高中生物实验设计题的解题指导

微课·实验专题实验设计题的解题指导（一）审“实验目的”找四要素①探究2、4-D对插枝生根的作用②探究环境因素对植物光合作用的影响③验证生物制剂W对动物不同细胞的分裂具有促进作用实验目的四要素实验性质自变量

实验对象

因变量一、实验设计题的审题基本思路（2020年莆田市质检，T29）（3）小麦“午睡”现象还与叶片中的D1蛋白含量密切相关。现有研究表明：“强光照会导致D1蛋白含量下降，而植物激素水杨酸(SA)能减小D1蛋白含量下降的幅度”。请以小麦为实验材料，设计实验来验证这一结论。要求简要写出实验思路。实验性质实验对象因变量自变量自变量对照的基本类型相互对照（二）思“对照类型”判组数空白对照自身对照条件对照1．空白对照

不给对照组任何处理因素，只是保持正常的、理想的生活状态；而实验组只改变（增加或减少）所要研究的因素。验证镁是植物生活的必需元素验证甲状腺激素促进幼小动物生长发育验证2、4D-促进扦插枝条生根作用对照的基本类型2．自身对照实验组和对照组在同一研究对象上进行，不另设对照。这是实验的某一性质在实验前后的改变，形成对照如：观察植物细胞质壁分离与复原

探究培养液中酵母菌种群数量的变化

验证胰高血糖素具有升高血糖的生理作用对照的基本类型

金鱼藻通过呼吸作用，使溶液中CO2增加，当务之急是如何检测溶液中CO2量的变化。可利用颜色变化指示溶液CO2量的变化。

在解题时，避免先黑暗处理，后加指示剂的错误做法。

已知溴甲酚紫指示剂pH6.6～6.7呈紫色，pH6.7～6.8呈黄色，

请利用金鱼藻设计一实验验证植物呼吸作用会放出CO2的实验3．相互对照也叫对比实验，相互对照是指不单独设对照组，而是几个实验组相互对比对照，其中每一组既是实验组也是其他组别的对照组，由此得出相应的实验结论。相互对照较好地平衡和抵消了无关变量的影响，使实验结果具有说服力。如：比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率的实验探究酵母菌的呼吸方式验证兴奋在神经纤维上传导是双向的探究S型肺炎双球菌中起转化的成分是什么对照的基本类型研究唾液淀粉酶的最适温度；探究促进扦插枝条生根的最适生长素浓度；检测促进某植物生长的最佳光照强度。“最值”的相互对照（2020年福建省质检T37）(4)研究人员筛选出一种具有较强富硒能力的菌株，现欲通过观察菌落来判断菌株对亚硒酸钠的耐受值，请将下列实验补充完整：

①配制系列浓度梯度的业硒酸钠________(填“液体”或“固体”)培养基;②向培养基中分别接种___________的该菌株菌液，在适宜条件下培养段时间;③观察菌落生长情况，_____________________________的培养基对应的最高亚硒酸钠浓度即为该菌株的最高耐受值。4．条件对照

给对照组施以某种实验因素，但不是所研究的实验因素，以突出施以某种实验因素与实验所研究因素的差异，从另一个侧面衬托实验因素对实验结果所造成的影响。对照的基本类型

例：“验证甲状腺激素促进幼小动物发育”的实验

甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）；乙组：对蝌蚪不做任何处理（空白对照组）；

丙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）。通过比较、对照、更能充分说明实验变量──甲状腺激素有促进动物生长发育的作用。阴性对照例：在艾弗里证明DNA是遗传物质的实验中，

实验组：R型活细菌＋S型细菌的DNA混合培养

条件对照组：R型或细菌＋S型细菌的DNA和DNA酶混合培养练习：判断下列对照的方法①设计一实验验证光合作用需要CO2；光合作用消耗了CO2；②检测某种微生物的呼吸作用方式；检测某种微生物的呼吸作用强度；③验证一定浓度的生长素会影响某植物的生长；探究某植物生长的最适生长素浓度。空白对照自身对照相互对照自身对照空白对照相互对照（三）多个变量实验,巧分解多变量是指在一个实验中同时存在两个或两上实验变量，且都能对实验结果和结论造成影响。例：探究在不同葡萄糖浓度条件下，药物A对胰岛素分泌的影响；（2016年福建省质检）

验证黄瓜子房发育成果实需要种子提供的生长素；

验证生物制剂W对动物不同细胞的分裂具有促进作用。（2012年浙江卷）多变量实验实质是多组实验组合，在做实验设计题，仍然应遵循单一变量原则。采用单因素分析法对多个变量拆分，逐一对照处理再组合。将多变量转化为单一变量。（2020年莆田市质检，T29）（3）小麦“午睡”现象还与叶片中的D1蛋白含量密切相关。现有研究表明：“强光照会导致D1蛋白含量下降，而植物激素水杨酸(SA)能减小D1蛋白含量下降的幅度”。请以小麦为实验材料，设计实验来验证这一结论。要求简要写出实验思路。验证强光照会导致小麦叶片D1蛋白含量下降验证植物激素水杨酸(SA)能减小D1蛋白含量下降的幅度参考答案：将小麦分成3组，分别在强光照、强光照加水杨酸处理，适宜光照三种条件下培养。一段时间后，检测各组D1蛋白的含量，并比较得出结论。其他合理答案：将小麦分成2组，分别在适宜光照和强光照下培养一段时间后，分别检测两组D1蛋白的含量，再对强光照组添加水杨酸（SA）处理，一段时间后，再检测DI蛋白的含量，比较得出结论。二、实验设计题的审题基本思路找四要素判组数巧分解实验目的对照类型是否多变量实验性质实验对象自变量因变量空白对照自身对照相互对照条件对照多个变量转化单一变量，逐个突破小结实验设计题的解题方法审题思路答题要点审“实验目的”

思“对照类型”

多变量实验找“四要素”断“组数”逐一破实验步骤

实验思路1、取材料分组并编号；2、根据对照性原则处理材料；3、观察结果、记录数据4、得出结论①自变量的操纵；②观测指标的检测；③得出结论的依据总结设计实验题回答的注意要点2、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）1、实验组别编号描述如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3……或A、B、C……等加以编号便于区分。如：第一步……。第二步……。

……如：1、……。

2、……。

……4、叙说中尽量要用规范的实验术语，不能口语化6.验证性