小学校本课程-《海鸥又飞回来了》教学设计学情分析教材分析课后反思

《海鸥又飞回来了》教学设计【教材分析】《海鸥又飞回来了》是《蓝色的家园〃海洋教育篇》三年级下册第11课，属于海洋生态与环保领域的内容。【教学目标】1．了解海鸥生存与海洋环境的关系；2．知道保护海洋环境与海岸生态环境的重要性；3．激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。【教学重、难点】1．了解海鸥生存与海洋环境的关系，让学生了解挽留海鸥的具体做法。2．知道保护海洋环境与海岸生态环境的重要性，能够从自身做起，热爱海洋，保护环境。【教学准备】教师准备：视频、图片等多媒体资料学生准备：搜集有关挽留海鸥的资料，了解保护海洋生态环境的相关知识。【活动过程】一、创设情景，激发兴趣1.播放海鸥飞翔的视频。生谈感受2．引导学生思考，刚才我们听到两个小朋友的对话，你们有什么疑问？预设：为什么说海鸥又飞回来了？难道海鸥好久都没有来了吗？海鸥为什么不喜欢这里？3．过渡：这节课我们就一起研究海鸥为什么又飞回来了？二、小组合作探究交流探究一：为什么以前这里一只海鸥都没有呢？1.结合自己搜集到的资料在小组内交流。2.分小组全班交流3.师相机补充搜集海污染的资料（微课演示造成海污染的各种原因）4．追问：通过刚才同学们的交流，你有什么感受？小结：是呀，大海受到污染，海生物大量死亡，是呀，大海受到污染，海生物大量死亡，最终受伤害的还是人类自己。这样的环境，海鸥的确没法安家了。过渡：为什么现在海鸥又飞回来了呢？下面进入我们探究第二个问题：探究二：为什么现在海鸥又飞回来？1.猜一猜：海鸥喜欢什么样的环境？过渡：瞧，海鸥一家朝我们飞来了，让我们听一听他们喜欢怎样的环境吧。2．演一演：海鸥一家的对话。（表演课本剧）3．说一说：从刚才的表演中你知道了海鸥一家为什么喜欢我们这里吗？4．小结：海鸥气候温暖、环境优美、食物丰富、人们友好的地方。过渡：：同学们，既然海鸥又飞回来了，那么我们应该怎样挽留住它，并且让更多的海鸥来我们这里呢？请同学们以小组为单位开展“挽留海鸥，我在行动”交流会，把你的好点子、好做法在小组里进行交流，好吗？探究三：我们应该怎样挽留海鸥？1．小组交流，把好的方法归纳填写在资料卡上。挽留海鸥我在行动组别方法1方法2温馨提示：2．全班交流。组组评价。3.补充资料：各地政府对海鸥的保护措施，青岛政府市民对海鸥保护的资料1.公益活动2.显著成绩3．小结:有了从政府到市民的共同努力，大海终于恢复了往日的美丽风彩，海鸥又飞回来了！1994年青岛的海鸥仅有2000多只，现在增长到了10万多只！三、与鸥同乐，情感提升1．保护海鸥宣传标语。2．播放歌曲《海鸥海鸥我们的朋友》，同学们一起飞舞（播放歌曲）。3.师：同学们和海鸥一起共舞，有什么感受到？师：尊重自然、尊重生物，人与自然和谐共处，人与自然和谐共处，我们的生活才会更丰富多彩，人鸥同乐真是一幅最美的图画！板书设计：海鸥又飞回来了气候温暖环境优美食物丰富人们友好学情分析三年级学生正处于对知识有强烈的探求欲望时期，他们思维活跃，探究《海鸥又飞回来了》这一课题贴近学生生活，也能够激发他们的探究欲望。但学生对教材中的一些治理海岸、海滩开发的举措不一定特别熟悉，课前我鼓励学生查阅资料、向家庭请教等方式来获取一定的知识，这样做也能培养学生收集、整理资料的能力。通过《蓝色家园。海洋教育篇》讲授我国海洋概况、历史、现状以及海洋生态等相关知识，引导孩子们关心海洋、认识海洋，从小树立“海洋强国”的爱国主义观念，逐步培养学生树立海洋生态意识，建立一种人与海洋和谐共处、可持续发展的新关系。效果分析本节课鉴于对《海洋教育》指导意见的理解和本课教学的学，突出了一下特点：一、贴近生活，遵循已有的生活经验二、注重实践，启发学生探究兴趣三、注重能力，培养学生综合能力《海鸥又飞回来了》教材分析《海鸥又飞回来了》是《蓝色的家园〃海洋教育篇》三年级下册第11课，属于海洋生态与环保领域的内容。教材从海鸥归来、挽留海鸥、人鸥同乐等方面给我们呈现了本课的蓝图。

教材旨在通过海鸥父子的对话，让学生了解海鸥生存与海洋环境的关系，感受保护海岸生态环境的重要意义；以“挽留海鸥”为主题的学生讨论图，让学生了解挽留海鸥的具体做法；“与鸥同乐”以摄影展的形式，展示了在良好的生存环境中，海鸥与人类和谐相处的美好场景，让学生体验热爱海洋、保护海洋的成果评测练习基本练习：1、海鸥喜欢怎样的环境：（）（）（）（）2、海污染的原因：（）（）（）（）3、保护海鸥的做法：（）（）（）（）教学反思

《海鸥又飞回来了》属于海洋生态与环保领域的内容。教材从海鸥归来、挽留海鸥、人鸥同乐等方面四个方面。教学目的是了解海鸥生存与海洋环境的关系;知道保护海洋环境与海岸生态环境的重要性;激发学生热爱海洋、保护海洋的情感。教学重难点为:让学生了解挽留海鸥的具体做法，知道保护海洋环境与海岸生态环境的重要性，能够从自身做起，热爱海洋，保护海洋环境；培养学生调查、访问、观察、搜集和利用信息的能力，小组交流解决问题的能力。在授课中出现的问题：1.中间环节不够紧凑。2.交流讨论实践稍长。课标分析以沿海地区特有的、丰富的资源为背景，引领学生在海洋自然环境、海洋资源与经济、海洋文化与生活、海洋开发与科技、海洋生态与环保和海洋权益与