如何培养小班幼儿绘画自信心

如何培养小班幼儿绘画的自信心小班幼儿年龄特点是注意力不稳定，缺乏自控能力，手的动作协调不够灵活，绘画水平停留在涂鸦末期，想画点什么，可画出的东西总是不像，表达不出他们内心所想的东西来，慢慢地因达不到预期绘画效果而产生胆怯、自卑心理。如何克服幼儿对绘画产生的胆怯心理，树立对绘画的信心，我们在美术教学活动中做了以下研究：一、在宽松的活动氛围下保护幼儿绘画天性，以游戏的形式激发幼儿绘画兴趣。小班幼儿绘画特点是以涂鸦为主，辨别方位的能力很差，手眼不协调，握笔困难，控制笔更难。如果要求他们画出什么图像，只会增加紧张情绪。这个时期我们不能要求孩子画出一个完整的成品图形，而是要保护他们对涂涂画画与生俱来喜爱的天性，并帮助孩子维持对绘画活动的兴趣。鼓励能力较差的幼儿选择最简单的内容并大胆下笔,鼓励能力较强的幼儿丰富画面内容,大胆想象,让所有参与活动的孩子都能有成功的体验,并及时肯定孩子的成绩,帮助孩子一点点地肯定自己,树立自信。这样,幼儿能在这种宽松的活动氛围下,较容易地完成活动内容,体验绘画成功的乐趣，帮助幼儿对自身能力有正确的认识和肯定,从而树立自信心。也可以以绘画游戏的形式逐步让他们参与绘画，比如在介绍绘画工具时，可以向幼儿介绍笔宝宝住在盒子里，它们想和小朋友们一起到纸上来玩耍、跳舞，鼓励幼儿大胆在纸上涂画。同时，教师也可以用语言暗示“笔宝宝会不会跳圆圈舞呢？”启发幼儿画出圆形。幼儿通过游戏化形式的绘画让幼儿主动参与绘画活动，克服胆怯心理，提高幼儿绘画信心。对不会画，哭闹的幼儿要安慰，帮助他完成作品，对常叫“我不会画”的幼儿鼓励他拿起笔来试试，或手把手教他们画画。有的幼儿经老师鼓励表扬后画得很好，特别是对刚接触绘画的小班幼儿更加需要。

二、欣赏和保护幼儿对绘画的兴趣，鼓励幼儿大胆想象和表现,激发幼儿的创作兴趣,培养幼儿自信心

。小班幼儿的绘画作品不应该有成败之分，只要孩子乐意的认真的进行了绘画活动，哪怕是看不懂的，都应该给予大声的积极的赞扬。小班幼儿画出来的形象荒诞、不合常理甚至根本没有形，但这正是儿童画可爱的源泉，它将能展现的魅力是成人望尘莫及的。所以让孩子自主作画吧，哪怕是几条线、几个圆圈、几块色块、几个不成形的图形。要知道，儿童画更多的像玩一场游戏，这种在成人眼里什么都不是的、“不像”的画，正是他们对外部世界的真实感受和内心世界的真诚流露。而正是这种游戏启迪了他们的心智，培养了他们的个性品质，想象力和创造力。就如画家塞尚所说：“天真纯朴的接受自然是多么困难，人们应该像出生的婴儿去看世界，艺术家一辈子都应该像孩子那样，保持儿童的情感。”

