小学英语学习兴趣研究成果报告分析

《小学英语学习爱好研究》成果结题报告城郊中心学校刘花一、课题研究的目的意义1、课题核心概念爱好是指对事物喜好或关切的情绪。爱好能够使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。这对人的认识和活动会产生主动的影响，有助于提高工作的质量和效果。在教学中，爱好教育是指教师用自己的教学和爱心来培养和唤起学生对所学知识和学科的一种主动情感；同时，又指教师对学生参加学习过程中所蕴含着的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神予以尊重、爱惜和引导，使学习成为学生有爱好的活动。小学英语爱好教育实质上是一种情感教育，能动性教育，它规定整个英语教学不仅是一种语音、语调、语句的传授和训练，并且是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发和社会交往能力的早期培养。2、课题研究的目的意义（1）研究的目的：小学生英语学习爱好的培养研究，旨在通过对教学构造、教学办法等方面的研究和探索，以迎合小学生性格心理特性为起点，致力于谋求适合小学生心理、思维特性的小学英语教学办法和模式。实现培养学生英语学习爱好，协助学生掌握适合各自特点的主动学习办法的教学目的，分析和研究英语教学过程中爱好化的可行性和重要实施办法。力求为提高小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的爱好化教学之路。（2）研究的意义素质教育区别于传统教育重要的一点就是摒弃传统教学中机械、呆板的单向教学模式，以情趣教学、乐感教学为发展方向。还学生以学习的主动权，寓教于乐，培养学生的学习的爱好，引导学生主动学习。在生动活泼的教学过程中培养学生获取知识的能力。因此，小学英语情趣教学的研究体现了素质教育的这一总体规定，与素质教育发展的大方向是契合的。小学生年纪小，活泼好动，好奇心强，接受能力强，因此，形式多样的爱好教学容易为小学生接受。同时小学生含有感性不不大于理性、情绪波动大、耐心局限性、注意力易分散的特点。爱好教学盼望通过生动活泼的教学不停调节和刺激学生的兴奋点，吸引学生注意力，从而获得较好的教学效果，应当说爱好教学是因材施教教的对的方向，含有广阔的研究和实践前景。二、课题研究的内容及研究办法1、研究的内容（1）研究如何将学生对英语学科的间接爱好转化为直接爱好，并保持其稳定性和持久性。（2）研究爱好教学如何合理评价学生，及如何提高学生主动学习英语能力的有效模式；（3）探索英语爱好教学在教学内容安排方面的规律，研究如何保持课内外教学的爱好连贯性；2、研究的办法

