外研5上教案模块概述与课时安排M1

Module1单元整体分析本模块是外研版英语五年级上册的第一模块，该模块包括两个单元，各单元话题是“Unit1Didyouebackyesterday?”“Unit2Weboughticecreams.”本模块主要学习教材第27页的内容。五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生，又是六年级的辅垫。五年级学生，已有两年的英语学习经历，学生接触英语机会少，且英语课时相对较少，所以只有少部分学生已经养成了良好的学习习惯，基础比较好，口语和听力也较好，学生学习兴趣也极其浓厚，上课发言积极，上课也轻松。而大部分学生，由于基础不够扎实，甚至连字母的正确书写格式还不会，所以学习五年级的内容自然很困难。本课时是外研版三起点五年级上册第一模块第一单元第一课时。围绕“Didyouebackyesterday?”这一话题展开，主要通过对话学习词汇“met,above,ground,those,icecream,us,finish,wait,hurry,dropped”及句型“Didyouebackyesterday?”“LinglingisinLondonwithSamandAmy.”“Waitforme.”“Hurryup,Lingling.”的表达。引导学生运用所学知识询问和谈论过去做过或发生的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一模块第一单元的第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学其他课时，对于学生来说就很容易。本课时的的重点是四会词汇的掌握以及能够运用四会词汇描述某人在过去做过某事及某人是否做过某事的句型及其答语。第一单元第二课时围绕“Didyouebackyesterday?”这一话题展开，主要通过对话学习词汇“e,back,yesterday,came,lastSunday,dropped,had”及句型“Didyou....yesterday?”“Yes,Idid.”“No,Ididn’t.”的表达。引导学生运用所学知识询问和谈论过去做过或发生的事情，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一模块第一单元的第二课时是本单元的基础的一个提升。本课时的重点是四会词汇的掌握以及能够运用四会词汇及所学句式“Didyou....yesterday?”“Yes,Idid.”“No,Ididn’t.”。Unit2课文主要讲述Lingling通过书信向Daming讲述她和她的几个小伙伴昨天在伦敦所经历的事情展开。在四年级下册第十模块已经接触了这个语言功能，为本课打下很好基础。根据新课标倡导小学英语课堂语言实践活动就是通过创设与营造真实有意义的情境或语言环境，为学生提供充分的语言实践机会。因此，在课文教学中，立足情境，通过开放性的问题，引导学生通过思考、判断及讨论。课堂尾声，让学生写一封信给朋友讲述自己的假期生活，将说落实为写，自然的输出语言。module1unit2第一课时虽然是新授课，但是四会单词的动词的过去式，在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、写、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。Unit2第二课时虽然是第一课时的一个回顾课程，很多词汇和句型我们之前已经学过，所以学生接受新知比较快。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、写、唱、玩的方法调动全体学生的积极性。通过问答的方式来等引导学生上课精力更集中些。单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写单词：met，those，icecream，us，wait，email，ran，love。（2）能够听、说、认读单词：above，ground，finish，hurry，hurryup，dropped，send。（3）能够听、说、读、写句型：—Didyouebackyesterday?—No,wecamebacklastSunday.Weboughticecreams.（4）能够掌握句式：—Didyou+动词原形+宾语+其他？—Yes,Idid./No,Ididn’t.主语+谓语动词+宾语+其他.主语+谓语动词+宾语+其他.（5）通过同学相互交谈，增进彼此友谊，能用过去式分享各自的暑期经历。2.能力目标（1）学生能够掌握新授词汇met，those，icecream，us，wait，email，ran，love，above，ground，finish，hurry，hurryup，dropped，send。（2）学生能够听懂、会说重点句型“—Didyou+动词原形+宾语+其他？—Yes,Idid./No,Ididn’t.主语+谓语动词+宾语+其他.”“主语+谓语动词+宾语+其他.”。（3）能够仿照句子Icamebackyesterday.描述昨天发生的两件事情。（4）感知句子Didyouebackyesterday?Yes，Idid./No，Ididn’t.并理解其意思。（5）能够通过对话的学习我们可以增进学生之间彼此的友谊，学生会用过去时态讲述和分享自己的暑假经历。3.情感目标（1）乐于感知并积极尝试使用英语。（2）进一步了解英国的重要标志性建筑物。（3）积极运用所学英语进行表达和交流。教学重难点1.教学重点（1）能够听、说、读、写单词：met，those，icecream，us，wait，email，ran，love，above，ground，finish，hurry，hurryup，dropped，send。（2）能够听、说、读、写句型：—Didyouebackyesterday?—No,wecamebacklastSunday.Weboughticecreams.（3）了解书信的书写格式。2.教学难点（1）使用动词过去式，描述过去发生的事情。（2）运用所学知识询问和谈论过去发生的事情和进行的活动。（3）能够运用所学的语言知识和同伴进行问答。教学方法任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。教学时间本单元共分四课时教学。第一课时：1.Listenandchant.—2.Listen,readandactout.第二课时：3.Listenandsay.—4.Practise.第三课时：1.Look,listenandsay.—5.Listenandsay.Thensing.第四课时：okandsay.知识视窗1.伦敦眼伦敦眼（TheLondonEye），全称可口可乐伦敦眼（TheCocaColaLondonEye）,坐落在英国伦敦泰晤士河畔，是世界上首座、同时截至2005年最大的观景摩天轮，为伦敦的地标及出名旅游观光点之一。