在美术创作活动中,我们成人往往习惯于按照事物的发展规律和事物自身特征来表现事物，那种在活动中以成人的思维模式去要求限制幼儿思维的做法，只能扼杀幼儿的想象能力、表现能力和创造能力,扼制幼儿自信心的培养。例如,我们画天空一定是蓝色的,画太阳一定是红色的,我们的思维已局限在事物的本身特征这一个大框里,但孩子是纯真的,他们对周围的一切都充满了兴趣和好奇,他们的想象力是很丰富奇特的。在孩子的笔下,天空、太阳、花草等一切都有了生命,有了思想。例如：孩子会在太阳身上画荡秋千。孩子的想象力是奇特的,思维是活跃的,我们不应限制幼儿这种脱离现实生活的奇特想象、奇特思维,而且应该鼓励幼儿在活动中大胆想象,大胆表现,充分发掘幼儿的潜力,激发幼儿的创作兴趣,培养幼儿自信心,使其健康成长。那种在活动中以成人的思维模式去要求限制幼儿思维的做法只能扼杀幼儿的想象能力、表现能力和创造能力,扼制幼儿自信心的培养。三、激发幼儿对绘画活动的兴趣，学会简单的绘画技能，提高幼儿绘画信心孩子爱涂涂画画，既是天性，又是自身学习的需要，我们要做的是帮助孩子寻找可以让他的这种愿望满足的途径并建立规则，维持和不断激发幼儿对绘画活动的兴趣，教他们观察，启发他们想象。由其对小班幼儿来说，光有绘画兴趣，没有绘画技能，就表现不出自己所认知的生活。绘画活动进行到一定的阶段时，传授简单的绘画技能必不可少。在每次的绘画活动中，我们根据小班幼儿的绘画特点，进行点、线、圆各种图形练习。当作品出现圆形，就引导幼儿用圆和线条组合起来画自己熟悉的物体，如气球、太阳、苹果、小兔等，在圆与线条组合的过程中，幼儿分辨方位的能力也逐步提高，手眼开始协调，再学画其他图形也容易的多。通过基础的绘画训练，幼儿学会用图形与线条创造各种图象表示自己熟悉的物体，并逐步学习了涂色方法。同时，多画多练也是提高绘画技能的主要途径。幼儿对绘画产生了兴趣，并掌握了一定的技能后，就能调动学画的积极性，从而树立了绘画的信心。五、正确引导评价,帮助幼儿认识自己、肯定自己,树立幼儿的绘画信心。

幼儿对成人评价的依赖性与他们的年龄成反比,即使是大班幼儿,他们自我评价的独立性仍然较差,他们往往是将成人的评价尤其是教师的评价作为认识自己的重要依据。对于幼儿的作品，我们不能用成人的眼光去看待，以成人画的框框去评价。对于优秀的作品，大而化之的评价不能激发幼儿创作的欲望，对看不懂的作品，不能拒之门外，而应该去领悟孩子为什么用这种画法来表达自己的感受,在组织幼儿开展美术活动中,教师要多运用积极的评价和反馈方式表扬幼儿,同时多用肯定的语言与幼儿交流。尤其是对那些能力较差的幼儿,从不轻易否定,而是注重在语言和情感上给予更多的鼓励、支持和关注。这样,孩子就会在美术活动中愉快地积极主动地投入到活动中,并逐渐从教师正确的评价中认识自己,肯定自己的能力,获得成功的体验,树立自信。在评价幼儿作品时应做到以下几点：1、遵循幼儿年龄发展的规律。幼儿绘画随着年龄的增长，思维面逐渐扩散，不同时期有不同的特点。对于小班幼儿来说，在评价时教师要采取全面肯定的方法鼓励，经常给一点小小的奖励，如：发个聪明星等，每当得到奖励时，幼儿会高兴地拿着自己的作品自我欣赏一番，从而对绘画充满自信，渐渐地不害怕绘画了，落笔大胆了，对绘画有了信心。2、尊重幼儿绘画水平的个体差异。同一年龄段的孩子，其绘画水平因个体差异也不一样，有的聪明灵活，有的思维较呆板。我们要发现每个孩子的点滴进步，给予正确的评价，关注幼儿的纵向发展，因人而异、因材施教。3、在赏识评价过程中培养幼儿的绘画兴趣和自信心。幼儿由于年龄小，认识不完整，思维没有定势，因而在绘画中会组成许多非现实的形象和样式。一幅绘画作品，无论成败，教师都应站在保护创造心、自信心的基点上进行恰如其分的评价，既能鼓励幼儿的发展，又能增强他们对创作、对绘画的信心。例如用赞赏的语气说:“哎呀!我发现跳跳的画颜色用得真热闹,我看了以后都想跳舞了!”“淘淘画的花真美呀,我好像都闻到花的香味了。”“今天宣宣画得真快!这样他就有时间欣赏小伙伴的画了。”

这样,从关注孩子的作品到关注孩子本身,让孩子在鼓励、欣赏和期待的目光里