小学语文-7 大小多少教学设计学情分析教材分析课后反思

《7大小多少》教学设计教学目标：1.识字方面：通过图文结合、归类识字、思维导图等方法识记“猫、鸭、牛”等12个字，认识“犭”、“鸟”两个偏旁，了解“木”这个部件在构字时的不同位置，初步感受汉字丰富的文化。2.写字方面：了解“小、少、牛、果”的支撑笔画，写准“果”的笔顺，写好“鸟”字中的新笔画“竖折折钩”。3.朗读方面：读好“一”字的变调，通过配乐读、听节奏读、合作读，感受儿歌的韵律，了解押韵的特点，激发创编儿歌的兴趣。4.表达方面：初步认识表示数量的词语，通过对比思考、做动作体会，感受不同大小、不同数量要用恰当的量词，并尝试运用数量词表达熟悉的事物。教学过程：一、揭题、读文1.同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，谁来读课题？2.看老师板书课题，一起读课题。3.这个题目很特别，你发现了什么？4.轻轻地拿出课文纸，摆好读书姿势，快读一读吧。5.接读课文。其他同学边听边思考，这篇课文有什么特点？小结：数量词及作用。6.自己体会着再来读读课文吧。7.在前面的学习中我们知道了“一”字特别调皮，和生字做朋友时经常会改变声调呢。文中的一字读准吗？同位两个一起读读吧。小结：以后再遇到一字时你可一定要擦亮眼睛，读准它的字音。8.文中有很多词语藏起来了，对照图片你还会读吗？词语词语，借助拼音，自己读读。小老师领读。落实：“子”的轻声。去拼音同位互相。发现词语特点。课文就是拿这两类事物进行了比较。三、生字生字从词语里面跳出来了，快给他们打打招呼吧。牛：出示古汉字，猜字。小结：联系字形和事物的样子思考的方法、象形字。思维导图：黄牛、水牛、奶牛牛角、牛尾牛脾气、吹牛小结：对“牛”字进行分类扩词。学习语言文字多么有趣。3.这节课，我们还要学习两个新的偏旁呢。猫：①先来看这个字。这个偏旁叫反犬旁。（贴）②你还知道哪些带反犬旁的字？③老师也带来了一些带反犬旁的字呢。自己借助拼音读读吧。你发现了吗，这些字都和什么有关啊？小结：带反犬旁的字大多都跟动物有关。你看，通过偏旁，就能知道字的意思，这就叫偏旁表意。鸭：①再来看第二个偏旁。鸟字做偏旁时我们叫它——鸟字边。（贴）②有哪些字带鸟字边啊，一起看看吧。小结：你看，这些带鸟字边的字大多都和家禽、鸟类有关。桃、杏、果：①大家来看这组字，一起读读。它们有一个相同的部件，发现了吗？木字旁木字头木字底小结：同样都有木这个部件，位置不同，名称就不同。②我们一起再来读读这三个字。游戏：下面我们跟小猴子玩个游戏。只要读对了字，就能帮助他过河了。大家太棒了，我们一起帮助小猴子过了河。四、学文好了，生字学得不错，再来读课文肯定能读得更好。（一）感受数量词的准确1.我们男女生合作读。男生读蓝色部分，女生读红色部分。2.课文中哪些事物在比大小？哪些事物在比多少？3.通过数量词也能看出事物的大小和多少。

①同样是动物，为什么黄牛用头，猫用只呢？因为他们大小不一样，所以用的量词就不一样啊。②你看，一颗枣的颗就表示比较小的、圆的东西。比如说——还可以说一颗什么？评：根据需要选择恰当的量词。③儿歌中表示数量多用的是什么啊？谁能做着动作来读啊？同学们，就像他这样，我们做着动作一起来读读课文吧。小结：做动作感受量词的不同。（二）发现押韵看，这是什么？你想伴着节奏来读读儿歌吗？老师起头：一个大，一个小，一头黄牛一只猫——读。发现儿歌特点，介绍“押韵”。（三）创编儿歌1.同学们，你们想试着编一编押韵的儿歌吗？我给大家提供了4幅图，在四人小组里任选一小节，编一句儿歌。2.编好的小组坐端正。（反馈）五、写字课文学完了，下面动动小手写写字吧。一起来看这节课的生字。1.在这四个字中，都有一个支撑笔画竖或者竖钩。写好生字中的支撑笔画，这个字就会变得更挺拔更漂亮。2.果：这里面果的笔顺容易错。仔细看他的笔顺。伸出右手，一起来书空“果”。看老师来写（边写边讲解）找到这个字，描一个写一个。鸟：再来看这个字。一起读。这个字中有一个新的笔画竖折折钩。一起说说。伸出小手，一起书空鸟。看老师来写（边写边讲解）摆好写字姿势，再来写写这个字吧！同学们，这节课我们的收获可真不少。