小学语文-12坐井观天教学设计学情分析教材分析课后反思

二年级语文上册6.《坐井观天》教学设计教学目标：1．认识3个生字；2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思，积累运用。4、了解课文内容，知道课文讲了一件什么事。教学重点：1、正确读写“井”“观”“际”3个生字，学会积累运用。2、分角色朗读青蛙和小鸟的三次对话。教学难点：1、有表情地朗读课文。2、正确理解“坐井观天”的含义联系实际生活，了解哪些行为属于坐井观天。教学课时：2课时。第二课时教学过程：教学环节一：创设情境，导入新课。很高兴与你相约精彩课堂！更高兴的是今天老师给你们带来两位新朋友，(教师演示：一位是蹦来着的，一位是飞着来的。)大家掌声欢迎!这节课让我们一起学习一则关于青蛙和小鸟的寓言故事，伸出你的巧手和老师一起板书题目：12.坐井观天，指导书写课题1.“井”是本课的生字在课文里找到这个独体字，出示课件：记住书写要点，伸出小手和老师一起把“井送到田字格里。2.那么“观”也是本课的生字，出示课件：掌握书写要点，它是左右结构，左窄右宽，左边的“又”第二笔是长点，右边的“见”第一笔占田字格的竖中线，补全题目，齐读题目：12.坐井观天。3“观”是什么意思？“观”是看的意思。4.谁坐在井里？生：青蛙出示课件，贴图。让我们一起学习课文！教学环节二：初读课文，画出重点词语。1.画出重点词语2.做游戏摘苹果，摘下来就可以美食啦！指名读准生字宝宝+词语教学环节三：自读课文，整体感知。1.这篇课文一共有几个自然段？用序号标出来。2.写了谁和谁争论什么？填空：（）和（）争论（）？教学环节四：研悟课文内容。（一）学习二至七自然段师：请小朋友们读一读课文二至七自然段，边读边画出青蛙和小鸟一共有几次对话？用“-----”画出青蛙说的话用“﹏”画出小鸟说的话。让我们一起聆听青蛙和小鸟的对话！(二)学习第一次对话：1.指名读青蛙和小鸟的对话，从中感受到什么？2.重点指导：喝渴组词：喝（喝水）渴（口渴）书写：注意偏旁这两个字右上部的“日”字写得扁一些先写“人”，再写“竖折。”记住口诀：渴了要喝水。喝水要用口。（三）学习第二次对话1.理解“天不过井口那么大”，指导朗读师读出青蛙自信、骄傲的语气！小鸟飞了一百多里说明什么？它飞了那么远，怪不得口渴了，一定累坏了，谁来读一读小鸟说的话，把它又累又渴的样子读出来？2..理解“无边无际”，展开想象师：谁能告诉我“无边无际”是什么意思？小鸟为什么这么说呢？请大家跟着小鸟飞一回，我们出发了（课件播放小鸟飞过大海、掠过草原、飞过沙漠……）它还可能飞过哪些地方？3.读第二次对话思考：青蛙和小鸟谁的说对，试着用“因为……所以……”说话小结：小鸟飞过那么多地方都没有飞到天的边际，天可真的是无边无际啊！3.指导分角色朗读：谁来告诉青蛙，让它知道天大得很呢！生：无边无际（三）学习第三次对话1.指名读六、七自然段。2、抓住两个“笑”，引读第三次对话师：听了小鸟的话，你觉得它说得对吗？但是，听了小鸟的话，青蛙却笑了，说（生读出示的句子）：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”师：青蛙笑谁？（笑小鸟。）师：笑小鸟什么？2、课件展现青蛙在井里所看到的天，了解寓意（课件出示在井底看天的直观画面）师：它为什么这么肯定自己不会弄错的？现在我们跟着小青蛙到井底看一看，你看到的天有多大？你知道为什么会这样吗？小结：对呀，坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁挡住了，其余广阔的天空都没有看到，所以它就认为天只有井口那么大。这就是——坐井观天。我们用它来比喻一个人的见识有限，目光短浅。3、分角色朗读师：谁能够把这句话说给小鸟听？（指名读）师：青蛙笑了，我们发现小鸟也——笑了。说——生（引读出示句子）：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”师：它笑谁？小鸟笑青蛙什么？师：谁愿意做小鸟，把这些话说给青蛙听。（朗读第七自然段，读出语气）师：男同学做青蛙，女同学做小鸟，对着说一说。教学环节五：感悟道理，总结收获。学了这则寓言故事后，你懂得了什么道理？教师引导：课件出示：看问题，认识事物，不要像青蛙那样目光短浅，要像小鸟那样见多识广。教学环节六：拓展延伸1.出示：唐.韩愈《原道》，理解“坐井而观天，曰天小者，非天小也”。2.青蛙如果跳出井口会看到什么，会说些什么？板书设计：坐井观天青蛙：天只有井口那么大目光短浅小鸟：天无边无际见多识广枣庄市山亭区山城学区枣树岭小学二年级语文上册5.《坐井观天》学情分析《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的寓言故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度,所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。1.