试卷分析写法以及分析

第第页试卷分析写法以及分析

一份完整的试卷分析报告应当由这样几个部分组成，即试卷评价〔命题评价〕，成果统计及分析，存在的主要问题，今后的教学改进措施等。

一、试卷评价

试卷评价也称命题评价。

1、试卷有多少大类题型，总分是多少，各种题型所占分值比重是多少。哪类题型同学已见过，哪类题型同学初次见面。哪些题型是考查基本知识和基本技能的。哪些内容为考察的重点，所占分值较大。

2、命题掩盖范围分析。各种题型在教材中的章节分布，是否掩盖全部章节。有哪些章节中的内容在试卷中所占比例较大。考试内容是否超出课程标准范围，与课程标准的要求是否全都。基础知识题与基本技能题的考察是否都能够兼顾到。

3、题量大小与难易程度分析。同学在规定时间内试卷完成度是多少？是否都能在规定的时间内完成试卷内容。试卷中基此题、有肯定难度题、拔高题〔难度较大〕所占比重是否合理，有无偏题、怪题等。

二、成果统计及分析

成果统计主要包括以下几个方面：

1、一分三率统计。

一分即平均分，班级平均分是多少？

三率即及格率、优秀率〔85分以上〕、低分率〔40分以下〕，三率计算分别是及格人数、优秀人数、低分人数除以班级人数乘以100%。

2、分数段统计。

最高分、最低分各是多少。各个分数段有多少人。

3、各题的得失分及在同学成果中的表达。

每道题的得失分是多少或者说正确率是多少。各个分数段中的同学在这种题型中的得失分状况，是否带有普遍性的问题。

三、存在问题

1、通过同学的考试分数，找出教学中存在的问题。

从平均分看，与平行班、与以前考试比较，假如低于正常值，或有较大差距，就要反思自己的教学水平、班级管理等方面的问题。

从一分三率可以客观看出班级同学的层次，不同同学掌控程度。假如差生人数多，教学中不够重视补差工作。假如优分人数少，说明平常提优不够。

从最高分可以看出自己教学的全面性与命题要求，与兄弟班级还有多大差距。一般来讲，在平行班级中，优秀同学的进展是比较均衡的。假如本班的最高分与其它班级相差较大，〔低于5分〕那就要反思自己哪些知识点、同学掌控不够，教学有疏漏之处。

从分数段，可以看出本班同学的整体状况，在各个层次上的分布状况，老师可以针对状况查漏补缺。

2、从卷面状况看，可以看出同学的详细问题。通过考试，诊断出同学学习中究竟存在哪些问题，是知识的问题，还是技能的问题？是老师的问题，还是同学的问题？是教材问题，还是试卷问题？是教的问题，还是学的问题？是共性问题，还是性格问题？典型问题老师要做好记录。是共性问题还是性格问题？每一种题型从得失分看出同学问题所在。不同的题型，诊断的功能不同，可以看出同学思索的误区。当然，老师分析问题不能局限于一次考试中发觉的问题，老师要多联系同学生活学习实际、在家在校表现状况，从中更多地看到同学的客观状况。

四、改进措施

问题找到了，就要对症下药，要制定出切实可行的改进计划。计划要有针对性，要有可操作性，能够解决问题。是思想方面的问题就订出思想教育方面的改进措施，是学习习惯方面的问题就订出培育良好学习习惯的措施，假设后进生多就提出如何转化后进生的措施。

试卷分析范文〔一〕

这次成果和上次月测比较，均分、及格率、优秀率都有了很大的提高，均分高了近10分，及格率从不到50%到了70%多，特别是优秀率突破了零。

一、总体分析

这一份期中考卷，总体来说是很不错的。考卷突出了检查同学半个学期所掌控的知识和所具有的语文技能，重视语文基础知识的考查，突出对同学语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：

