小学数学-认识方向教学设计学情分析教材分析课后反思

《美丽的校园——认识方向》教学内容：本单元教学目标：东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向，发展初步的空间观念。2、在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会用这些词语描绘物体所在的方向。3、本单元教学重点：认识及辨别东、西、南、北四个方向及格局给定的一个方向能够辨认其余三个方向。本单元教学难点：在生活中和地图上辨认方向。本单元教学准备：多媒体、主题图。教学设计一、复习旧知、引入新课1、小游戏：说反话上下前后左右在日常生活中，我们还常常需要一些确定的方位词来表示方向。你知道哪些表示方向的方位词？学生回答：东、西、南、北。引入新课：对。我们今天就来认识东、西、南、北。二、学习新课，认识生活中“东西南北”1、谜语导入有位勤劳老公公，天色一亮就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。生太阳分析谜面第三句话你已经知道了什么？2.同学们都知太阳是从东方升起的，用你的生活经验告诉我东在那里？为什么？观看日出的视频图片太阳是从这个方向升起的，我把太阳升起的位置在教室的这面墙上标出来，这面就是东，（板书：东）看看教室的东面有什么？3.还有其它几个方向怎么确定呢？能指出来吗？同桌互相说一说？如果有困难的话请看儿歌：早上起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（老师在其它三面墙上标出南西北）板书：南、西、北4.了解方向的相对关系通过音乐拍手游戏加深东西南北的认识，掌握生活中东西南北四个方向是不变的。三、学习新课，认识地图上“东西南北”1.出示谜语地图引导地图上的东西南北(分析地图上的指向标)引导明确：地图或平面图，通常是按上北、下南、左西、右东绘制的。2.考考大家认识一下这幅图上的东在哪里？为什么？出示情境图分析情境图的东西南北3.小组合作出示第二个红点问题，提问：根据前面的主题图，你能把实验楼、教学楼、运动场及学校大门在平面图里写出来吗?学生独立思考，填一填，在组内交流。4、集体交流填写结果，请学生说一说是怎样填的（怎样判断图中事物所在的方向）四、自主练习五、拓展课外知识介绍指南针，

地球是个大磁体，指南针在地球的磁场中受磁场力的作用，所以会一端指南一端指北；用年轮，朝南的一面，年轮稀疏，朝北的一面年轮紧密；大雁，秋天往南飞，春天往北飞；向日葵，早上向东，中午向南，下午向西六、课堂小结这节课你收获了什么？七、板书设计认识方向北西东南（顺时针方向）《认识方向》学情分析学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过以前的学习，已经会用上、下、左、右、前、后来描述物体的相对位置。因此，为了让学生能够充分地理解东、南、西、北的具体位置，并结合学生的具体情况，让他们在实际情况下学习。部分学生可能还停留在上、下、左、右、前、后等的学习中，未能很好地掌握东、南、西、北四个方向。对于二年级学生来说方位概念的掌握还是比较抽象的，因此在教学时要以学生已有的知识和感性生活经验为基础，创设大量的活动情景，丰富学生对方位知识的体验。《认识方向》效果分析本节课主要认识东南西北四个方向,教学讲这一课的时候,课前要将学生拉到准心上,实地看一看早上面向东方能看到太阳,学校的大门在学校的西方,课上在教室的解,要让学生认识东南西北,需要写出东南西北四个大字,在学生的“帮助”下分别贴下四个方向上,并说出教室的东面是什么,教室的南面是什么,教室的西面是什么,散室的北面是什么,让学生说出自己座位的四个方向分别是哪位同学。讲解相对方向,有些难度。东和西相对南和北相对,为了理解相对的概念,要指出前和后,左和右都是相对的,前面是东,那么后面就是西;左面是东,右面就是西、部分求学生可以借助墙上贴的四个方向,逐渐理解。当讲解前面是东,后面是(),左面是(),右面是()。由于学生有儿歌出基础,即:早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南,但如果前面是北,左面是(),右面是();填写起来难度很大,只能借助墙上贴的方向。为了让学生明确认识方向,如果采用向右转的方式,就能按照东南西北的方向不断循环。