祖父的园子导学案

2.祖父的园子单县经济开发区实验小学商瑞学习目的：认识“蚱、啃”等10个生字，读准多音字“晃”，会写“蝴、蚂”等14个字，会写“蝴蝶、蜻蜓”等10个词语。默读课文，能说出祖父的园子里有些什么，“我”和祖父在园子里做了什么。能体会课文体现的思想感情。重点：体会作者从哪些情景体现“我”在园子里的自由、愉快、幸福。难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地体现自己的感情。学习过程：第一学时一、作者介绍萧红（19-1942年），原名张迺莹，出生于黑龙江省哈尔滨市，中国近当代女作家，“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。1933年以悄吟为笔名发表第一篇小说《弃儿》。1935年在鲁迅的支持下发表成名作《生死场》。她还著有《孤单的生活》、《砂粒》、《马伯乐》、《呼兰河传》等作品。二、自主学习初读课文，整体感知。1、自由朗诵课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。2、扫除阅读障碍。①我能对的认读生字词：蚂蚱

嗡嗡

啃吃

樱桃树

蚌壳

毛嘟嘟

倭瓜

瓢虫②提示大家容易读错的字有：嗡嗡（wēnɡ）不要读成（wōnɡ）；倭(wō)不要读成(wó)等。③需要注意的多音字：“晃”，在“明晃晃”这个词语中读成“huǎng”;尚有一种读音“huànɡ”，能够组词“摇晃”。3、我能积累并理解文中的重点词语。①我用找近义词的办法理解：瞎闹（胡闹）存心（故意）闪烁（闪耀）

②我用查字典的办法理解：马马虎虎、随意等

。

③我用联系上下文的办法理解：光辉四射等。④我还能够补充一种其它的理解词语的办法：联系生活经验等。4、我能默读课文，理清课文脉络。第一段：（第1～3自然段）重要写园中的景物。

第二段：（第4～14自然段）重要写“我”和祖父在园子里的活动。第三段：（第15～20自然段）

再次写了园中的景物。5、我能概括文章的重要内容。课文以小朋友的视角描写园子中的景物，用第一人称讲述了“我”和祖父在园子中的生活。安静、自由的园子在“我”眼中是一种乐园。体现了“我”对祖父深沉的热爱与依恋，对童年园子中生活的深深怀念。6、默读思考;（1）祖父的园子里有些什么？“我”和祖父在园子里做了什么？“我”有哪些感受？景物：花草、树木、昆虫……活动：栽花、拔草、下种、铲地、浇菜……感受：开心、自由、无忧无虑……（2）你觉得《祖父的园子》ɡ父的园子》是一种

_____________________________

的园子。课后测评题一、看拼音、写中文。dàosuì

pāo

kāi

suí

yì

yīn

táo

bànɡ

ké（）（）（）（）（）hú

dié

cǎo

mào

xiā

nào

wō

ɡuā

mà

zhà（）（）（）（）（）二、我能找出文中的多音字并组词。种zhǒnɡ(

)晃

huǎnɡ(

)钻zuān(

)zhònɡ(

)

huànɡ(

)zuàn(

)三、请用本课中所学的ABB式词语填空，体会叠词的韵律美。明晃晃胖乎乎圆滚滚毛嘟嘟蓝悠悠天空（）的，又高又远，花园里边（）的，红的红，绿的绿，新鲜美丽。（）的狗尾草惹人爱慕，蜜蜂嗡嗡地飞着，浑身绒毛，落到一朵花上，（）,（）,就像一种小毛球似的不动了。四、判断下面句子使用了什么修辞手法？写到括号里。1、蜜蜂嗡嗡的飞着，浑身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚的，就像一种小毛球。（

）2、蜻蜓飞的那么快，哪里会追得上？（

）3、黄瓜乐意开一朵花，就开一朵话，乐意结一种瓜，就结一种瓜。（

）4、祖父戴一顶大草帽，我带一顶小草帽;祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。（

）5、可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，仿佛要压到祖父的草帽了。（

）第二学时回想课文重要内容课文以小朋友的视角描写园子中的景物，讲述了“我”和祖父在园子中的生活。二、自主学习，探究文本探究问题：体会文中核心语句体现的思想感情。范例引路：（1）“但凡在太阳下的，都是健康的、美丽的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，仿佛对面的土墙都会回答似的。”①朗诵句子并思考：这句话体现了什么样的思想感情？你是如何体会到“我”的内心感受的？②参考答案：“仿佛”“仿佛”背面的内容写的是“我”的感受。大树和土墙不会自己发出声响，不会回应，但“我”认为它们会，阐明在“我”眼中这些都是自己的好朋友。从中能体会到“我”爱园子中的一切。（2）“黄瓜乐意开一朵花，就开一朵花，乐意结一种瓜，就结一种瓜。若都不乐意，就是一种瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。”①朗诵句子并思考：读后你有什么感受？参考：体会到了一种自由自在、无拘无束的感觉。②你为什么会有这样的感受？参考：由于“我”在园子中感觉十分自由，因此觉得黄瓜也是自由的。“我”将自由的感受寄托在了黄瓜上。（3）小结：这两个句子中，课文都将思想感情寄托在园中的景物上。看似在写倭瓜、黄瓜、玉米的自由、愉快，其实作者是在写自己的愉快。但是没有直接体现，而是借园中的事物进行了委婉地体现。这种将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述体现人物的喜、怒、哀、乐的感情，就是寄情于物。（4）小练笔：你能用这种写法写个句子吗？注意要体现自己的真情实感哦！______________________________________________________________________________________________________________2、自主体会景物中蕴含的思想感情。默读课文第一部分（1～3自然段）和第三部分（15～20自然段），找一找类似的将思想感情寄托在园中景物上的语句，画下来并作批注，想想从中体会到了什么样的思想感情。

