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文档简介

皇帝的新装(第二课时)安徒生学习目标分析人物形象，理解想象和夸张艺术特点。0分析人物形象1、自读课文，合作思考，下面的问题：说说故事中谁是最可笑的？谁是最可恨的？谁是最卑鄙？谁又是最可爱？（找从文中找出证据来）0分析人物形象皇帝：0骗子：昏庸无能、爱慕虚荣、愚蠢、虚伪狡猾伪善

大臣：虚伪愚昧、阿谀奉承、自私

孩子：纯洁天真、无私无畏、直言不讳最可笑者最可恨者最卑鄙者最可爱者理解想象、夸张手法定义：想象是从已有、已知来创造新鲜的、不在眼前的事物。文学创作中的艺术想象是作家根据一定的指导思想，调动自己积累的生活经验，进行创造性的加工，进而形成新的完整的艺术形象。0理解想象、夸张手法1、阅读第一段思考下列问题：

（1）“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去显耀一下他的新衣服。”有何作用？

（2）本段运用什么的手法，表现了皇帝的什么性格特点？（3）这段在全文中起什么作用？

0明确：运用夸张的手法，表现皇帝的虚荣愚蠢的性格特点。明确：本段交代皇帝喜欢穿新装的怪癖，是整个故事的引子，自然地推出了整个骗局故事。明确：既形象地写出皇帝喜欢穿新装的怪癖，表现皇帝的虚荣愚蠢的性格特点，又为下文叙写皇帝穿“新衣”游行大典的情节埋下伏笔。理解想象、夸张手法2、阅读骗子行骗过程部分，思考下边问题：（1）骗子声称新衣奇怪的特性：“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，这句话在文中有何作用？（2）文章对皇帝、老大臣、诚实的官员三人心理描写的方法有何不同？明确：0明确：是骗子行骗成功的基础，又顺理成章的引出下文人们称赞皇帝的“新装”。推动着故事情节的发展。写法上变化：老大臣自恃年高资深，皇帝自以为至高无上，都用反问句，否定语气强烈；官员年轻得志，不禁有点自我怀疑，所以用疑问语气的陈述句。理解想象、夸张手法3、阅读最后五个自然段思考下边问题：（1）人们为什么要说：“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”？明确：（2）童话的结局让一个小孩说出了真话，是为了说明什么？明确：0三句话，有递进关系。表现出人们对真相的逐渐接受。作者让一个天真无邪的孩子讲出真相。增强了童话的现实意义。孩子无所顾忌、直言不讳，因无私才无畏、相形之下，皇帝、骗子、臣民们说假话无不缘于自私自利。

总结

通过一个昏庸无能的皇帝受骗上当的故事，嘲笑了皇帝及大臣们自欺欺人、虚伪和愚蠢，讽刺了社会虚伪的风气，批判封建制度的腐朽。同时，也告诉我们，应该像童话中的那个小孩子一样无私无畏，说真话。0布置作业

给这篇文章写一段续文。要求：1、以“

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