不仅认识了生字，还创编了儿歌。下课。《大小多少》学情分析《大小多少》是一首儿歌，节奏明快，充满童趣。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。文本内容贴近学生的生活，是学生很喜欢的阅读材料。下面，我从以下几个方面对学情进行分析：通过汉语拼音的学习，大多学生基本能拼读和认读音节，但有部分学生的拼读、认读能力还是比较薄弱，要充分利用课文全注音的有利条件，读通读懂儿歌。在词语和生字的认读上，都是由扶到放，由注音到结合图片再到小老师领读，抓有代表性的字词学习，最后巩固练习。

2.一年级学生的有意注意开始发展，而无意注意扔起着重要作用。因此，作为一名低年级的语文教师，我深深感觉到：在教学中要有效培养学生的注意力，有参与课堂的兴趣，起着重要的作用。因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，教师的动作、语言等适时激发学生的学习兴趣。3.学生在日常生活中已经积累了一些量词，所以课堂上要结合学生的已有认知，通过课堂所学，拓宽学生的思维广度。《大小多少》效果分析我在执教《大小多少》一课时，教学中语言文字训练点力求“实而有效”，致力于学生识字、写字、朗读能力的提高，整堂课呈现的课堂效果也不错。借助拼音、结合图片、归类识记等形式认读生字；“牛”这个象形字采用图文对照识记，并借助思维导图的方式拓展牛的种类、牛的部位、和牛相关事情的词语，丰富学生的认知，建立学生脑中的三条思维线；“杏、桃、果”中都有“木”这个部件，引导学生了解“木”的位置不同，名称也不同，进而感受汉字丰富的文化和魅力。对一年级学生来说，写好汉字的间架结构、写正确笔顺、写好关键笔画是尤为重要的。通过解读，我们发现，本课生字都有写在竖中线上的支撑笔画竖或竖钩。其中，“果”的笔顺容易和“里”混淆，“鸟”字中的新笔画“竖折折钩”也是我们重点要落实的。所以，我们的意图就是：先聚焦共同点，进而点上着力，逐层落实。因为《大小多少》是一首构段特点相同，读音押韵、节奏感强的儿歌，所以，我们在处理课文方面，力求做到：学生能有节奏地朗读儿歌，有创编儿歌的兴趣。此环节旨在引导学生善于发现，感受作者编儿歌的方法，初步学会使用数量词来表达，将思维过程进行呈现，重视方法的指导，努力体现从“教课文”到“教课程”的转变。《大小多少》教材分析文本内容：《大小多少》是一首儿歌，节奏明快，充满童趣。四个小节第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物感受“大小”和“多少”，一、三两句是在比较事物大小、二、四两句是在比较事物多少，句式相同，节奏感强。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。教材位置：这一课的位置处于一年级上册第二个识字单元，是以比较大小多少为内容、以数量词编排为形式的识字课，识字课是低年级独有的课型，我们对一二年级共5个识字单元进行了梳理，发现内容主要分自然之美、传统文化、识字方法、校园生活等几大类，形式大多为儿歌、韵文。其中，以数量词为编排共出现了两次，分别是一上《大小多少》和二上《场景歌》，通过对比，不难发现，从内容上看，《大小多少》描述的对象只是动物和水果两类，《场景歌》描述的对象是海边、乡村、公园、校园四处场景，涉及面更宽广了；从数量词的使用上来看，《大小多少》只是聚焦不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词。而《场景歌》则涉及到了多种事物。如：一丛翠竹、一块稻田、一“队”红领巾。由此可见，对学生使用数量词的要求更高了。这一课的学习就是为今后更深更广的学习数量词奠定一个良好的基础。《大小多少》评测练习一、看图片，补充词语。小小小鸟小苹小苹小苹二、我会连线。一个一一颗一只一群一头一堆三、看图片，选量词。（填序号）头②群③堆④颗一一（）土一（）猪一（）大雁一（）牙《大小多少》教学反思《大小多少》是一首节奏鲜明，充满童趣的儿歌。