认识自己+作业设计 部编版道德与法治七年级上册

附件1思政课程作业设计案例申报表案例名称第三课发现自己第一课时认识自己申报单位持有人学校学段初中学科道德与法治联系人联系电话教材版本单元（或章节、课时）部编版（2016）第一单元成长村节拍第三课发现自己第一课时认识自己适用年级七年级优秀作业设计方案（4000字以内，题号可以增加）设计目标1.作业设计示例2.设计依据3.设计意图4.难点剖析5.效果与亮点分析（或反思改进）本次作业设计，根据《道德与法治》课程对于学生核心素养的培养，确立如下目标：1.熟记正确认识自己的重要性。2.了解认识自己的方法和途径,学会用理性的态度面对他人的评价。3.在不断认识自我的基础上学会接纳、欣赏自我和完善自我，开发自身潜能，参与社会生活，履行社会责任。题型选择题、简答题、分析说明题题量共（6）小题，其中必做（5）题，选做（1）题。时长总时长（15）分钟，其中必做题（9）分钟，选做题（6)分钟第一部分必做作业题号（可添加数）量）作业内容设计意图和题目来源（选编、改编、创编）亮点分析1温故而知新：怎样学会学习？1.选编。2.课前复习旧知，巩固学习成果。3.效果与亮点分析：有利于学生养成及时复习，达到温故而知新的目的。2小明一直很推崇两则名言，一则是苏格拉底的“认识自己，方能认识人生”，另一则是老子的“知人者智，自知者明”。这两句话共同告诉你的道理是()A.随着年龄的增长，我们自然就会正确认识自己B.只有自己才能解读、认识自我C.人生的价值在于正确认识自己D.正确认识自己才可能活得精彩1.选编。2.本题考查正确认识自己的重要性，知识要点是正确认识自己，可以促进自我发展；正确认识自己，可以促进育他人交往。ABC观点都不正确，故本题答案为D3.效果与亮点分析：辨析巩固基础知识，夯实教材内容。3下列属于中学生正确认识自己的有()①在体育比赛中取得优异成绩时，常常觉得自己有足够的力量②当自己的建议被老师采纳后感到自己很重要③放学回家帮助盲人过马路时，觉得自己是个乐于助人的人④我的英语基础差，再怎么努力也是白搭A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④1.创编。2.本题考查什么事正确认识自己的行为，知识要点为正确认识自己行为上。①②③都正确认识自己的行为，观点④不正确，故本题答案为A3.效果与亮点分析：辨析巩固基础知识，帮助学生明晰何为认识自己正确行为，达到知行合一的教学目标。4有一次，“我”的好朋友因为修理班级的桌椅受到老师的表扬，“我”却冷言冷语，对其恶意中伤，结果失去了这个朋友。事后“我”反思自己的行为，认识到是自己的嫉妒心、虚荣心在作祟，今后“我”要改正这个缺点。在这里“我”是()①通过自我评价认识自己②通过他人评价认识自己③从生理、社会方面认识自己④从心理方面认识自己A.①②B.①③C.①④D.②③1.创编。2.本题考查认识自己的角度和途径，知识要点为认识自己可以从生理、心理、社会等方面，可以通过自我评价、他人评价来认识自己。通过材料分析有心理和自我评价，所以①④正确，故本题答案为C.3.效果与亮点分析：辨析巩固基础知识，帮助学生明晰认识角度与途径，达到知行合一的教学目标。5进入初中，随着自我意识的不断增强，我们不仅将目光投射到更广阔而精彩的外部世界，而且越来越关注自我:“我是怎样一个人?”“我将来会成为一个怎样的人?”“我对他人、对社会有什么意义?”……虽然我们的答案可能不同，但是，探寻这些问题却很有意思，也很有意义。请你谈谈正确认识自己的重要性。选编。本题考查正确认识自己的重要性，知识要点是正确认识自己，可以促进自我发展；正确认识自己，可以促进育他人交往。效果与亮点分析：巩固基础知识，夯实教材内容。第二部分选做作业题号（可添加数）量）作业内容设计意图和题目来源（选编、改编、创编）亮点分析6材料一:上初中后，晓蓉比以前更关注自己了。她认为自己学习成绩一般、字写得很差、体形有点胖、表达能力也不如其他同学，没有一项能拿得出手的技能或特长……为此她很苦恼。材料二:同学、老师认为晓蓉虽然成绩不突出，但是刻苦认真，没有偏科;乐于助人，总是热心帮助遇到困难的同学;善良大度，与朋友交往从不斤斤计较;有较强的集体荣誉感等。晓蓉如果能更自信、更开朗，多跟同学交流，就更好了。(1)大家对晓蓉的评价很不错，为什么晓蓉却很苦恼?(2)我们可以通过哪些途径来认识自己?(3)晓蓉该如何对待老师和同学对她的评价？1.改编。2.本题为材料分析说明题。考查学生知识的应用能力。通过对材料的分析，材料一中的晓蓉只认识到自己的缺点和不足，不能全面认识自己，没看到自己的优点，指出正确认识自己的重要性，这样将不利于促进自我发展；材料二中同学、老师们对晓蓉进行了更全面的评价，这既拓展了认识自己的途径，又使我们更全面地认识自己。适时提出“我们可以通过哪些途径来认识自己?”问题。3.效果与亮点分析：巩固基础知识，夯实教材内容。通过本题既巩固本课所学的知识重点，也注重培养学生阅读理解能力，特别是对本课知识点的应用能力，达到本课的教育教学目标。作业实施效果评价与改进实施效果：在设计作业之初，充分考虑不同层次学生的需要，实施分层作业。根据本框知识的难易程度，使作业由易到难，由浅入深，由有基础到能力，单一到综合，从模仿到再造，再到创造性发展，做到环环相扣。既要设计一定数量的基本作业与练习，以利于新旧知识的联系，拓展学生思路，还要设计一些综合性比较强的思考性作业与练习，以利于学生加强实践，促进知识、技能的转化。因为不同能力水平的学生布置适合各自“最近发展区”的作业和练习，所以作业完成了率较高，效果突出。改进方向：作业应是丰富多彩、形式多样的，可以采用口头练习、辩论练习、实际操作等多种形式，发挥每种作业的独特作用。可以是小组或全班的合作性作业;可以是单科作业，也可以巩固性作业，也可以是应用性或实践性作业。教师还可以根据学生的不同特点布置“个性作业”。作业设计要冲破课本和课堂内容的樊篱，作业内容源于课本但不拘泥于教材，既有对课堂知识的巩固，也有走出课堂的拓展，向社会和生活开放，设计一些能让学生自主发挥、突出特点的作业，为学生营造一种乐享乐说的氛围，培养和提高学生的综合能力。承诺与责任1．保证作业设计案例不存在政治性、思想性、科学性和规范性问题。2．保证申报内容不涉及国家安全和保密的相关规定，可以在网络上公开传播与使用。3．保证申报的作业设计案例知识产权清晰，无侵权使用的情况。4.保证作业设计案例属实，并经过实施运行检验。申报主持人签字：备注：1.学生阅读作业文