小学英语-五年级上册 Unit4 B Read and write教学设计学情分析教材分析课后反思

7/7教材内容：教材：人教PEP小学英语五年级上册P43Unit4BReadandwrite单元主题：Whatcanyoudo?课型：读写课授课教师：郑城镇第二中心校一、教学内容分析：本课是PEP小学英语五年级上册第四单元第六课时，主要内容为BReadandwrite，课型为阅读教学，即在阅读理解文本的基础上，能正确理解并按照正确的意群及语音、语调读Robin找朋友的信息，完成读后活动，进而通过表达和交流自己个性化的看法和想法，完成句子或短文的书写活动。二、教学目标（一）知识目标1.100%的学生听、说、认读单词want,sent,email,at。2.95%以上的学生能理解Readandwrite中的内容并在阅读理解的基础上交流讨论、表达和交流自己个性化的看法和想法，完成短文的书写活动。（二）能力目标能够乐观积极地灵活介绍自己的特点和能力，尝试用邮件交朋友。（三）情感目标培养学生积极与人沟通和热爱生活的情感。三、学情分析五年级学生已掌握了一定的短文阅读策略，且在本单元的前几课时学习了相关动词词组和Ican/can’t...的句型，对该文本的理解相对不难。四、教学重难点教学重点：能读懂课文并完成课后练习；能正确朗读课文。教学难点：能理解和朗读文本材料中“Tryme”、“sendmeanemail”、“robin@”等词句；能灵活介绍自己并能正确书写介绍自己的句子，完成邮件。Step1：Pre-reading1.watchandsing齐唱歌曲Canyousing?Icanplayping-pong/cook.ButIcantdo.Icantplaythepipa2.Knowyou教师询问学生：Whataboutyou?了解学生会做什么，复习之前学过的词组。【设计意图】通过互相了解，复习已学动词短语及句型。齐唱动画歌曲，活跃了课堂气氛，进一步复现前面学过的句型Canyou…?Ican…Step2：While-reading1.GuessT;Youcandosomanythings.Butcanyouguess?Pleasetryyourbest.BoysandgirlstodayIhaveaRobot.LOOKHeiscoming.Whoishe？Ss:Robin.领读IamRobintherobot.故事铺垫T:HereisapictureofRobinnowPleaselookatRobinwhatcanyoufind?Ss:He’snothappy.T:Yeshe’snothappyhe’ssad.ButWHYTrytoguess.Ss:...T:WEknowthatrobinishelpfulathomeonedayhecookedforWuyifanandhisgrandpa.ButhecookedChickenicecream.It’sterrible.Wuyifanwasveryangry.HesaidgetoutIhateyou.SORobinissadnow.Hewantsnewfriends.Sohesendsanemailonthechatsoftware.Whatchatsoftwaredoyouknow?Thisisthemessage:Whocanbemyfriend.(板书，领读)【设计意图】利用学生们喜欢的猜谜游戏，引出本课主人公，吸引学生注意力，有利于学生英语学习兴趣的培养。3.Solvedifficultpoints.①trymeDoyouwantanewfriend？Yesyoucantryme。Robinsaystrymetoo.解释tryme的意思【设计意图】通过观察体验情感的方式理解难点句型，逐个跟读，为朗读整篇课文扫清障碍。Readquicklyandcircle:What’sRobinlike?IfyouwanttobeRobin’sfriendyoushouldknowmoreaboutrobinnowpleasereadandtellmewhat’srobinlike.Youcancircletheanswer.Whocantellme?Howdoyougettheanswer?pleasereadthekeysentence.(领读关键句)Robinisfriendlyandfunny.快速阅读，圈出答案。【设计意图】训练学生略读课文，摘取关键词的阅读技巧。Readandanswer:WhatcanRobindo?Butwhatcanrobindo?pleasereadandtellme.youcanunderlinethekeysentence.（领读关键句）CanRobinswim?Robincandothesethingbutcanrobinswim?Hecan’tswim.RobinsaysIcan’tswim.Butwhycan’trobinswim.MaybebecauseRobinisarobot.oklet’swatchavideo.therobotcanswim.Maybeshecanberobin’sfriend.BecauseshecanteachRobintoswim.学生整体感知课文，借助图片判断Robin会做什么。【设计意图】在读课文做练习过程中，进一步理解课文。复述课文Youcanretellwell.NowLetschecktickorcross【设计意图】通过复述然后检查学生是否把握文章内容，抓住本语篇的目标语言，梯度式推进文本。7.Email教读郭;NowweknowRobinsodoyouwanttobeRobin’sfriend?Yes.SOyoucansendanemailtoRobin.T:Yes，robinsayspleasesendmeanemail.lookthisisanemail(领读email)Send的Chinesemeaning.领读句子8.邮箱地址教读Youwanttoberobin’sfriends.Soyoushouldsendrobinanemail.ButdoyouknowRobin’semailaddress.Readagainandfindit.Youcanunderlineit.找学生到屏幕前指一指邮箱地址在哪里Yesit’shere.ThisisRobin’semailaddressbuthowtoread.Let’sseetogether.教读.出示新邮箱9.Listenandimitate学生听录音，跟读课文。Listenandimitate.Payattentiontoyourp&i【设计意图】在跟读模仿中培养语感。10.Readingroups组内读并展示Nowpleasereadinyourgroups.indifferentwaysyoucanreadlikerobin.It’syourshowtime.2.WriteanemailtoRobin.指导邮件的书写格式，巡视并指导学生书写。学生书写反馈，请学生一起检查。学生选择适合自己难度的邮件，仿照所给邮件格式，学写邮件，展示邮件，互相纠正句子及书写。分层次教学对学有余力的学生所做的活动设计：在读后书写电子邮件环节，为学生创设运用给Robin写一封电子邮件的语境，有能力的学生可以运用所有已学动词短语和句型自由发挥书写。对学有不足的学生所做的活动设计：只要求运用老师所给语篇框架进行写作练习即可。Robinistherobot’sname.Friendlyandfunnyishischaracter。Canandcantsarehisability。ThisishiscontactwayRobintellsusthesetings.YOUwanttobeRobin’sfriendssoyoushouldwriteanemailtotellrobinsomethingaboutyourself.T:Yes,youcanwritelikerobinandyoucanalsowriteyournameNowlet’sbegin.小组活动每组选出一个Robin。robin选择自己的朋友并说明理由OKIamRobininthisgroup.pleasereadyouemailtorobin.【设计意图】以给Robin写一封电子邮件为情境，循序渐进地进行语境化书写。情感渗透WuYifan写邮件道歉。4.Enjoyavideo:“Let’smakefriends”.播放外国朋友Tylor的视频，引导学生给Tylor写邮件，交朋友。Step4HomeworkSendTyloranemail.TyStafford@【设计意图】创设真实语言运用情境，课后运用电子邮件交朋友，巩固新授知识。板书设计：学情分析