从识字方面来说，学生已经是二年级了，他们已经掌握了很多识字的方法。课堂上，应该放手让学生用自己学过的方法独立识字。 2.朗读方面，二年级学生读书已经能够达到正确、流利，有相当一部分孩子还能够达到有感情。因此，课文朗读也应放手，让学会在读中感悟，在读中积累。3.在学生理解文意方面，同学们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。4.课外拓展方面，引导学生走近唐朝文学家.韩愈《原道》“坐井而观天，曰天小者，非天小也”。进而让学生积累更多知识。山亭区山城学区枣树岭小学二年级语文上册《坐井观天》效果分析1.学生能采用各种有效方式识字3个，可借助故事整体识记生字，可借助动作识记单个生字，可将单个生字放回文本里再次巩固识记，另外，在整个识字教学中由本课生字引出的新生字（音近字、形近字）也可鼓励学生区别识记。 2. 学生能通过自我感知语言进行感情朗读，鼓励学生采用自读、范读、领读、赏读、表演读等形式强化朗读训练，做到正确、流利、声情并茂，让学生在潜移默化中理解课文内容，提高阅读能力，同时，也可进一步巩固识字。 3.学生能在自主提问的基础上，发挥丰富的想象力和创造性解决问题，让孩子们进行创新写作，将课文知识、阅读积累和生活实践紧密结合，自然流畅地表达自己想说的话。 在教学过程中，教师可适时、机智地进行引导和点拨，让学生充分调动各种感官积极参与，但指导要适量，切不可包办过多，真正做到授之以渔，少教多学。 课堂上实施“生本”教育，增强学生自信心，挖掘学生潜在能力，培养学生创新精神和实践能力，创造一种学生自行探索、创新学习的空间和机会，从而使他们愉快地学习，创新地学习，主动地发展。山亭区山城学区枣树岭小学二年级语文上册4.《坐井观天》教材分析《坐井观天》二年级语文上册第五单元一则寓言，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。教学时我从以下几点入手：一.教学重点：1、正确读写“井”“观”“际”3个生字，学会积累运用。2、分角色朗读青蛙和小鸟的三次对话。二.教学难点：1、有表情地朗读课文。2、正确理解“坐井观天”的含义联系实际生活，了解哪些行为属于坐井观天。三.教学课时：2课时。第二课时四.学生分析二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。五.设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识有限的道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。枣庄市山亭区山城街道枣树岭小学二年级语文上册 (7)《坐井观天》评测练习一、基础训练1、读一读，比一比。天不过井口那么大，还用飞那么远吗？天不过井口那么大，不用飞那么远。2、先读儿歌，再组词。识字口诀：渴了要找水，喝水要用口。渴（）（）喝（）（）3.练习说话：因为……所以……二、提升练习1.引导学生走近古人，唐.韩愈《原道》。2.续编故事《坐井观天》。3.青蛙跳出井口后会看到什么？会说些什么？山亭区山城学区枣树岭小学二年级语文上册10.《坐井观天》课后反思《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？以下是我的几点反思。１.在把握教材时我将“坐井观天”、“无边无际”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。２.小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“无边无际”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思考：怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。这个问题一直在困惑着我。最后我想：如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教学中，我举了推动火车的实例让学生来感受什么是说大话。３.通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。在教学中，本人还有许多不足。如朗读指导不够，教师的评价语言匮乏等，以后我定会多多学习，努力提高把自己的教学水平，灵活驾驭课堂枣庄市山亭区山城学区枣树岭小学二年级语文上册3《坐井观天》课标分析《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以在本课教学时，我采用各种形式的读为主线，鼓励学生选择自己合适的、喜欢的方式阅读，引导学生在“尝试自学、引导自悟、训练自能”中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习、合作探究的意识和能力。 基于我对课标的理解和对教材的分析，结合教材特点和学生实际，将本课的三维目标定为以下几点：1.知识与技能目