伦敦眼于1999年年底开幕，当时赞助商还是英国航空公司因此又称千禧之轮，总高度135米（443英尺）。伦敦眼共有32个乘坐舱（由序号1排列到33。因为宗教忌讳，无13号），因舱内外用钢化玻璃打造，所以设有空调系统。每个乘坐舱可载客约25名，回转速度约为每秒米，即一圈需时30分钟。“伦敦眼”为庆祝新千年而建造，因此又称"千禧摩天轮"。乘客可以乘坐"伦敦眼"升上半空，鸟瞰伦敦。“伦敦眼”在夜间则化成了一个巨大的蓝色光环，大大增添了泰晤士河的梦幻气质。伦敦眼还为2015英国大选亮灯，红灯代表英国工党，蓝色代表保守党，紫色代表英国独立党，黄色代表自由民主党。伦敦眼是为了庆祝公元2000年而兴建的，原定获准运作5年，由于总投资额为亿美元的英国“伦敦眼”摩天轮2000年建成开放的第一年，就吸引世界游客300万人次左右，伦敦旅游市场经济效益增加了10%，同时还带动伦敦旅游就业约1万人，截至2002年7月，伦敦眼已累积总乘坐人次达850万。当地市议会于是决定长期保留伦敦眼。伦敦眼的车轮型设计隐喻着二十世纪末和时间进入新千年，是一个夫妻建筑师团队DavidMarks和JuliaBarfield的视野。在2000年，当时英国航空公司还是主要赞助商，这一建筑被称为千禧之轮。直到2005年11月英航仍与另两家公司控股。之后默林娱乐集团公司买下管理权并设立了可口可乐伦敦眼经营。2.介词above的用法（1）表示“在……上方”“高于”（与below相对）。（2）表示在地位、级别、能力、资历、重要性等方面“超过”“在……之上”“比……强”。（3）表示在程度或限度等方面“超过”“超越”等，这类短语通常用作表语。（4）表示因优秀或出色等而“不至于”“不屑于”“不会”等，主要指道德方面，在句中主要用作表语。（5）注意above与over的用法区别：两者都可表示“高于”，over主要表示垂直在上的正上方，而above则不一定表示正上方（即可以是正上方也可以不是正上方）——换句话说，表示正上方，两者均可用；不表示正上方，则通常要用above。3.指示代词的用法（1）指示代词的基本用法指示代词包括this,that,these,those等，它们在句中既可用作代词，也可用作形容词。一般说来，this,these表“近指”，，而that,those则“远指”。（2）指示代词指上文还是指下文指上文提到的事多用that，有时用this，指下文的事只能用this。如：—Hewasnearlydrownedonce.—Whenwas________?—________wasin1998whenhewasinmiddleschool.A.that;ItB.this;ThisC.this;ItD.that;This答案是A。指上文提到的事多用that，it指时间。（3）用语中的指示代词在用语中指自己用this，指对方用that，不用I或you。如：“Who’sthat?”“ThisisMaryspeaking.”“你是哪位?”“我是玛丽。”（4）指示代词受定语从句的修饰指示代词that,those后可接定语从句，一般说来，that后接which引导的定语从句，those后接who引导的定语从句。如：Theysaytheonlyrealknowledgeisthatwhichcanbemeasured.据说唯一真实的知识是可以检验的知识。Onlythosewhohadbookedinadvancewereallowedin.只有那些预先订票的人可以进去。（5）指示代词用作替代词that,those有时可用作替代词，用以替代前面提到过的人或事物。如：Myseatisnexttothatofthemayor.我的座位在市长座位旁边。Wavesofredlightareabouttwiceaslongasthoseofbluelight.红色光线的波长约为蓝色波长的两倍。4.动词过去式的变化规则（1）一般情况下，动词原形词尾加ed，如：workworkedplayplayedwantedwantedactacted（2）以不发音的e结尾动词，动词词尾加d，如：livelivedmovemovedtastetastedhopehoped（3）以辅音字母+y结尾的动词，把y变为i再加ed，如：studystudiedcopycopiedcrycriedcarrycarried（4）以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加ed，如：stopstoppedplanplanned口诀：动词变过去式有规律，一般词尾加ed.如果结尾是哑e，只在后面加个d.结尾若是“辅+y”，把y变i加ed。若是重读闭音节，双写之后加ed。不规则动词过去式的构成（1）把动词原形中的i改为a，变成过去式。如：begin—began，drink—drank，give—gave，ring—rang，sing—sang，sit—sat，swim—swam（2）把重读开音节中的i改为o，变成过去式。如：drive—drove，ride—rode，write—wrote（3）改动词原形中的aw／ow为ew，变成过去式。如：draw—drew，grow—grew，know—knew，throw—threw（动词show除外，show—showed）（4）动词原形中的e改为o，变成过去式。如：get—got，forget—forgot（5）动词原形中的ee改为e，变成过去式。如：feed—fed，meet—met（6）动词原形中的eep改为ept，变成过去式。如：keep—kept，sleep—slept，sweep—swept（7）动词原形中的eak改为oke，变成过去式。如：break—broke，speak—spoke（8）动词原形中的ell改为old，变成过去式。如：sell—sold，tell—told（9）动词原形中的an改为oo，变成过去式。如：stand—stood，understand—understood（10）以ought和aught结尾，且读音是〔:t〕的过去式。如：bring—brought，buy—bought，think—thought，catch—caught，teach—taught（11）以ould结尾且读音为〔ud〕的情态动词过去式。如：can—could，shall—should，will—would（12）把动词原形中的o改为a，变成过去式。如：e—came，bee—became（13）在动词原形后加d或t变成过去式，并且发生音变。如：hear〔hi〕—heard〔h:d〕，say〔sei〕—said〔sed〕，mean〔mi:n〕—meant〔ment〕（14）动词的过去式与动词原形一样。如：let—let，must—must，put—put，read—read〔red〕（15）不符合上述规律的动词过去式。如：am，is—was，are—were，build—built，do—did，eat—ate，fall—fell，feel—felt，find—found，fly—flew