小学音乐-苹果丰收教学设计学情分析教材分析课后反思

《苹果丰收》教材分析：歌曲《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山姑娘》中的一首插曲。歌曲为4/4拍宫调式，二段体结构。曲调明快活泼热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。歌曲的第一乐段共四个乐句，采用了齐唱的演唱形式，曲调完整，节奏型相同,描绘了在风和日丽、彩虹满天的季节里，身着民族服饰的姑娘，身背箩筐、载歌载舞喜摘苹果的生动情景。把人们眼望着一片大丰收景象而掩饰不住内心的喜悦之情在这里得到了尽情的抒发。学情分析：五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐充满浓厚的兴趣，有一定的表演欲，但欣赏课还是缺乏耐心的倾听。学生在演唱时基本上能做到不喊唱，而且认识到了气息的作用，但在情感表达方面稍有欠缺。教师应该根据具体情况因材施教，在教学中牢牢把握情感这一原则，不时点燃学生的情感火花，打开学生的心灵之窗，对他们的表现要多鼓励，多寻找他们身上的闪光点，培养学生对音乐的热情。教学目标：1.知识技能：了解歌曲分段的多种方法。2.过程方法：通过聆听、感受、模仿、教师引导和指导，正确掌握歌曲的旋律、节奏等。并在练习中提高合唱表演能力。3.情感态度价值观：感受朝鲜歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。教学重点：用欢快的情绪演唱歌。教学难点：自学第一乐段及二声部的演唱教学过程：一、情境导入：同学们大家好！欢迎来到今天的音乐课堂！今天老师给同学们带来几段舞蹈，同学们想一想老师为大家展示是哪个民族舞蹈？首先请同学们欣赏老师带来的第一段舞蹈，同学们一边听一边想一想，老师跳的时哪个民族的舞蹈？教师展示新疆舞和蒙古舞蹈片段（生：新疆舞）同学们想不想学一个新疆舞的动作？老师示范“移颈”（学生学习）。下面老师再给同学们跳一段舞蹈，请同学们猜一猜是哪个民族的？（生：藏族）师生共同练习一个蒙古舞动作“抖肩”。接下来老师表演的这段舞蹈同学们必须用心欣赏，因为这个少数民族的舞蹈在少数民族舞中属于比较难的。（老师展示几个朝鲜舞动作）（如果学生答不上来，老师可以直接介绍朝鲜舞）老师刚才跳的这段舞蹈就是取材于朝鲜歌曲《苹果丰收》，今天我们就一起来学习这首朝鲜歌曲《苹果丰收》。二、学习新课：1、（出示课件）在这风和日丽，彩霞满天的季节，身穿民族服饰的姑娘小伙们正在忙着采摘新鲜的苹果，朝鲜姑娘想邀请我们去她的果园做客，你们想不想去？（生：想）可是要想进入她们的果园，就必须完成一个任务，那她的第一个任务就是学会摘苹果的本领（老师示范动作，带领学生一起练习，及时鼓励学生）2、我们来看一看第二个任务是什么？苹果姑娘不仅要求我们会摘苹果，还要我们熟练掌握技术，提高工作效率呢，（播放音乐伴奏，师生一起随音乐打节奏）(看谁手速快，摘的苹果多)同学们太棒了，让快快我们进入果园去看一看、听一听吧！3、初听歌曲问：歌曲的情绪怎样？（欢快、活泼、高兴、热情）引导学生怀着欢快活泼的情绪再次聆听歌曲，加深印象4、复听歌曲介绍歌曲板书课题老师范唱歌曲，听完之后告诉老师歌曲分为几部分？这首歌曲按演唱形式分为两个部分，第一乐段是齐唱，第二乐段是合唱，这节课我们只学习齐唱部分。5、歌曲练唱1）用“LU”模唱旋律（老师及时调整学生的音准）老师分句教唱(提醒学生声音不要太大），老师唱一句学生唱一句完整用LU模唱按节奏读歌词老师领读一遍，找学生读一遍，齐读一遍学习歌曲第一乐段，用教唱法一句一句进行熟练之后再完整演唱歌曲4）处理歌曲完整的表演歌曲按照歌曲的原速跟随伴奏完整演唱一遍播放歌曲原版伴奏师生一起完美演唱鼓励个别学生进行独唱或是二人齐唱三、歌曲创编：同学们你们太棒了，顺利帮助朝鲜姑娘完成了采摘苹果的任务，看，朝鲜姑娘邀请我们去参加她们的丰收晚会，让我们一起唱起来、跳起来吧。用打击乐器为歌曲伴奏找几个学生一起共同演唱并舞蹈，老师伴奏。四、知识拓展：同学们知道老师背上的这个乐器是什么吗？这是朝鲜民族的一种打击乐器。