）的同学，描述对不同地区气候的感受。

[总结]看来各地的气候不是完全一样的，存在地区差异，那么差异情况到底怎么样呢？看教材提供的“世界气候的分布图”。找到北京所在的气候类型区域，并看看别处还有哪些类型。

[板书]二、气候类型的差异

1、世界气候类型多样

[过渡]刚才大家说的很好，世界各地的气候不一样。存在地区差异。比如，在北京进入寒冷冬天的时候，有的地方刚要进入炎热的夏季。而且类型也多样，比如，有的地方终年炎热，有的地方终年寒冷，有的地方四季分明，有的地方雨水充沛，有的地方久旱不雨，异常干燥。大家看了课本提供的“世界气候类型分布”图，可以了解到世界气候类型多样，不下10种。

[引导深入]世界气候类型是多样的，大家今后到国外留学、旅游、工作，那时你就不能按照北京的气候来安排生活了，所以为了以后出国作好准备，现在我们就来一次模拟出国活动。了解世界气候的分布规律。

[板书]2、世界气候的分布

[活动设计]活动内容是这样的：按小组抽签去国外留学或旅游（签上注明了什么时候去，逗留的时间，去的地方。小组抽到签后进行讨论，首先弄清楚这个地方在哪个大洲，位于世界地图什么位置，对应世界气候类型分布图判断是什么气候类型，再利用所给的降水、气温资料绘制气温曲线图降水柱状图，然后从图中分析出气温、降水的特点，确定气候类型的特点，按照气候类型的特点，大致决定准备选取衣服、选取生活中与气候有关的日常必备物品，并想象出自然景观是什么样的，这些都从发给你的资料中挑选出来，如果材料上没有，自己写上。最后小组汇报，并说出理由（利用从气温曲线图判断属于什么气候带、从降水柱状图来分析该地是在这个气候带中的气候类型，从结合气温与降水特点试着描述气候特点）

[总结]世界气候类型是多样的，除了我们北京是温带季风气候外，世界其他地区还存在许多种气候类型。各种气候类型的降水、气温的组合不同，所以各种气候类型的特点也不同。了解世界各地的气候类型及其分布，为我们今后出国工作、旅游、学习等都有指导意义。

那么，为什么世界各地有不同的气候类型？原因是什么？请同学们思考，我们下节课继续讨论。

前后知识的衔接

从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣。

以旧带新，并创设问题情景，激发学生兴趣。

学会地理概念的比较，进而分析出地理概念的差异性。

面向全体学生，利用现代信息技术总结讲述学习内容。

引导学生学会比较归纳。

善于利用表格法比较差异。

引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习能力，鼓励积极探究，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。并积极关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

师生互动、教师主导学生主体。

创设问题情景、激发学生对问题的思考与探究。

根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。

增强感性认识，实现感性与理性认识的整合。

引导读图、养成善于读图的习惯。

“学习对生活有用的地理”。

培养团队协作精神。

对地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用气候与降水的知识，提出解决问题的设想和办法。

创设情景、引导探究

发挥主体作用、鼓励全员参与

充分利用教学材料，创造宽松和谐的学习气氛

用已经获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。

巩固所学知识

思考以往知识

答：（略）

读图、看书

并进行分析、比较、抽象、概括等思维活动过程。

答：（略）

听讲

思考

知识建构

回顾、体验、总结、讲述

答：（略）

思考

记忆

思考、问题探究

答：（略）

读图

了解世界各地气候是存在差异的。

读图

分组探究活动

分析材料。

总结、判断

汇报

组织学生复习反馈

【板书设计】

一、天气与气候的差别

二、气候类型的差异

（第2课时）

【教学目标】气候对生产和生活的影响。

【教学重点和难点】

1.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

2.举例说明气候对生产和生活的影响。

【教学方法】讲授法

【课前准备】

亚欧大陆由西向东不同地区的景观图片，地形雨动画，中国南北方景观图片，中国东西部景观图片。

【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】

教师活动

教学意图

学生活动

[新课导入]

通过上一节课的训练，同学们学会了从图上获取知识的方法以及对各地理要素间的相互影响、相互联系有了基本的了解。在课程结束时我们曾经提出了一个问题：影响气候的要素是什么呢？这节课我们就来解决这些问题。

[复习旧知识]

我们在本章前两节课中学习了气温和降水的分布特点，同学们回忆一下，都有哪些因素对气温和降水的分布产生了影响？

[总结]

纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水的主要因素。

[提问]

气候主要由哪两个要素组成？

[小结]纬度位置、海陆位置和地形也是影响气候的主要因素。

[布置活动]

请同学们分组讨论教材提供的活动1、2、3、4，看一看每一种气候特征都受到何种因素的影响？（图片展示）亚欧大陆东西部景观图片

[简要总结]

（展示动画）地形雨（动画链接：地形雨）

[承转]气候会对我们的生活产生什么影响？能否举出现实生活中的例子？

[小结]

[巩固知识]

请同学们分析讨论教材提供的活动。

[新课结束，复习反馈]

设问式导入

前后知识的衔接

以旧带新，创设问题情景，激发学生兴趣。

学会地理概念的比较，进而分析出地理概念的差异性。

复习巩固旧知识

师生互动、教师主导学生主体。引导学生学会分析归纳，形成主动学习的态度。

利用现代信息技术总结讲述学习内容。

引导学生学会比较归纳。

从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣。

用已经获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。

巩固所学知识

翻阅以前所学知识，讨论总结回答

（略）

思考并回答

（气温和降水）

回顾、总结、讲述