七年级下册历史教学教案

七年级下册历史教学教案五篇七年级下册历史教学教案1一.课程标准情等方面的主要特色。二.学习目标然环境。能说明山区人们是如何利用山区来进展生活的，描述他们生产生活的特色。三.教学重难点重点：安第斯山区的自然环境特征和人文环境特色。四.教学方法五.教学流程【导入课：赏识图片】设问：同学们，教师给大家带来的这些风光图片美不美?学生答：美!问：那大家想不想知道这么秀丽的地方到底在什么地方呢!学生答：想!(一)查找安第斯(安第斯的地理位置图)，请同学们来说一说，安第斯山脉在世界的位置、走向及地位?“走进山区，探究山区的生产生活是怎样的?”(二)探秘安第斯【幻灯片呈现秘鲁山区农业活动示意图】?学生答复：低海拔处……高海拔处……设计问题：秘鲁安第斯山区从山麓到山顶自然景观的转变缘由?(1000米，6℃)。高海拔山区从山麓到山顶，导致自然景观呈现垂直变化。【教师引导过渡】此制造出的呢?学生答复：印第安人!教师出示印第安人图片，及出示印加文明遗址图片。(三)走进安第斯小组合作目标要求?这样的生活方式与自然环境之间的关系如何?【学生成果呈现】衣：羊驼毛质地轻柔，纤维瘦长，保暖性强，极为贵重，有“纤维上帝”之美誉。还利用昼夜温差大制造了常年保存马铃薯养分价值的方法。住：如图(PPT)运输工具。【呈现秘鲁国徽】?它消灭在国徽上面说明白什么?学生答复：骆马。(四)感悟安第斯教师设计问题：安第斯山区秘鲁人“靠山吃山”的生产、生活方式让我们懂得了?学生答复：因地制宜，人与自然和谐相处……【课小结】(见《随堂练习》)七年级下册历史教学教案2一.教学目标历史作用。力气目标：培育学生全面分析“隋朝开通水道是好事还是坏事”的综合分齐名的世界最宏大的工程之一，激发宠爱祖国，振兴中华的高尚情操。二.教材分析本课简要介绍了隋朝的建立，社会经济的进展，大水道的开凿。重点表达了大三.课前预备四.教学过程一】导言引入师：表达“隋炀帝赏琼花”的故事，那隋炀帝专为看琼花开通大水道的说法否对。隋朝是怎样建立的?大水道是如何开凿的?(导入课，板书课题)【二】互动授课让学生阅读第一框的内容师：隋朝是哪年建立的?隋帝又是如何统一全国的?有什么意义?生：581年，杨坚夺取北周政权，建立隋朝;589年，灭掉陈，统一全国。引导学习概括出“完毕了西晋以来，二百七十多年的_，对峙的局面，开创?大一统?的局面，为经济文化的富强进展奠定了根底”。过渡：封建王朝从汉朝以来，都重视以农立国“夫农天下之本也”经济富强的根底在于农业，那，隋朝经济进展如何呢?师：隋朝经济富强消灭的缘由?1：“国家统一，社会安定”2：“隋帝励精图治，改革制度，进展生产”。师：从哪些方面可见经经济富强?12：粮仓丰实引导学生阅读其次框内容“大水道的开通”投影：大水道的图片，放轻音乐生：结合地理简介大水道隋朝大水道在605年开头，到610年全线开通，以洛阳为中心，他分为永济渠、通济渠、邗沟、江南河四段，沟通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系。经过 、 、 、 、 北京“高旅来回，船乘不绝”。师：大水道的作用有哪些?加强南北交通，稳固隋全国统治。”师：“隋炀帝专为看琼花开通大水道的说法对不对?为什么?”江都的美景的动机，搜括江南财宝的目的，也有兵力强大，帝王的霸气。?生：利用已有的经济实力师：隋朝开通大水道是好事还是坏事?生：学生分小组争论：全面分析隋炀帝开凿大水道的功过。出示唐朝诗_日休的诗：尽道隋亡为此河，至今千里赖通波，假设无水殿龙舟事，共禹_不较多。“开凿大水道征发几百万人，给宽阔劳动人民带来沉重的苦难。”“开通大水道，成为我国南北交通的大动脉，‘天下转漕，仰此一渠’，推动了南北经济沟通，推动了水道两”学生比较今日的水道和隋朝大水道有什么区分?补充：当今水道相当于三条铁路运输量，每日通过船只三百余艘。七年级下册历史教学教案3一.教学目标学问与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等根本史实。引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的缘由”，培育学生综合分析历史问题的力气。引观点，正确评价历史人物的力气。关资料，承受合作探究式学习方法。情感态度价值观：生疏唐太宗、武则天的开_想及开明政策，推动了唐朝的富强，从中体会精彩人物对历史进展所起确实定推动作用。二.教材简析本课的主题是唐朝第一个盛世—“贞观之治”本课重点是“贞观之治”、“女皇武则天”三.课前预备四.教学过程(一)创设情境导入课学生漫谈“你所了解的武则天是一位怎样的皇帝?”(二)师生互动探究知Ⅰ、女皇武则天唐朝的武则天是我国历的女皇帝。