本课适合小学六年制五年级的学生。我所教的学生从三年级开始学习英语，沿用PEP人教版。已达到了一定的词汇并具有一-定的英语表达能力，且学生的英语口语能力和语言组织能力比较强，而且有了一定的英语思维能力。他们的兴趣广泛，对自己日常的学习、娱乐有自己的理解和喜恶。学习在本节课内容之前，己掌握了dosomekungfu、playpingpong、speakEnglishandChinese、swim等词语。本节课的主要任务是让学生如何运用已知的语言知识和已具备的技能，在真实或接近真实的语言中运用英语和书写英语。效果分析本节课的目标主要有以下几点：1.复习本单元所学句型Whatcanyoudo?和短语speakEnglishandChinese,dosomekungfu,playping-pong,swim.2.认读本课时新词send，email，at.3.能够在图片的帮助下读懂电子邮件并完成判断正误的活动。4.能够写出三个描述自己能活不能做什么的句子。5.帮助学生养成热爱活动的好习惯。基本实现了本节课的教学目标。教材分析

本课取材于PEP人教版小学英语的第五册。本套教材的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即:话题——功能——结构——任务。

《Part

A》中包括会话教学(Let’

stalk)、词汇教学(Let’

s

learn)

和阅读教学(read

and

write)

。如果三部分孤立地教学，容易走上歧途—重语言知识，轻运用能力地培养，因为Let's

talk

(会话)

Let’s

learn

(词汇)，Read

and

write(阅读)原就是一个有机的整体。因此我选择了三者的结合:教学单词与句型Whatcanyou

do?

I

can_______

的听说读写四会要求及对新句子:

Ican____.的三会要求。重点是四会句型的掌握，难点是四会句型的书写。课后反思本课通过机器人Robin的一条找朋友的信息，再次呈现了本单元学习的核心句型Whatcanyoudo?Ican...以及部分核心词组。作为一节读写课，在知识上主要是以复习本单元的核心句型和词组为主，所以上课最开始以复习句型和词组为主。在上课过程中，首先着重训练了学生的读图能力，让学生通过图片猜测故事内容。其次，训练学生的速度和略读能力。让学生带着问题去阅读，训练其提炼文章关键信息的能力。最后，通过输出运用和检测提高环节，训练学生对重点句型的书写能力。从而达到读写课对学生听、说、读、写