（1）调查法。通过与学生交谈、家访、个案分析等，理解小学生性格心理特性为起点，致力谋求适合小学生心理、思维特性的小学英语教学办法和模式。（2）比较观察法。观察比较学生平时在课内外教学中体现出来的对不同教学办法的反映和获得的教学效果，加以统计和分析，并得出结论。（3）个案分析法：选用有代表性的学生个体作为长久观察对象，在不同阶段有计划运用不同教学手段，观察并分析其发展动态，进行科学比对，最后得出结论。（4）文献法：在课题研究中主动查阅有关资料，理解与本课题有关的理论，掌握本课题发展动态，并主动吸取同行的研究成果，不停充实自己的研究。本课题以个案分析和实验分析为主，多个办法综合应用。三、课题研究的成果与成效一年来，我在课题研究的过程中，主动查阅学习有关文献资料，认真撰写学习笔记和反思，提高理论水平，并用学到的理论知识来指导自己的教学实践，在实践中验证理论的可行性。我把有关理论、教学理念融入到教学实践中，获得了新的感悟和体会，在课题研究的过程中，我撰写了4篇读书心得和反思；在课堂上，我充足发挥爱好的作用，主动调动一切可运用的爱好因素，协助学生克服学习英语的畏难情绪，让学生觉得英语学习是件很有趣的事，主动创设乐学氛围，增强学生学习英语的信心和勇气，同时我还对学生的点滴进步加以放大，予以主动的激励，大大提高了学生的学习爱好；我还认真进行有关教学案例的分析和研究，以自己的教学实践为重要素材进行剖析、探究，还借助于网络中的课程资源、学校其它英语老师的典型课例，来丰富自己有关英语课堂中爱好教学的认识和感悟，并把自己的思考用文字统计下来，积累第一手研究资料，在课题研究的过程中，我撰写了5篇教学案例分析和论文。通过近一年来的课题的研究，提高了我在英语教学中培养学生爱好的意识和能力，凭借自己的学识、经验和个性来分析、解决、调节多个课程资源。通过发挥英语教师在教学中的主体作用，增进了我专业化水平的提高。在课堂上，我努力挖掘英语教学的爱好因素，打造爱好课堂，通过一年多的时间和探索，我班学生对英语的学习爱好更浓了，我给学生开设了英语课外活动课。在活动内容上我紧紧围绕每七天所学的知识要点，在形式上追求灵活、多样化，如：学唱英文歌曲、猜猜看游戏、自编与课本内容有关的对话、单词接龙比赛、问题抢答竞赛、中英文结合讲故事、朗诵英文诗歌、情境表演等。同时活动前我认真指导学生小组合作，共同解决碰到的问题，协调学生之间的关系，引导他们进行角色搭配，让基础较差的学生也能有一种充足体现自我的机会，这样就提高了每位学生的活动欲望和爱好。学生能主动的融入英语课堂中，学习氛围很浓，学生的口语体现能力有了提高，特别是某些不爱说，不敢说的孩子有了体现的信心。学生能大胆开口说英语，90%的学生能主动主动上台说、唱、演、玩，学生喜欢上英语课，英语平均成绩稳中有升。能够说，是爱好教学的研究协助我提高了课堂教学水平和理论水平：在县英语优质课评比中，我荣获二等奖。四、存在问题及改善由于是初次进行课题研究，我的研究水平有限，对课题的理论构建能力还稍显局限性，还需要继续加强学习，在研究内容和研究办法上尚有待于进一步改善和提高，以增强研究效果。认真回想研究的过程，总结研究经验，觉得尚有诸多不完善的地方。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在此后的教学实践中，我将以本次课题研究为契机，继续进一步有关英语爱好教学的思考与探索，并结合教学实际，在课堂中充足发挥爱好因素的作用，形成富有自己鲜明个性的教学风格，创设愉悦的学习氛围，让学生兴致勃勃地徜徉在英语学习的活动中。小学生英语学习爱好现状调查报告城郊中心学校刘智勇爱好是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有主动情绪色彩的心理倾向，是推动人们进行活动的最现实最活跃的内部动机。浓厚的爱好能够培养学生的求知欲，激发学生强大的学习动力，促使他们顽强拼搏努力学习。在英语教学中要想使学生学得主动主动并获得好的学习效果培养学生的爱好至关重要甚至能够说这是学习英语的前提和确保。调查目的、对象及内容随着社会的不停发展，英语学习变得更为广泛。小学课程最基本的目的是激发学生学习爱好。让学生通过良好的学习办法，培养对的的学习动机和主动向上的学习爱好。为了进一步研究小学生对英语学习的爱好，我特别对自己所执教的6年级的62名学生进行了调查与分析，具体的调查内容以下：调查内容：

