五年级数学上册平行四边形的面积教案新部编本

|Excellentteachingplan教师学科教案[ 20 –20 学年度第 学期 ]任教学科： 任教年级： 任教教师： 育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰xx市试验学校育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰|Excellentteachingplan育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰五年级数学上册《平行四边形的面积》教案【教材分析】面积计算公式推导出的图形面积计算公式，使学生明确面积计算公式的意义。形的学问积存一些感性生疏。【学生分析】都为本节课的学习奠定了坚实的学问根底。但是小学生的空间想象力不够丰富，并引导他们动手操作，去验证他们的猜测，推导出平行四边形的面积计算公式，调动他们多种感官全面参与知的发生进展和形成过程。【教学目标】1、学问与力量目标：通过学生自主探究、动手实践推导出平行四边形面积2、过程与方法目标：让学生经受平行四边形面积公式的推导过程，通过操作、观看、比较活动，初步生疏转化的方法，进展学生的空间观念。3、情感态度与价值观目标：培育学生的分析、综合、抽象、概括和解决实数学的价值。【教学重点、难点】教学重点：探究并推导平行四边形面积的计算公式，并能正确运用。长方形，找出两个图形之间的联系，推导出平行四边形面积的计算公式。四边形面积的推导过程。【教具、学具预备】多媒体课件、平行四边形纸片、剪刀等。【教学过程】一、创设情境，导入课1、师：同学们看这幅图，找一找图中有哪些学过的图形。2可是他们都觉得对方的草坪要大些，你们能帮帮村长吗？〔出示课件〕师：你们觉得这种方法怎么样？〔比较麻烦人们经过实践找到另一种求长方形面积的方法，还记得这个公式吗？〔板书：长方形面积=长×宽〕师：有了这个成果，人们也会以此类推求出其他平面图形的面积，比方说，这个花坛，平行四边形这个花坛，平行四边形它的面积怎么求呢？1、猜一猜：师：先来猜猜它的面积可能怎么求？生：我把左边这局部移到右边，全部都是整格的，4×6=24格。？〔长方形〕这样数起来既简洁、又快、又便利。把平行四边形转化成长方形，利用旧学问解决问题，多么好的方法呀！3、剪一剪，拼一拼：〔出示一个平行四边形〕这个平行四边形也可以转化长方形吗？〔学生动手操作〕怎样剪呢？剪歪了怎么办？〔指名上黑板前〕说说你是怎样操作的？〔我先画条高，沿着高剪〕师：怎样移过去呀？哦，平着移到右边，这种方法我们把它叫做平移。？〔在中间剪的〕剪〔贴在黑板上〕〔课件展现〕4、议一议：形的面积和这个长方形的面积相等吗？平行四边形的底和高分别与长方形的长和宽有什么关系呢？|Excellentteachingplan小组争论：说说你的想法。它的面积没有多，也没有少，平行四边形的面积等于剪拼后的长方形的面积。(板书)平行四边形的底和高与长方形的长和宽有什么关系？我们看课件演示〔板书：底=长 宽=高〕=长×宽，那么平行四边形的面积怎样求？生：平行四边形的面积=底×高〔板书〕〔〕〔指名说一说〕SahS=ah〔S=ah三、分层训练，稳固内化㈠根本练习：116m4m，它的面积是多少？四、总结：师：这节课你有什么有收获？【板书设计】育人如同春风化雨，授业不惜蜡炬成灰|Excellentteach