介绍朝鲜族乐器--长鼓，欣赏长鼓舞蹈视频五、课堂总结：同学们，伴随着优美的歌声，我们的音乐课就要结束了，通过本节课我们了解了农业丰收带给祖国的繁荣富强，人民安居乐业，也希望同学们热爱我们的民族音乐，在今后的学习生活中多听、多看、多欣赏民族音乐，最后同学们让我们随音乐走出教室吧！教后反思：老师一定要引导学生热情欢快的歌唱歌曲，放松孩子们的情绪，使她们身心健康的成长。同时教育她们热爱自己的家乡，热爱各个民族同胞，热爱我们伟大的祖国。学情分析五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，对音乐充满浓厚的兴趣，有一定的表演欲，但欣赏课还是缺乏耐心的倾听。学生在演唱时基本上能做到不喊唱，而且认识到了气息的作用，但在情感表达方面稍有欠缺。教师应该根据具体情况因材施教，在教学中牢牢把握情感这一原则，不时点燃学生的情感火花，打开学生的心灵之窗，对他们的表现要多鼓励，多寻找他们身上的闪光点，培养学生对音乐的热情。效果分析通过这节课的教学来看，五年级的学生已经有能力去进行初步的自学歌曲了，当然这也是要在老师的指引下完成的，而并不是学生完全自学。这应该就是我们所说的，强调了“以学生发展为本”的教育理念吧。本节课我也是从这点出发来考虑的课程安排，因为这首歌曲是一首朝鲜民歌，所以首先是进行反复听歌曲，让学生自己来感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的区别，在这里学生们都很快的就能抓住歌曲情感上的主题思想。通过课件了解朝鲜得风土人情和文化特色，以感受本歌曲的异国风格。在学生们抓住歌曲的特点之后便很快学会了演唱歌曲。在这部分的学习中我的教学设计上有些不足，没能想出一个巧妙的办法让学生演唱时达到和谐的效果，在此还有待经验的吸取和教学的磨练，并且要以学生为主体，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。教材分析本册教材教学内容为八个单元：《朝夕》、《农家乐》、《足迹》、《可爱的家》、《故乡》、《欢乐的少年》、《冬雪》、《高原精灵》，包括了人文、地理、风景等各方面的内容。本册歌曲难度、篇幅相对加大，歌曲内容较广，学生能充分感受不同国家、地区、民族的音乐风格，增强了审美体验。第一单元《朝夕》由歌曲《清晨》、《晚风》、器乐曲《晨景》、《渔舟唱晚》四首乐曲组成，描绘了自然界周而复始朝夕的情景，体现了“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。第二单元《农家乐》由歌曲《赶圩归来啊哩哩》、《苹果丰收》和聆听曲《快乐的农夫》、《丰收锣鼓》四首反映农家生活的中外作品组成，这是人文性在音乐与社会关系上的体现，让学生在音乐中体验农业丰收带来的欢乐。第三单元《足迹》围绕革命历史文化选择了歌曲《雨花石》、《我怎样长大》和聆听曲《红梅赞》、《红星歌》和《歌唱二小放牛郎》，让学生在革命歌曲的音乐中，牢记革命传统，懂得今天的幸福生活来之不易，体现了音乐与历史、与民族间的人文性。第四单元《可爱的家》由歌曲《外婆的澎湖湾》、《牧场上的家》和聆听曲《天黑黑》、《可爱的家》、《回家》五首中外反映“家”为题材的作品组成。其音乐风格、题材、体裁均各有特点，学生可以从中感受到“家”的可爱，“家”的乐趣。第五单元《故乡》与前课是同一主题的内容。“故乡”是“家”的扩大，是大的家。学生从音乐作品中领悟爱家、爱故乡的做人基本素质，并通过聆听、表演、画画、写写、讲讲等多种艺术形式，表达自己对故乡的爱。第六单元《欢乐的少年》包括歌曲《叮铃铃》、《雏鹰之歌》和聆听曲《可喜的一天》、《罗马的松树》四首乐曲，由于是不同地域、不同文化背景，所以音乐的表现形式也不尽相同。引导学生用不同的风格与形式，去表现不同层面的少年活泼欢乐的情绪。第七单元《冬雪》通过歌曲《堆雪人》、《雪花带来冬天的梦》和聆听曲《乘雪橇》、《踏雪寻梅》、《打虎上山》，生动展示了冬雪给大地带来的严寒和雪景给人们带来的银白世界的欢乐。一、节奏练习二声部练习课后反思这首歌曲表现了朝鲜人民在苹果丰收时的喜悦心情，因此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音。所以必需唱得非常流畅，才能表达这种喜悦的情感。在范唱时使学生感受作品的整体情绪效果后，必需放慢速度让学生来学习旋律与歌词。

