小学道德与法治-自主选择课余生活教学设计学情分析教材分析课后反思

第一课自主选择课余生活内容分析：《自主选择课余生活》分为三个框体：“课余生活我选择”、“课余生活助我成长”和“过好我们的课余生活”。分为两个课时，第一课时为两个框题，第一框题主要告诉学生自主选择课余生活是他们的权利，同时自主选择也需要能力。第二框题通过校内、校外课余生活两个方面来启发学生反思课余生活的意义。目标：培养独立意识，明白自主选择是一项重要的权利。2.能力目标：能够自主选择、合理选择课余生活。3.知识目标：了解课余生活的重要性和作用，学会自主选择课余生活。教学重点：学会自主选择课余生活。教学难点：正确认识课余生活的重要性和作用。教学准备：PPT教学过程：一、导入新课1.同学们，你的课余生活都干些什么呢？播放视频《小学生课余生活调查》。他们的课余生活很精彩我们应该怎样过课余生活呢？提到课余生活，我们就不得不提课余时间，问：哪些时间是课余时间？我们在校上课之余，每天放学后，双休日，节假日等这些时间都是属于课余时间。由此可见，我们应该珍惜课余时间，安排好自己的课余时间。你们是怎么在这些课余时间选择课余生活的呢？3.今天我们就一起来讨论《自主选择课余生活》这一话题。（同时板书“自主选择课余生活”）二、讲授新课活动一：课余生活助我成长刚才同学们说到的课余生活活动丰富多彩。和家人一起购物、旅游，读书和做家务，是我们的校外课余生活；而学校开展的跳绳、拔河、体育节和音乐节活动，小葵花义卖，植物种植等等活动是我们校内课余生活的重要组成部分。1.阅读P4材料。2.课本中的三个片段分别描述的是什么事情？3.从三个片段的分享中，你认为课余生活可能给我们带来哪些收获？4.除了片段中提到的课余生活，请将你熟悉的校内外生活片段及其带给我们的影响，与同桌进行分享。5.请3-4名代表进行分享。三、活动二：辨析——课余生活谁选择过渡语：然而，面对丰富多彩的课余生活，有些同学却困惑不已。1.有人认为：我们年龄还小，选择课余生活还是由爸妈决定吧。有人认为：我们已经是高年级的学生了，课余应该自己来选择，这是我们的权利。2.追问：如果当你发现自己的选择与父母的意见不一致，你会怎么办？3.同桌相互讨论，再随机请同学分享。四、活动三：你的困惑我来解1.课本P3，请四人小组讨论。2.小组代表发言。3.发言有理即可，不要求固定的答案。4.同学们，平时，在你们的课余生活中都有哪些困惑呢？同桌两人相互说一说，用刚才提到的方法来帮帮对方解决生活中遇到的困惑。5.生自由交流。6.小结：在自主选择时要开动脑筋，合理选择。并且在自主选择时，要听取父母意见，也要从实际出发，选择一些能够锻炼和促成长的课余活动。作业布置：你选择的课余生活有哪些，他们给你带来了什么快乐？板书设计：1.自主选择课余生活课余生活助我成长课余生活我选择学情分析五年级的学生已经迈入了高年段的学习，他们的自主意识、权利意识已经开始萌芽，课余生活越来越丰富，随之而来的，也有很多与之相关的苦恼，比如说课余生活谁来安排、自己发展个人兴趣的时间和学习时间相冲突、在渴望自主安排课余时间的同时又还没有学会如何正确安排自己的生活等等。这一课可以说直面当前学生的生活现状，所涉及的都是孩子现在非常关注的问题。效果分析在这次活动中，在有限的课堂上，最大限度地再现了学生的生活，始终把课程与学生的生活紧密地连接起来，引领学生在创设的活动中不断体验和感悟。道德和法治课程是一门以学生生活为基础，促进学生良好品德形成和社会发展的综合课程。在教学中，注重把品德教育与学生生活紧密相连，引导小学生通过与自己生活密切相关的社会环境，社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力知识、加深对自我、对他人对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本道德观、价值观和初步道德判断能力。通过让观察学生课余生活照片、视频入手，让学生讨论自由发挥自己的观点，导入新课，并通过展示“小组讨论”大家自主选择课余生活遇到的困惑，发现自己的烦恼，并学会解决烦恼的方法，实例贴近生活。让学生学会帮助别人，分享快乐。