〔一〕积累与运用〔22分〕

主要考查了字的拼音、词语的运用、古诗文名句默写、名著的知识、语言概括技能等几个方面，很有针对性地考查同学对语文基础知识的掌控。

〔二〕阅读理解〔38分〕

有三篇阅读，第一篇是文言文阅读，二、三篇均是课外阅读。题目的设计难度把握较好，第三篇阅读材料也很富有教育意义，有利于提升同学的人文素养。

〔三〕作文〔40〕

二、同学答题状况分析

〔一〕积累与运用

这道题大部分同学得分在12——18分之间，古诗文默写得分最高，有一半同学的总分值。第1、3、5小题失分率最高，失分缘由主要是写错别字、概括技能较差。

〔二〕阅读理解

1、文言文阅读

文言文《桃花源记》主要从三方面设题：文学常识、说明词、句子翻译和整体感悟。

失分缘由：释词不结合句子说明，翻译句子主要是没有落实到句中关键字词的意思，这样句子的意思“走样”了，第10小题让同学概括说说桃花源的情形，大多同学用原文回答，对题理解不到位。

2、现代文阅读

同学最大的失误是：缺乏对文章整体理解和整体感知的技能。在答题时详细表现为不周全、不严密，不能精确把握文章的主旨。例如第11题，对文章不能整体感知，三个方面就答不全，不知道找中心句子。19题让结合原文说说一句话的含义，大多同学不能结合文章来理解，提炼信息的技能较差。这个题失分率高。

〔四〕作文

这里只是谈谈同学在作文中涌现的典型问题。对于这个半命题作文，同学有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在环节中表达人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新奇，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。

三、存在的问题

1，基础知识掌控不坚固。

2，阅读技能，理解技能及语言表达技能较差。

3，同学对语文的爱好不浓。

4，自身复习安排不好，及在教学中顾此失彼，不能兼顾全面。

5，同学不关注社会，不关注时事，知识面窄。

四，今后教学的几点措施

虽然试题较简约，但本次考试成果却很不抱负。为此将采用以下措施：

1、要进一步加强基础知识的教学

语文成果的好坏，语文技能的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。从本次考试中，我们很清晰地看到许多同学语文基础知识很不坚固，字不会写，音不会读，我们要把握课标要求，夯实基础知识，留意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要留意名著的阅读，努力促进同学语文素养的提高。

2、加强阅读，提高阅读技能

在阅读教学中要留意培育同学整体感知文章的技能，同时留意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的技能。在平常的教学中留意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要留意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌控，要教给同学良好的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章，整体把握，把握什么？怎样把握？老师要思索，归纳；然后，依据题目要求，进行筛选、归纳、整合、表达。使同学清晰阅读理解中不论什么题目都应在文中去查找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。

3、转变教学方式，提高语文综合应用技能

综观现在的语文考试，语文不仅是基础，更是一种技能，也是一种生活。在教学过程中留意教学方式的转变，用教学方式的转变引导同学学习方式的转变，让自主、合作、探究的学习方式成为同学学习的主要方式，努力提高同学综合运用语言文字的技能，努力让语文和生活统一起来。

4、重视写作训练，提高同学审题技能和书面表达技能

写作技能不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让同学平常留意积累写作素材的同时还要教同学一些基本的写作方法和技巧，让同学在不断训练中掌控基本方法，努力提高同学的书面表达技能。

5、加强自身素养，在工作中能够兼顾全面。

试卷分析范文〔二〕

本次期中考试，语文试卷从基础知识、阅读、作文等方面对同学的知识和技能进行较全面的检测。整份试卷亲密联系教材，关注同学的实际，题量不大，难易适中，掩盖面较广。下面就试题的抽样状况、同学答题状况以及对今后的教学等方面作点分析，谈点看法。

一、基本状况

本次检测参考人数***人，平均66.58分，及格人数yyy人，及格率73.62%，优秀人数zzz人，优秀率30.58%。

二、试题特点

本试卷分为三大板块，共十二个大题。

1、内容结构稳中求变，稳中求新。与往年的试卷相比，这次的试卷带有明显的连续性、继承性和创新性。试卷整体保持稳定，基础知识、阅读和作文三大板块稳定不变，分值也保持不变，但通过采纳“形近字组词”、“给句子换个说法”、“给部件组字再组词”的题型增大了考查面，开放性的题目给同学提供了较大的答题空间。