1、你认为英语课是：A、有趣的

B、枯燥的

C、令人兴奋的D、普通，无所谓2、你英语课堂上最喜欢哪种学习办法？A、听讲

B、对话

C、操练

D、游戏3、当你在英语课堂上没有掌握住所学知识时，你会如何做？A、自己听录音解决

B、问同窗

C、问老师

D、置之不理4、你的英语老师提问重要针对：A、大部分同窗

B、部分优等生

C、部分后进生

5、你认为英语老师教学时，哪一种办法你听课专注些？A、灌输式教学法

B、多媒体教学C、游戏化教学

D、情景化教学6、你在英语课堂上参加学习的状况？A、主动主动地学习B、较少主动答问，提问或参加讨论

7、英语课堂上，你有注意力不集中或做别的功课的习惯吗？A、经常有

B、偶然有

C、一向没有

8、你认为现在的英语课堂：A、融洽、活跃而有序

B、有时感爱好

C、没有爱好9、你对小组合作操练学习这种形式感爱好吗？A、感爱好

B、有时感爱好

C、没有爱好

10、你对英语情景化学习这种形式感爱好吗？A、感爱好

B、有时感爱好

C、没有爱好

调查成果统计：1、你认为英语课是：A、有趣的20%

B、枯燥的41%C、令人兴奋的9%

D、普通，无所谓30%2、你英语课堂上最喜欢哪种学习办法？A、听讲8%B、对话28%

C、操练74%

D、游戏74%3、当你在英语课堂上没有掌握住所学知识时，你会如何做？A、自己听录音解决18%

B、问同窗73%

C、问老师28%

D、置之不理

10%4、你的英语老师提问重要针对：A、大部分同窗55%

B、部分优等生

35%

C、部分后进生10%

5、你认为英语老师教学时，哪一种办法你听课专注些？A、灌输式教学法8%

B、多媒体教学30%C、游戏化教学50%

D、情景化教学20%6、你在英语课堂上参加学习的状况？A、主动主动地学习45%B、较少主动答问，提问或参加讨论55%

7、英语课堂上，你有注意力不集中或做别的功课的习惯吗？A、经常有

0%

B、偶然有20%

C、一向没有

80%8、你认为现在的英语课堂：A、融洽、活跃而有序16%

B、有时感爱好74%

C、没有爱好10%9、你对小组合作操练学习这种形式感爱好吗？A、感爱好26%

B、有时感爱好70%

C、没有爱好

4%

10、你对英语情景化学习这种形式感爱好吗？A、感爱好20%

B、有时感爱好70%

C、没有爱好10%

调查成果分析：从调查成果看来，学生对英语课感爱好或令人兴奋的加起来仅有29%，认为自己主动参加课堂的也仅仅占到45%，认为英语课没有一点爱好的也占到了10%。喜欢英语小组合作学习、喜欢情景化教学方式的也只有少部分。调查反思：通过以上的数据显示，表明了我们的英语教学现状确实使人担忧，大多数学生不喜欢上我们的英语课。尽管在教学中教师也尽量地使用了游戏、小组合作、情景教学、多个形式的操练活动等，但仍然没有调动起大部分同窗的学习热情。这引发了我们的深刻的反思、一、没有从思想上认识到英语学习的重要性。即使英语作为小学的一门新兴学科已有五、六年了，但是仍然没有引发家长、教师和学生思想上的重视。小学阶段绝大多数家长和部分教师认为上了初中还要重新开始学习英语，小学阶段语文、数学最重要，一定得打好基础。而家长的态度，直接影响孩子的行为，孩子认为语数是重要学科，其它学科学不学则无所谓。正是这种心理在作怪，因此学生才视英语学科为副科。没有引发他们思想上的重视。二、部分教师教学中的偷懒现象由于部分教师也在思想上存在上述认识，因此就体现在教学上敷衍了事，能偷懒则偷懒，还在采用老一套的教学办法，殊不知这样的课堂学生又怎么会喜欢呢？有些教师即使也采用了某些灵活的教学办法，但形式单一，不能够吸引学生，长此以往就使学生失去了爱好。具体改善方法：1、做好家长、学生的思想工作，使他们认识到英语学科的重要性。2、教师应当提高思想认识，努力学习新课程原则，提高本身素质。3、教师要尽量地采用情景化教学等灵活多样的教学办法，在教学的各个环节上下功夫，形式要灵活，不能敷衍了事。

三、调查成果的分析和建议学生英语学习爱好现状的分析1、小学生的英语学习爱好和教师的教学成果存在很大联系，并且还直接影响学生的学习水平和对语言学习的接受能力。因此协助学生形成对的的学习目的和爱好对后来的学习起着举足轻重的作用。2、小学生的英语学习爱好不仅反映了他们的学习目的同时也是英语学习的重要前提。因此作为教师需要运用多个办法来激发其学习爱好，通过不停的创新和教学改善来吸引更多学生的爱好。3、教师本身的素质与专业水平在很大程度上也是影响小学生英语学习的核心因素。因此教师要在自己的岗位上发挥个人魅力吸引更多的学生参加到课堂教学中来。如何激发小学生的英语学习爱好，小学生富有很大的好奇心，听觉敏捷善于模仿，心理障碍较少。他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的爱好。然而从另一种角度来说小学生的注意力又容易分散，惟有对感爱好的东西才干集中注意并能持久。因此教师在教学过程中要精心设计教案想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生爱好，用爱好来激活他们的思维，唤起他们的学习注意力进而充足调动学生的学习主动性，让他们主动参加到教学中去，真正成为课堂的主人。如何激发小学生学习英语的爱好的课堂教学模式城郊中心学校毛亚娟有句名言“爱好是最佳的老师”，此句一点不假。学生之因此厌学英语，其根本因素就是失去了学英语的爱好。现在要想让他们重新乐意捧起课本，我们只有再次激发他们的爱好和好奇心，“解铃还需系铃人”。

