三年级英语上册Unit4Doyoulikepears-教案和教学反思

Unit4Doyoulikepears?优秀教案和教学反思本课是学生在二年级下册已经接触过水果的表达的根底上，从而正式学习，并要听、说、认读四种水果。本套教材编写的总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言构造，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即话题－功能－构造－任务。教材强调语言运用，留意力量培育，突出兴趣激发，重视双向沟通，融合学科内容，重视敏捷扩展，实现整体设计，充分考虑到各阶段学生的年龄特点和认知规律，有针对性地提出教学目标，安排教学内容，设计教学活动，选用教学方法。由于A局部的let’stalk涉及了是否宠爱某种水果的表达法，为了能让学生更好地用英语表达自己的喜好，本人将let’slearn学生在学习本节教学内容后能把握水果的表达，还可扩展生疏更多的水果，如：lychee,longan学情分析三年级学生年龄正处于9-10岁这个阶段。他们的思维比较活泼，学习英语兴趣深厚，语言承受力量和运用力量较强；学生好玩，好胜心和表现欲都较强，在课堂内外爱把所学的学问呈现给同学和教师。学生学习本课之前已学过颜色的表达和句型：Doyoulike…?及答复的应用。学生有较强的小组协作力量和竞争意识教学目标pear,peach,orange,watermelon。能让学生理解并初步运用a/an和-s/-es。教育学生疼惜环境，不要乱扔果皮纸屑。教学重点和难点watermelon,orange句子Ittastesgood.的理解，Ittastestastes的发音。单数和复数的理解和运用。2rainbow“Whatcanyouseeintherainbow?上，贴成弧形。chant的形式复习颜色,也为下面局部的画画作铺垫。No.1red,red.No.2pink,pink.….全体唱歌学生答复学生兴趣盎然地答复以下问题又为进一步学习铺垫，把学生的学习乐观性调动起来。设计意图：颜色卡具有不同的外形，既提升学生的兴趣，又能让学生正确把握水果的根本外形，为后面的绘画环节作下铺垫。设计意图：用chant的形式练习，活泼课堂气氛，调动学生的学习热忱。二、课呈现(Presentation)1apple,pear,peach,orange,watermelon,等。⑴教师说：Ilikegreen.Whatcolourdoyoulike2Oh,youlikered.Whatisred?Look.来〔颜色卡另一半是刻空的水果轮廓：如以下图〕刚好呈现一只苹果，教学单词anapple。⑶让学生去猜其他颜色卡背后的东西，教学其它水果单词，教师在猜的过程中可给他们一些提示，如：Wecaneatit.Itisround/long….〔教师同时辅以手势〕颜色卡 的 具 体 内 容 如 下 ： pink--peachgreen--watermelonorange--orangeyellow-pear2、教师让学生听录音，跟读Let’slearn局部的词汇，并要求学生指着相应的水果，力求做到“眼到、手到、口到、心到。3、利用chant操练单词No.1pear,pear,ayellowyellowpear….4Guessinggame。通过摸，尝，说单词，并引出句型Ittastesgood.教师说：Let’splayagame.Youtouchit,thenguesswhatitis.5、教学句型Doyoulikepears?Yes,Ido.No,Idon’t.peachesapeach，再peaches。⑵教师从盘中拿出水Whatarethey?Theyarepeaches.”⑶教师指着桌上的水果与学生对话“Doyoulikepears?Yes,Ido.No,Idon’t.”并呈现此句型。Ilike….的句型。学生听录音，跟读Let’slearn局部的词汇，学生上来，蒙住眼睛，摸一种水果，猜单词，当学生Ittastesgood/sweet/sour….最终教师把水果多让几位学生尝尝，练Ittastesgood/sweet/sour…。依据需要可增加水果：lychee,longanTouchit,please.Eatit,please.Whatisit?apple是partB所教单词，因Let’s play也涉及到drawanappleapple。设计意图：目的：这样既降低了难度，缩小了范围，又增大了语言的输入量。设计意图：教学单词必不行少的一个环节是跟读录音，由于这是学准单词发音最根本的方法。设计意图：琅琅上口的歌谣让学生易记又乐学，同时也避开场终呆板的跟读单词。设计意图：让孩子摸一摸，尝一尝，自己分析，自己推断是哪种水果。这个体验玩耍充分调动了学生的已有学问、阅历、思考、灵感和兴致来参与活动，实现了培育孩子乐于动手、勤于实践的意识和习惯的目的。此外，儿童倾向间接学习在猜测中他们对学问的理解得到不断的验证和强化，从而不知不觉地“习得”语言。设计意图：创设情景，联系实际，交际运用。三、趣味操练〔Practice〕小组活动，操练句型。1Doyoulikepears?Yes,Ido.No,Idon’t.教师拿出事先预备好的表格材料发给学生每〔食物可用图片表示,也适当扩展更多水果〕fruitNamepearspeachesorangeswatermelons…)2、教师通过在黑板上画peach来示范draw的动作，pear涂色，并说：Coloritpink.使学生充清楚白Color的含义。教师发口令〔也可换作学生发口令〕完成其他水果的画画涂涂。当教师宣布自由采访时，学生要有挨次地离开座位采访教师或其他同学。此次采访主要是为了解其他人的喜好。draw的意思，并跟读draw。设计意图：既能进展听力训练，也能从中检测学生是否把握本节课所学内容。设计意图：词不离句，把单词放在句子中教学操练，可以加强学生对单词的运用。制造充分的空间给学生乐观自主地协作学习。四、课堂评价〔Assessment〕完成活动手册〔Listenandcircle〕要求学生依据录音内容，圈出图中人物宠爱吃的水果。教师放录音，指导学生与自己凭猜测做的答案进展比较，看谁猜对的多设计意图：通过完成笔头练习，从中可以依据学生的完成状况反响得到此节课的教学成果。五、补充活动〔Addactivities〕1.总结此节课所学的主要内容，同时教育学生疼惜环境，不要乱扔果皮纸屑.2.把所学水果的名称和颜色用英文讲给家长听。设计意图：渗透德育教学，加强学科之间的联系。板书设计Unit Four Do You Like Pears?FruittreeDoyoulikepears?Yes,Ido.No,Idon’t.学生学习活动评价设计〔25〕我学会读单词了我参与活动了我学会区分单复数了这节课我有收获了。我认为本课教学最成功的地方是：教学活动的形式符合中年级