同时，学生学会制定合理有意义的课余生活，并能够坚持下去，让自己的课余生活更加丰富多彩，让学生更好的健康成长。教师设计的教学环节完整，衔接自然，各个教学环节通过不同的形式展现出来，让学生去观察、分析、思考、判断，学生在活动中，思想得到升华，达到了应有的教学效果。教材分析《自主选择课余生活》是五上第一单元的第一课，第一单元主题是《面对成长中的新问题》，共分为三课：《自主选择课余生活》《学会沟通交流》和《主动拒绝研究与毒品》，这三课是并列的关系。《自主选择课余生活》主要着眼于学生个体的健康发展。这一课包含三个框体：“课余生活我选择”、“课余生活助我成长”和“过好我们的课余生活”。第一框题主要告诉学生自主选择课余生活是他们的权利，同时自主选择也需要能力。第二框题通过校内、校外课余生活两个方面来启发学生反思课余生活的意义。第三框题通过实践告诉学生过好自己的课余生活，除了要选择有兴趣、有意义的课余活动，还要有合理地安排和规划自己的课余生活，让课余生活丰富学生生活之余，更健康、更有序，使得课余生活既对自己有意义，也对社会有意义。我能行一、填空题1、自主选择是我们的权利，也是成长过程中需要发展的（）。2、在自主选择中，我们需要听取(     )的意见，也要从自己的(      )出发，选择一些锻炼和成长的机会。3、学校开展的跳绳、拔河等活动，是我们(       )课余生活的重要组成部分，和家人一起购物、游玩等是我们(      )课余生活的丰富内容。小法官二、判断题（请在题目后的括号中画“√”或画“×”）1、课余生活的选择上，我喜欢什么就选什么，家长老师管不了。（）2、和同学一起参加社会公益活动，是我们校内课余生活的主要内容。（）3、放学后，我会先做完功课，再安排自己喜欢的活动。（）4、小明说只要感兴趣的课余生活他都积极参加。（）5、无论什么课余生活，我们都可以参加。（）6、在课余生活中，我们的言谈举止也要符合小学生的行为规范。（）7、安排课余生活要合理规划，注意先后、主次和时间安排等。（）8自主选择是我们的权利，也是成长过程中需要发展的能力。（）小小诸葛亮三、简答题1、课余生活对我们的成长有哪些作用？2、在自主选择课余生活的路上，你会遇到烦恼，会怎么做呢？课后反思我讲授了《自主选择课余生活》一课，学生们发言很积极，课堂气氛特别活跃。他们学会了很多知识，孩子们学会了自主选择课余生活，收到了较好的效果。在教学中，我采用了讨论的方法，学生们可以互相启发、共同提高。孩子们的思维很活跃，能从多角度去思考问题，收到了事半功倍的效果。我运用图片，视频等的方式，引导学生们讨论研究问题，学生们学习得特别积极主动，他们能主动地参与到学习活动之中。真正体现了以学生为本的思想，学生成为学习的主人。不足：个别学生发言不够积极，没有主动地参与到学习活动之中。学生们的知识不够丰富。改进措施：我们要多提问学生，激发学生们的学习兴趣，应多关注学生，让他们多尝试一些成功的喜悦，使孩子们成为学习活动的主人；教师要多表扬鼓励学生，应多发现学生的闪光点。在以后的教学中，我们要采用灵活多样的教学方法，争取做到寓教于乐。课标分析五年级上册《道德与法治》与三、四年级教材结构体系基本一致，都是以儿童的生活为基础，按照儿童个人、儿童的家庭生活、学校生活、家乡（社区）生活，以及儿童与祖国、儿童与世界生活等生活领域的不断扩大为主线设计教材的体系结构。小学《道德与法治》是一门教学性、情感性很强的课程。“激性、明理、导行”是思想品德课教学的三要素，而激情则是重要因素。因此，道德与法治课更要摒弃空洞说教，注重情感教学，引导学生以积极的情感体验参与教学的各个环节，在愉悦的心情状态中学习、掌握、深化道德认识，养成良好的道德品质与行为习惯。在教学中，我将依据教学特点和学生实际，利用教材中的激发学生情感的因素，力求把课讲得更巧妙、新颖、有趣，达到引人入胜的效果，使学生的学习情绪不断高涨。学习明理是思想品德课的一个重要教学环节。我主要通过学习课文、分析归纳，让学生悟出道理，初步形成道德意识，而情感是在认识客观事物中产生的，“知之深，受之初”，因而在学生学文明理过程中，形成道德认识前后，因势利导地激发学生道德情感。例如精心设计一些富于启发性的问题引导学生，并借助假设、联想、想象、角色互换，心理移位等心理体验，把学文与明理，知识上的接受与情感上