在学习中运用竞赛的方法，可以激发学生学习的积极性。分小组自学提高了学生对歌曲旋律掌握的能力，这对于学生的基础也是很重要的。让学生带领学习也培养了他们的领导和组织能力。

通过这节课的教学来看，五年级的学生已经有能力去进行初步的自学歌曲了，当然这也是要在老师的指引下完成的，而并不是学生完全自学。这应该就是我们所说的，强调了“以学生发展为本”的教育理念吧。本节课我也是从这点出发来考虑的课程安排，因为这首歌曲是一首朝鲜民歌，所以首先是进行反复听歌曲，让学生自己来感受歌曲的情感以及歌曲唱法上的区别，在这里学生们都很快的就能抓住歌曲情感上的主题思想。通过课件了解朝鲜得风土人情和文化特色，以感受本歌曲的异国风格。在学生们抓住歌曲的特点之后便很快学会了演唱歌曲。在这部分的学习中我的教学设计上有些不足，没能想出一个巧妙的办法让学生演唱时达到和谐的效果，在此还有待经验的吸取和教学的磨练，并且要以学生为主体，以培养学生创新、实践能力为目标的新型教学模式。课标分析一、感受与鉴赏1、音乐表现要素(1)对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。(2)能听辨不同的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨不同类型其音色。(3)在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨別节拍的不同能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。(4)自能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，井能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。2、音乐情绪与情感(1)听辨不同情绪的音乐，能用语言作单描述(2)自能够体验并简述音乐情绪的变化3、音乐体裁与形式(1)聆听少年儿童歌曲、歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体載和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。(2)聆听不同体裁和类别別的器乐曲，能够通过律动打击乐对所听音乐作出反应能够区別齐唱和合唱、齐奏和合奏。(4)能够初步分辨小型的音乐体載与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年24首。4、音乐风格与流派(1)聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民歌舞、民间器乐和戏曲、曲艺音乐等，了解其不同的风格(2)聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。(二)表现1、演唱(1)乐于参与各种演唱活动(2)知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动及前奏作出恰当的反应。(3)能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱(4)能够对自己和他人的演唱作简单评价。(5)每学年自能够被唱歌曲46首2、演奏(1)乐于参与各种演奏活动(2)学习课堂乐器的演奏方法，参与歌曲、乐曲的表现。(3)能够选择适当的演奏方法表现乐曲的情绪，并对自己和他人的演奏进行简单评论。(4)每学年能够演奏乐曲2-3首。3、综合性艺术表演(1)能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣(2)在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。(3)能够对自己、他人的表演进行简单的评论。4、识读乐谱(1)用已经学会的歌曲学唱乐谱。(2)结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。(3)能够识读简单乐谱。(三)创造1、探索音响与音乐(1)能够自制简易乐器。(2)能够运用人