可以先让学生认识每个方向的右面是什么。我在黑板上书写了东南西北四个大字,先将“南”字圈起来,问学生,南的右面是什么方向,“南”字的右面是“西”字,也就是如果面向南方,右面就是方向“西”。又将“西”字圈起来,“西”字的右面是“北”字,也就是说:如果前面是西,右面就是方向“北”。这样再给学生一个填空:前面是西,后面是(),左面是(),右面是();第一个空根据方向的相对性,能够很快填出是“东”,根据我教他的方法,能填写出右面是“北”,左面就是南了。这种方法大部分学生能够接受。认识方向是空间与图形方面的知识,与生活密切相关,让学生把所学知识应用到生活中去解决一些实际的问题,让他们真切地感受到生活中有数学,数学是有用的,认识方向学生会在生活中不断地学习,这部分知识比较难,生活也是大课堂,我想学生会随者时间的推移不断加深对方向的认识。《认识方向》教材分析《认识方向》是义务教育课程标准下青岛版小学数学教材二年级上册第六单元的内容。是在学生学会用“上、下、左、右、前、后”来描述物体相对位置的基础上学习的。教材分为两部分：一是让学生认识生活中的东南西北，二是知道地图上表示方向的方法，三是能绘制简单的示意图。教材中呈现的是小朋友站在校园中辨别方向的情境。情景图中小朋友站在教学楼前,正在辨认方向,借助问题“你认识方向吗”,引发对生活中方向的讨论和辨认,认识生活中的方向,并能在知道一个方向的情况下,判断出另外三个方向,体会方向的相对性借助问题“你能把实验楼教学楼、运动场及大门填在下面的平面图里吗”,了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”,学习掌握地图或平面图上的方向,绘制简单的平面图,会在地图或平面图上辨认方向。教材采用生活场景学习辨认方向,将知识置于生活情境中,体现了知识源于生活的初衷更有利于发展学生的空间观念。《认识方向》评测练习1、早晨起来，面对太阳升起的方向时，面对的是（）面，背面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。2.黄昏，面对太阳落下的方向时，面对的是（）面，背面是（）面，左面是（）面，右面是（）面。3、看图填空。（1）学校在丽丽家的（）面；（2）体育馆在丽丽家的（）面；（3）少年宫在丽丽家的（）面；（4）公园在丽丽家的（）面。4、看图填空。（1）月亮湖在科学城的（）面；森林公园在科学城的（）面。（2）科学城在小明家的（）面；森林公园在小明家的（）面。（3）景秀山的（）面是科学城。5、地图或平面图通常按上（）下（）左（）右（）绘制的。请根据下图完成其平面图。《认识方向》课后反思本节课是第六单元《认识方向》第一课时的教学内容。本节课的教学内容是让学生认识现实生活中的东、南、西、北四个方向。这个内容对于学生来说有点困难，虽然他们在日常生活中也有所接触，但毕竟这些经验还是模糊的。为此，我充分利用学生己有的生活与知识经验,让他们在具体的环境中操作、辨认，增加他们自己探索、体验的机会。在新课的教学中，我充分让学生在不同的活动中感受并理解新知。针对低年级学生的特点，将数学活动与学生喜欢的游戏有效地结合起来，寓教于乐，既能够使学生较好地掌握知识与技能，形成正确的方位观念，又能使学生产生喜欢数学的情感。首先借助猜谜语导出太阳，学生已有“太阳从东方升起、西方落下”的经验，先让孩子认识“东、南、西、北”四个方向，我又借助儿歌“早晨起来，面向太阳，前面是东、后面是西、左面是北、右面是南。”来帮助学生对方向的理解。在学生已经基本知道了“东、南、西、北”四个方向后，我又设计让他们借助音乐做动作找方向帮助他们进一步理解这四个方向。在教学地图上的方向的时候，同样是把两张都有指向标的地图放在一起，通过观察发现指向标中的北都在上面南都在下面，自然而然的理解了“上北下南左西右东”这个绘图标准。为了帮助大家进一步了解“方向”在我们生活中的实际应用，充分感受到数学与实际生活的紧密联系，我又拓展指南针、年轮、北极星这个环节，不仅大大提高了学生学习数学的兴趣，同时还让他们深刻感受到“方向”在咱们生活中的重要性。但是这节课有一些不足之处：不能及时应对课堂出现的问题。低年级教学应该给孩子充分的思考问题的时间，在处理练习题的时候太过于赶。环节设计衔接不太好。整节课的速度前慢后快，节奏没有把握好。在以后的教学过程中，应该充分考虑孩子的年龄特点，设计