语句：____________________________________________________体会：____________________________________________________语句：___________________________________________________________________________________________________________体会：_____________________________________________________________________________________________________________二、感悟写法思考：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实，吸引读者？提示：本单元的单元导语中第二条语文要素提到“把一件事的重点部分写具体”。例如课文第二部分，写“我”和祖父在园子里的活动。祖父劳作，“我”就跟着“瞎闹”：播种时，将菜种踢飞；浇菜时，“把水往天空一扬”。孩子顽皮的天性在园子中得到张扬。面对“我”的瞎闹，祖父没有任何的责怪，反倒是溺爱有加：拔下锄头杆让“我”拿锄头的“头”来铲地；发现留着一片狗尾草时，明知故问，笑个不停，然后“把我叫过去，慢慢讲给我听”。作者就通过对园中活动的具体描写，向我们展示了一位慈爱有加的祖父形象，也体现出“我”对祖父的深深依恋。四、拓展延伸读读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再练习有感情地朗诵。呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜒，可能还是年年仍旧，可能现在完全荒芜了。小黄瓜，大倭瓜，可能还是年年地种着，可能现在根本没有了。那上午的露水是不是还落在花盆架上，那中午的太阳是不是还照着那大向日葵，那黄昏时候的晚霞是不是还会一会工夫会变出来一匹马来，一会工夫会变出来一匹狗来，那么变着。这某些不能想像了。……以上我所写的并没有什么优美的故事，只因他们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________提示：“阅读链接”重要描写了祖父逝世后，作者对园子景象的想象与猜想，字里行间流露出对祖父的深切怀念。这段内容与课文作比较，我们会发现课文的基调是明朗、愉快的，而“阅读链接”这段文字却是伤感的。参考答案：通过“阅读链接”，我更加体会到作者对“祖父的园子”的热爱之情，对祖父深切的怀念之情，以及对童年生活的无比向往之情。五、知识链接《呼兰河传》介绍《呼兰河传》是萧红创作的一部长篇小说，1940年写于香港。当时正是抗日战争最艰辛的阶段，这使远在香港的萧红更加怀念自己的家乡和童年。于是，萧红通过回想家乡的多个人物和生活画面，创作了这部小说。茅盾曾这样评价它的艺术成就：“它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”课后测评题按课文内容填空：⒈花开了，就像_______似的。鸟飞了，就像在_______似的。虫子叫了，就像虫子在_______似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是_______的。⒉祖父的园子是一幅明丽的美丽的富有童话色彩的画，画里有_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______……⒊课文还写了作者跟着祖父在园中_______、_______、_______、_______、_______。固然这些都是童年游戏的内容，并不是真正的劳作。至于_______、_______、_______、_______，更是孩童的游戏了。玩闹累了就在园子里_______，作者过着__________的童年生活。二、想一想这园子里还会有什么（书上没写到的）？写出他们像人同样的自由。（）了，就像（）似的。（）乐意（）就（）。三、课内阅读。花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜乐意爬上架就爬上架，乐意爬上房就爬上房。黄瓜乐意开一朵花，就开一朵花，乐意结一瓜，就结一种瓜。若都不乐意，就是一种瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米乐意长多高就长多高，它若乐意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不懂得。1、选段中的哪两句话最能概括段落的意思？找一找，用“—”画出来。2、在作者的心中，园子里的倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶等都是如何的？它们过着如何的生活？__________________________________________________________________________________________________________________3、从选段中你体会到了作者如何的心情？四、课外阅读呼兰河传（节选）后园中有一棵玫瑰，一到五月就开花的，始终开到六月。花朵和酱油碟那么大。开得很茂盛，满树都是，由于花香，招来了诸多的蜂子。“嗡嗡”地在玫瑰树那儿闹着。别的一切都玩厌了的时候，我就想起来去摘玫瑰花，摘了一大堆，把草帽脱下来用帽兜子盛着。在摘那花的时候，有两种恐惧，一种是怕蜂子刺人，另一种是怕玫瑰的刺刺手。好不容易摘了一大堆，摘完了可又不懂得做什么了。忽然异想天开，这花若给祖父戴起来该多好看。祖父蹲在地上拔草，我就给他戴花。祖父只懂得我是在捉弄他的帽子，而不懂得我终究在干什么。我把他的草帽给他插了一圈的花，红彤彤的二三十朵。我一边插一边笑，当我听到祖父说：“今天春天雨水大，咱们这棵玫瑰开得这样香。二里路也怕闻得到的。”就把我笑得哆嗦起来。我几乎没有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父还是不晓得。他还照样地拔着垄上的草。我跑得很远地站着，我不敢往祖父那边看，一看就想笑。因此我借机进屋去找一点吃的来，