2、作文转变了以往紧贴教材的形式，首次突破教材，予以了同学宽阔的自由发挥空间，有利于让同学表达自己最真实的想法和情感。

三、抽样分析状况

为了更好地了解同学答题的状况，我们随机抽查了三个班级50份试卷，对三大板块同学答题状况抽样调查，详细状况如下：

尽管试卷的一、二部分都是一些基础题，但大多数同学在答题过程中所暴露的一些问题和弱点不得不引起我们的重视。

1、字音、字词

试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中同学需要掌控的，应当是很简单的。抽查了五班级20份试卷，全对的有12人，6人得14分，2人得13分。从得分来看，同学对字音、字词的掌控较好。部分同学失分的主要缘由，一是答题时马虎大意；二是对字音、字词掌控得不坚固，答题时涌现判断的错误。

五班级的选字填空“暮、幕、慕”。多数同学失掉2—3分。其实这是《课堂作业》上的，说明同学平常练习没有仔细答题，错题也没有实时订正。

2、句子

三班级的第七题按要求改写句子。三班级同学连“缩句”也不会，让他们改“陈述句”和“转述句”的难度可想而知就更大了。

六班级选择修改不正确的一项，并写出理由。老师乍一看不知道选哪个，更何况是同学。

二班级第十题“把词语组成通顺的句子，并加上标点符号。()失分的同学主要是没有掌控方法，规律思维技能不强。

3、积累

所考查的内容是本册的古诗和名言警句。同学大体状况较好，部分同学丢分的缘由是写错别字或前后颠倒。

失分最多的是四班级对对子。同学不理解意思，关键还是平常积累太少。

4、阅读

四班级找描写天鹅神态的句子，有同学找成描写天鹅动作的词；五班级给“绿色建筑”下定义，同学不知道下定义是什么意思；三班级还没有接触排比的修辞手法，却要求同学填排比的手法，同学当然不会。

5、作文〔十二题共30分〕

从阅卷状况来看，好的方面大致有以下几点：一是想象奇妙、新颖，颇有创新意识；三是内容丰富多彩，语句精美流畅；三是中心明确，结构比较完整。但同学在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多雷同之处，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的技能；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。

四、对今后教学的几点看法

1、重视字词教学，夯实语文基础

字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌控肯定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，很多同学字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材同学需要掌控的，这些词语在平常的练习册中也常涌现的，同学应当有较多认识和巩固的机会，可为什么同学的得分率还不高呢？

要提高同学的成果，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要同学平常稍加努力，就可以得分。因此，老师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的'活动〔如：词语接龙、猜谜〕来训练和巩固同学对词语的掌控。

2、提高阅读技能，引导性格阅读

从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明白同学阅读的技能还不强。其实本次试卷的阅读题并不难，只要同学仔细阅读短文，是很简单找到答案的。

公开课上往往课型都是阅读教学，但少数老师一节课讲个不停，同学很少有朗读和思索的时间。阅读是极具性格化的行为，老师要充分认识自读自悟对于培育和提高同学阅读技能的极端重要性。只有让同学径直面对文本，上心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。

阅读教学的核心就是培育同学的独立阅读技能。因此，老师在阅读教学中要还同学朗朗的读书声，让同学在读中理解，读中体验，读中感悟。

3、激发习作爱好，抒发真情实感

从平常的抽考阅卷中，我们发觉许多同学的作文雷同，严峻时，一本〔20份〕试卷有四、五个同学的作文一模一样。作文内容的虚假，已成为学校作文教学的顽症，“作文打假”迫不及待。

学语文，最头痛的就是写作文，同学习作时经常觉得无事可写，无话可说。培育同学的写作技能，要采用多种方法，激发同学的写作爱好，使同学不断获得写作的动力。

一篇好的文章，真实感情比华丽的辞藻，富丽堂皇的布局更为重要，离开真情实感这个前提，一切写作技巧都成了空中楼阁。真实的才能打动自己，写出来的文笔才流畅，感情才真实。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使同学在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语言、形式上贯彻一个“活”字。

总之，写实的作文肯定要让同学写身边的事，说心里的话，说有童真童趣的话；想象作文那么要鼓舞同学开展想象的翅膀，写出富有新意的作文。

4、丰富语言积累，着重语文实践

积累对提高同学的整体素养起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如