物理新教材变化

一、新高考改革物理科目的重要变化科目：由原来的“寄人篱下（理综）”到如今的“另立山头（物理单科）”，即原来3+x（理综），现在3+3（北京、上海、浙江、天津、海南、山东等），或者3+1（物理）+2（江苏、河北、辽宁、福建、湖北、湖南、重庆、广东等）。分值：由“实考计分”变成“等级赋分”内容：部分章节学习次序、考点和侧重点有变化二、新教材编写原则1.突出育人功效根据发展学生核心素养的需要，在内容解决、活动安排、作业设计、呈现方式等方面对教科书全方面修订，让学生在分析和解决真实情境问题的过程中，培养创新精神和实践能力。2.体现时代规定新教材加入了诸多反映当代科技的最新发展，特别是这些科技发展中能体现创新思维的内容，体现了当代信息技术在教学中的广泛应用。3.确保科学适宜新教材在体系构造上逻辑连贯，深度难度渐进，内容精确，表述规范，内容的广度和深度合理，内容选用和活动设计等符合学生的身心特性。4.优化妆帧设计新教材的版式和插图较之前生动、新颖、活泼、美观，可读性和审美性高，便于自主学习，提高阅读体验。三、新教材特点1.突出核心素养理念，培养全方面发展人才新教材从物理观念的培养、科学思维的体现、科学探究的设计、态度责任的体现等方面突出核心素养理念，培养全方面发展人才。2.考虑学生认知特点，优化教科书构造新教材从学生认知水平及物理学科特点两方面出发，在学生合理的认知水平发展下学习物理概念、规律，形成物理观念，发展探究能力；在整体的构造安排上，遵从人们认识事物“先现象，后本质”的普通规律。3.重视基础，兼顾差别新教材以概念规律的学习为载体打好基础，重视核心素养的培养；内容的设计上体现了某些弹性：设立“拓展学习”栏、章后设立A、B两组习题（A组习题对应《课程原则》中必修内容的规定，B组比《课程原则》中必修内容略有超出，供学有余力的学生选做）。]4.联系实际突出STSE的思想新教材从问题引入、分析的实例、概念和规律的应用、练习和习题、多个方面来贯彻联系实际的原则，突出科学(Science)，技术(Technology)，社会(Society)，环境(Environment)互相联系的思想。教材除了在正文的安排中尽量注意物理知识与生活、技术、社会的联系，还特意设立了STSE栏目，介绍、探讨科学技术与社会之间互有关联的问题。5.重视自主学习，增进学习方式多样化（1）激发思维自主学习新教材采用创设情景引发思考，设立问题串深化思考，设立“思考与讨论”，思、辩结合多个办法使学生主动参加到学习中来。（2）编写方式多样，增进学习方式转变新教材在叙述时适时提出问题，引发学生独立思考；安排探究实验，学生自主探究；安排“做一做”“拓展学习栏目，让学生动手体验；“科学漫步”“STS”中，开放性问题，引导自主学习。6.关注社会发展反映我国科技进步内容的选择上，一是在学习典型内容时，新教材多用当代人生活的实例；二是尽量反映新科学、技术的发展，使教科书有时代气息。7.基于提高核心素养，全方面设计练习题（1）发挥练习题在提高学生素养方面的功效新教材练习题有理解，有辨析，有操作，有发明等多个练习，内容编排有序，让学生形成合理知识构造，全方面提高素养。（2）重视练习题合理的学业水平构造为贯彻课程原则的规定，新教材把学生练习题分为三个层次，第一层次是节后练习题，基本上是学业水平二；第二层次是章后题A组，大部分是水平二，少量是水平三的题；第三层次是章后题B组，供学有余力的学生使用。（3）控制练习题的难度新教材在设计新加的章后A组题水平构造时，定位学业水平为“合格性”层次，拟定水平二的题目占比例70％以上。四、新教材主体构造1.《普通高中教科书物理》全套教材共9册，其中必修有3册，选择性必修3册，选修有3册。课程构造以下：2.必修和选择性必修有6册，具体章节以下：五、课程原则变化对比课程原则变化对比1.新教材体系发生了明显变化：全部学生必须学完三本必修教材内容，即可参加学业水平的合格性考试；如果选择参加等级性考试（即高考选择了物理），必须再学完选择性必修的三本教材。2.内容选择和习题设立等强调了物理学科核心素养理念（即物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任）的渗入和贯彻。3.根据学生认知特点调节了部分章节内容：牛顿第三定律调到牛顿第二定律之前；原教科书“曲线运动”一章，分为“抛体运动”和“圆周运动”两章；原教科书“静电场”和“恒定电流”两章，分为“静电场及其应用”“静电场中的能量”“电路及其应用”和“电能