课本中配合儿歌有四幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，由此来提示学生不同数量的事物需要用恰当的量词来表示。一、识字方面：基于文本特点，突出识字重点。本课12个生字中有8个生字“黄牛、猫、鸭、苹果、杏、桃”出现在动物、水果名称中，且大部分都是比较常见、易读的，故采用借助拼音、结合图片、归类识记等形式认读生字；其中，“牛”这个象形字采用图文对照识记，并借助思维导图的方式拓展牛的种类、牛的部位、和牛相关事情的词语，丰富学生的认知，建立学生脑中的三条思维线；“杏、桃、果”中都有“木”这个部件，引导学生了解“木”的位置不同，名称也不同，进而感受汉字丰富的文化和魅力。二、写字方面：立足学生认知，落实写字要点。本课要求会写的有“小、少、牛、果、鸟”5个字，对一年级学生来说，写好汉字的间架结构、写正确笔顺、写好关键笔画是尤为重要的。通过解读，我们发现，“小少牛果”都有写在竖中线上的支撑笔画竖或竖钩。其中，“果”的笔顺容易和“里”混淆，“鸟”字中的新笔画“竖折折钩”也是我们重点要落实的。所以，我们的意图就是：先聚焦共同点，进而点上着力，逐层落实。三、朗读方面：尊重学习规律，体现思维发展。体现在以下三点：1.读准变调，感受语言现象。在《秋天》一课中，学生已经对此有了一定的学习，本课大量的“一”字出现，作为巩固旧知处理，再次感受这种语言现象。2.多层朗读，体会语言韵味。因为《大小多少》是一首构段特点相同，读音押韵、节奏感强的儿歌，所以，我们在处理课文方面，力求做到：学生能有节奏地朗读儿歌，有创编儿歌的兴趣。整节课，我们共进行了五个层次的读文。第一层：初读，发现特点。（体会着数量词读、读准一的变调）第二层：对照图片读，感受文中描绘的事物，为分类做铺垫。第三层：男女生合作读，初步感受大小不同、数量不同，量词就不同。第四层：做动作读，进一步体会量词的准确使用。第五层：听着响板，伴着节奏读，进一步感受儿歌的韵味和节奏。我们的意图就是：每一遍读都有具体而准确的目标。3.对比思考，拓展语言运用。了解量词的正确使用，是本文的学习难点。像表示事物大小的“头”“颗”，我们采用了对比思考的方式：同样是动物，为什么黄牛用一头，猫用一只呢？表示事物多的“群”、“堆”，我们通过做动作，体会了数量之多。在反复朗读的基础上，引导学生发现儿歌中的小秘密，在了解押韵的特点后，小组合作创编不同事物的儿歌。此环节旨在引导学生善于发现，感受作者编儿歌的方法，初步学会使用数量词来表达，将思维过程进行呈现，重视方法的指导，努力体现从“教课文”到“教课程”的转变。本节课带给我最大的感悟：儿童的想象力是丰富多彩的，充满未知的精彩。只有站在儿童的立场上去设计教学环节，学生才能以积极的心态融入课堂，拓宽学生的思维，促进思维的发展。《大小多少》课标分析《大小多少》是一首儿歌，节奏明快，充满童趣。四个小节第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物感受“大小”和“多少”，一、三两句是在比较事物大小、二、四两句是在比较事物多少，句式相同，节奏感强。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要用恰当的量词来表示。《语文课程标准》明确指出：有主动识字的愿望，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能用笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。识字方面，分别从音、形、意三个方面，点上着力。通过图文结合、归类识字、思维导图等方法识记“猫、鸭、牛”等生字，认识“犭”、“鸟”两个偏旁，了解“木”这个部件在构字时的不同位置，初步感受汉字丰富的文化。写字方面，本课要求会写的有“小、少、牛、果、鸟”5个字，对一年级学生来说，写好汉字的间架结构、写正确笔顺、写好关键笔画是尤为重要的。通过解读，我们发现，“小少牛果”都有写在竖中线上的支撑笔画竖或竖钩。其中，“果”的笔顺容易和“里”混淆，“鸟”字中的新笔画“竖折折钩”也是我们重点要落实的。所以，我们的意图就是：先聚焦共同点，进而点上着力，逐层落