教师出示探究问题：郭沫假设评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价?学生小组合作学习，概括出武则天的统治表达在两方面：首先是重视治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为“贞观之治”的局面消灭在谁统治时期，为什么会消灭这种治世局面呢?Ⅱ、贞观之治唐朝的建立和李世民即位引导学生回忆隋朝的繁盛，思考“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢?”学生_统治，激化了社会各种冲突，导致隋末农民大起义。618建立唐朝。学生自读楷体字关心文，了解在唐朝的建立和统一战斗中李世民功勋显赫，教师补充“玄武门之变”后，李世民即皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。贞观之治呈现唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清“贞观之治”这一概念。出示探究问题：你认为贞观之治局面形成的缘由有哪些?学生先阅读课文，分小组合作，争论学习，再推选发言人全班沟通。教师在学生探究学习的根底上，因势归纳出四个方面：A、唐太宗开明的治国思想政策和措施就是依据这一开_想而制定的。B、唐太宗开明的治国政策奢从简;政治上合并州县减轻人民负担。教师简述：这些开明的治国政策，有利于社会的进展，符合历史进展的趋势，促成了“贞观之治”的消灭。C、唐太宗擅长任贤纳谏学生解释“房谋杜断”。关于最的谏臣魏征，由学生表演一段课本剧，加深印象，加强趣味性。各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。D、治世局面的形成“唐朝雨中耕作图”，感受经济富强景象，生疏到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。Ⅲ、试评价唐太宗、武则天的统治。对历史进展尤其经济进展所起的作用。唐太宗、武则天的开_想及开明政策，推动了唐朝的富强，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了根底。(三)练习与探究设计表格，列出并比较汉武帝与唐太宗的历史功绩。(四)稳固与小结1.复习稳固本课重要学问点。2.学生谈学完本课，知道了什么?懂得了什么?七年级下册历史教学教案4教学目标：“光武中兴”的内容，宦官外戚交替专权的现状。教学重难点：课时：一节课教法：讲授，争论，归纳，练习(附课件)教学过程：阅读资料(幻灯片)东汉，刘秀，光武帝。出示学习目标(幻灯片)讲授课“光武中兴”内容(学生从课本中找.教师总结)(课件)宦官外戚交替专权现状(材料见课本)(课件，学生齐读，归纳)图片呈现(学生观看，计算，归纳)，材料归纳。黄巾起义，背景，时间，人物，了解过程，意义。(课件)“光武中兴”内容，外戚宦官交替专权。黄巾起义(引导归纳)1-2(详见课件，提问答复)(配练)五：课后反思。20XX.11.7紫来学校文综组王小华的教学目标及教学重难点，参照了练习册上的提示。实证明，学生对直观教学有较大兴趣，这可提升教学效果。史现象，比照今日，将历史学习纵深化，是历史学习的追求。由于我们要完成考试，因此，上课还要加强背诵，增加抽查力度。，承受运做，为提升历史教学课堂的“高”和“效”而努力奋斗!七年级下册历史教学教案5[教学目标]学问与力气目标：;(2)把握我国主要的远古居民元谋猿人、北京人和山顶洞人的生产、生活状况、距今年月，氏族生活的特点。(3)培育学生的读图和识图力气、比较分析历史事物的力气。从中总结规律。情感态度与价值观目标：(1)中国是世界上最早的文明起源地之一，加强民族骄傲感。(2)正确生疏人类历史的起源。[教学重点、难点]难点：远古居民的生存方式[教法、学法]应用多媒体课件，利用启发式和问题目标教学法。[教学手段]多媒体课件[课时]1课时[课型]授课[教具]地图册、我国原始人类相关多媒体、考古觉察图板书设计：1.元谋猿人：最早、170万年二.北京人：时间：70---20万年生活方式：群居生活进展水平：用自然火三.山顶洞人：时间：1.8水平：人工取火[授课过程]导入课：一.我国最早的人类170,询问学传奇。?材料中提到了什么人、什么时间、什么证据?简洁介绍考古的一些学问，如化石、定年方法等。二.北京人觉察时间：1929年生存年月：20—70万年生活状况：群居生活三.山顶洞人：时间：1.8万年进展水平：人工取火稳固练习：(见课件)作业：(见课件)多媒体呈现北京人头部复原图和思考题：读课文找一找北京人觉察的时间、地点、生存年月、体貌特征。学生共同答复时间、地点、年月，分组争论依据头部复原图得出的体貌特征。?为什么?要求学生