对学生来说，爱好将直接影响学习效果。林格伦对爱好的调查成果证明，爱好占影响学习成功因素的25％，占影响学习失败因素的35％。可见，爱好对学习成败的重要。从生理学、心理学的角度来分析，学生对学习有了爱好，大脑就容易形成兴奋中心，注意力集中，思维活跃敏捷，对事物的认识理解就会达成最佳状态，能大大提高学习效率。小学英语和日常生活紧密相联，若教学中采用恰当的教学办法，并善于对学生加以引导，学生是容易产生爱好的。为了培养学生的学习*趣，英语教师除了本身的文化修养、业务素质、流修的口语等基本功外，课堂教学中多个技巧的巧妙运用，对一节课的成败起着至关重要的作用。

1．激发学生学习爱好的条件学生对某一学科学习爱好浓厚，首先教师对自己的课得讲得好。这就规定教师首先要做到扬长避短，善于从一两个地方突破。另首先要注意根据自己的不同教学风格讲出爱好。根据老师本身的条件和素质，要善于发挥出本身的特点和优势。要善于把课讲出特点，特点突出了，爱好就有了。

2．激发学生爱好的办法

（1）、简笔画法

普通来说，吸引学生注意力的应是生动、形象、具体、色彩鲜艳的事物。简笔画含有上述特性，具简朴易学，是一种行之有效的教学办法。教师可根据教学内容在黑暗板上适宜的画几笔，以吸引学生的注意力，充足发挥学生的潜力，增加内容的趣味性，同时，简笔画可为学生发明运用语言的环境，使学生有东西可说。在情感上，上学时能将所教内容画出来的老师能给学生亲切感，让学生觉得你很行，学生对教师的敬仰之情油然而生。这也是之前所提到的激发学生学习爱好的条件之一。

（2）、背诵英语儿歌和唱英语歌曲

小学生机械记忆力强，善模仿。教师在教学中可充足发挥学生这些特长，运用英语儿歌和歌曲，提高学生学习的爱好，并使其在轻松的环境中学习和掌握英语知识，

英语儿歌和歌曲有助于语音的教学，对于小学生来说，通过国际音标进行语音教学，往往显得枯燥乏味，背英语儿歌和唱英语歌曲就能使学生接触到大量的语音材料，加深了感性认识，渐渐掌握了英语的读音规则和要领。并且，学生通过背儿歌和唱英语歌，复习了已学单词，还可学习大量新单词，这个学习过程，远比故意识地、孤立地背单词要轻松有趣得多。因此，大量教材每单元都有一首英语歌或儿歌供学生学习。

（3）、灵活运用自制卡片和单词卡片

英语教学中自制卡片作教具，开展教学活动是简朴可行的一种办法。它最大的特点最变换灵活，直观明了。

卡片可用于语音教学。例如，将各课的生词写在卡片上，将每个单词的元音字母或字母组合用红笔勾划好，教学时归纳含有共同因素的单词。例如，教cap(帽子)这单词时，将cup(杯子)、cat(猫)和cap同时出示，加深音、型、意的印象。单词卡片用于词汇教学时，能够分发给学生，让学生朗诵。也能够都挂在黑板上做what，smissing的游戏。简朴易玩，操作较灵活，是教学中惯用到的教学用品。

（4）、开展学习游戏

开展学习游戏活动，使教学活动小朋友化、趣味化，小学生可在玩中学习，学习中玩。教学中可结合教学内容和训练重点适宜进行。

（5）、巧用幽默的语言

幽默语言含有快速弥漫性和情绪感染力。在课堂教学中，教师的幽默教学语言，会给紧张的课堂带来愤怒和宽松的氛围，享有到愉悦的情绪体验，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界。这也是教师本身素质的体现。在学生喜欢什么样的老师这一调查研究，幽默也占有很高的地位。（6）、寓趣味性于单词教学中

人人都说，学单词背单词是十分枯燥。因此，教学中更应有趣味性。举个简朴的例子，在教news(新闻、消息)这个单词时，许多人都不会解说诸多。无非领读几遍或指导学生发音。我在教这词时，讲了以下的知识并做了图。构成news的四个