高三地理一轮观摩课教学设计水循环

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精《水循环》教学设计【知识构建】考试说明关于本课的“考试要点”是“水循环”和“洋流"。其具体要求包括以下几个方面：一是水循环的过程和主要环节。二是水循环的地理意义。三是世界洋流的分布规律。四是洋流对地理环境的影响。其框架结构结构如图1所示.水圈陆地水水圈陆地水大气水海洋水组成联系水循环运动洋流成因分类分布规律陆上内循环海陆间循环海上内循环影响地理环境图1【考情分析】

考点分值2016全国卷7-9森林的作用与水循环122016江苏卷7—8森林的作用、水循环的环节42016上海卷11-12海绵城市42015全国卷1-3雨水花园对水循环的影响122015安徽35（2)简析湿地的形成条件142015海南卷8-9水循环的环节和意义6【学情分析】1、经过两年的学习，学生对教材的基础知识有了一个比较清楚的认识，但应用原理解决问题的能力仍然欠缺。2、学科能力欠缺,不能准确的解读材料和问题，答题思路不清，答题的规范性欠缺。【设计思路】水圈是地球圈层中最活跃的圈层，水圈中的水在太阳能作用下，不断交替转化为气态、液态或者固态,并通过全球水循环在地球表层及大气中不断运动.水循环是这一节内容的第二课时,复习思路一是学生对基础知识进行梳理;二是精析水循环的影响因素;三是进行解题训练和解题模版归纳。本节课利用水循环示意图突破重点、难点，利用“典型例题”和“变式训练”环节,暴露学生答题时的思维障碍，培养学生描述地理事物、阐释地理原理、运用地理规律的能力。【学习目标】1、知识与技能运用水循环示意图，掌握水循环的类型、环节和意义；理解影响水循环的因素;应用水循环原理解释地理问题；2、过程与方法通过专题训练,帮助学生整体建构学科知识体系、问题解决的策略体系；提高获取和解读地理信息的能力3、情感态度与价值观培养学生严谨规范的答题习惯。学习重点：应用水循环解释地理问题；理解植被对水循环的影响学习难点：结合具体地理案例，理解人类对水循环的影响【教学方法】学案导学法、合作探究法【教学过程】教师活动学生活动设计意图导入：城中看海-——-城市内涝高考考向分析学习目标展示展示学案【课前自主梳理】强调模糊基础知识一、影响水循环各环节的自然因素有哪些?植被:涵养水源保持水土应用水循环解释地理问题小结：湿地形成条件变式训练二、影响水循环各环节的人类活动有哪些?小结：城市内涝海绵城市的成功案例总结：原因既有自然又有人类活动思考：城市内涝的原因认识水循环是考察的热点知识完善学案【课前自主梳理】【高考对接】(2016年全国卷）【感悟高考】（2015年安徽卷）简析巴音布鲁克湿地的形成条件（14分)【变式训练】简析东北地区大面积沼泽地的形成条件。【感悟高考】（2013山东卷）城市内涝的原因？如何防治城市内涝？【感悟高考】（2015全国卷）【能力提升】图中R以上河段水量逐渐减小,分析原因。（8分）【课后巩固】（2016年上海卷)“海绵城市”是指城市能够像海绵一样，下雨时蓄水，需要时“放水”.设生活情景引入，注意注意力集中明明确学习目标，学习有的放矢完善基础知识学以致用锻炼学生分析问题、解决问题的能力提高获取和解读地理信息的能力，规范答题举一反三，事半功倍培培养学生分析图文资料的能力,提升分析问题的能力力。培养学生合作探究能力高强化训练【板书设计】水循环环节影响水循环的因素自然因素植被：