小学综合实践活动-关注身边的垃圾教学设计学情分析教材分析课后反思

综合实践教案《关注身边的垃圾》【教学目标】1、了解我们身边垃圾的来源、分类以及处理方法等，增强学生的环环境意识和责任心。培养学生爱护环境的习惯，具有自觉美化环境的行动。2、通过参观、访问、实际参与、探究等活动了解社会现象，培养学生善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯，逐步形成综合运用各科知识，收集和处理信息、互享信息资源的能力。3、通过小组分工合作，促进学生分工协作，团结进取的合作意识，进一步了解自己在社会中的角色和定位，体会自己与社会，与他人的关系，养成关注社会、服务社会的意识，发展服务社会的能力。【教学重点与难点】教学重点：通过学生的实际参与，培养学生的观察能力、合作能力。教学难点：学生自己动手，真正参与到活动当中，并得到收获。【教具准备】多媒体课件、图片、各种垃圾卡片等。【课前准备】第一阶段：1、确立活动主题。2、自由组建小组，确定人员，选出组长。3、制定活动计划。第二阶段：1、查找、收集相关资料；垃圾的来源、垃圾的分类、垃圾的危害、垃圾的利用。2、调查垃圾的处理情况，提出垃圾处理的新设想。第三阶段：1、活动成果展示。2、交流体验。【教学过程】1、学校图片导入将校门口放学前和放学后的情况相对比，课件出示学校优美的校园环境，引导学生说出我们学校周边环境的境况。再展示学校门口乱扔垃圾的图片，引起孩子们的关注。2、小组研讨学生组内将课前收集的资料进行汇总，在小组内进行研讨后准备汇报。3、小组汇报各小组依次展示收集的资料，在汇报时，教师要进行引导、总结，并补充重点知识。在各小组汇报后，教师分别就重点问题向其他同学进行提问。汇报流程：（1）垃圾的来源。（2）垃圾的分类。在小组成员汇报前，教师播放采访视频，并现场进行采访：你平时有垃圾分类的习惯吗？小组成员汇报后，请同学们上台操作，将屏幕上出现的垃圾分装在正确的垃圾桶中。最后，教师为学生介绍生活中常见的垃圾桶。（3）垃圾的危害。（4）垃圾的处理方式。（5）垃圾的利用。学生先汇报垃圾的回收利用，再由小组成员展示变废为宝手工作品。教师在学生展示完手工作品后，以图片的形式补充“变废为宝”作品。4.总结学生分享自己通过本堂课所掌握的知识，以及利用本堂课知识所能解决的问题，并提出生活中仍存在的垃圾方面的问题，进行师生探讨。【板书设计】【学情分析】五年级学生对综合实践课程有了初步的了解。多数孩子学习纪律好，善于团结协作，对综合实践这门课程有比较浓厚的兴趣。而且，五年级学生已经具备了一定的生活经验和实践能力，对探究活动有浓厚的兴趣。【效果分析】课前，学生能根据自己感兴趣的问题进行分组和资料的收集，而且收集的资料非常全面。教学过程中，小组分工合作进行展示汇报，人人有任务，提高了学生的语言表达能力和团结协作的能力。课中，通过听取小组汇报，全体学生能够理解垃圾的类型，并把物品投放的正确垃圾桶。整堂课，学生积极参与，氛围活跃，效果达成较好。【教材分析】综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。垃圾对人体、社会存在很大的危害，尤其是废旧电池等有害垃圾，埋在地下不仅污染土壤，还污染水源。但是，垃圾是地球上唯一在增大的资源，也是放错了的资源。把垃圾回收再利用，不仅美化了环境，而且大大节省了社会资源，如塑料瓶回收，可以再制造尺子等。所以，这节课，确定课题为《关注身边的垃圾》，帮助学生了解垃圾的方方面面，指导学生对垃圾进行分类。【测评练习】把黑板上的物品分别投放到正确的垃圾桶中（学生贴板书）【课后反思】完成本节课的教学后，我反思整个教学课程，认为有两个方面的亮点需要我继续在教学中实践着：1、学生的学大于教师的教。作为一堂考察探究活动课，我鼓励学生放手去做，用自己喜欢的方式去展示自己的知识。在本堂课中，可以看到学生们不只是通过叙述这种单一的方式，而是走上讲台，用表演、辩论、手工等更直观、更思辨的方式让全班同学在欢乐中学习。2、恰当适时地运用了多媒体辅助教学手段。本节课，我用生活中场景的图片进行导入，引起孩子们的共鸣。在学习垃圾的分类时，我播放了对教师的采访，能够吸引孩子们的注意力，并为接下来对孩子们的参访做了良好的示范。之后，也在课件中加入了小游戏，让学生上台投放垃圾，集中了全班同学的目光。不仅让课堂气氛轻松，学生身心愉快，更让学生与所学新知产生共鸣。虽然有令人欣喜的成功，但也存在着不尽人意的地方：1、对授课内容时间调控不够。课上，需要学生依次汇报，汇报过程中，学生汇报速度较快，导致课堂比较宽松。2、课堂的生成不够。由于展示汇报内容较多，学生在捕获知识后，没有太长的时间内化及生成，只是在最后的一个探讨中让学生讲述本节课的所感所想。总之，在课堂中，教师要尊重学生的课堂体验，通过激发兴趣，诱发体验；师生互动，感悟体验；小组合作，升华体验，充分发挥学生的主观能动性。【课标分析】综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学