做一名科研型英语教师+课件+【核心知识精讲+能力提升拓展】高考英语复习专题

2024届高考英语复习专题★★做一名科研型英语教师什么是科研型教师？PART1PART1教而不研则浅，研而不教则空。PART1教育科研，是以教育理论为指导，以教育形态为对象，以探索教育规律为目的的创造性认识活动。简单地说，就是教育工作者在一定的教育理论指导下，对教育中的现象和问题进行研究，透过表面的、零散的东西，找到本质的、规律性东西。PART1教研:教学研究的简称。何谓“研究”？研者钻研，究者推究。教研研究的是教学领域，主要研究教学的内容、过程、方法、手段以及教学管理等，研究的是教育系统的中微观领域。教研的直接目的是提高教学质量，主要途径是开展多种形式的教研活动，如备课、上课、说课、教材分析、研究教法和学法、试题设计、优质课评比、教学能手评选等等。PART1两者的区别1.研究的范围不同：教研的范围较窄，主要是教学领域的研究；教科研的范围较广，包含教育教学领域中的所有研究。2.研究的层次不同：教研的层次较低，主要是应用教育规律，以提高教学质量；教科研的层次较高，主要是探索教育规律，以解决教育教学问题，同时也是为了切实提高教育教学质量。PART1两者的区别3.研究的过程不同：教研的过程不够严密，一般无课题，无严密计划；教科研的过程较严密，一般要有课题，有严密的研究计划和过程性材料。4.研究的结果不同：教研的结果一般比较模糊，多是经验型的，主要为基层学校一线教师服务；教科研的结果要求精确和准确，多是科学型的，既要为上层领导决策服务，又要指导基层学校的教育、教学、教师发展工作。PART1两者的区别5.成果的表现形式不同：教研成果表现为教学质量的提高、学生学业的进步、教学管理上的规范等；教科研成果不但表现在促进教育教学质量和水平的提升，促进学生、教师、学校的发展，而且还表现在有科研论文、案例、研究报告等优秀成果的交流和推广。PART1两者的联系1.从纵向上看：教研是教科研的基础和前提，教科研是教研的提升和发展。2.从横向上看：教研是教科研的重要组成部分，教科研包含教研。

PART1两者的联系

3.从作用上看：教研给教科研提供条件，丰富教科研内容，教研中出现的问题是科研选题的重要来源；教科研促进教研，指导教研工作，提高教研的时效。PART1科研型教师既是教育科研的先行者，又是教学骨干，能够将教育科研与教学研究高度融合，相互促进，相得益彰，是教师专业发展的潜力股。为何要做科研型教师？PART2PART2

“四有”好老师PART2于漪，特级教师，改革先锋，人民教育家

张桂梅，时代楷模，

师德标兵，七一勋章

PART2默默无闻，立足岗位，小有成绩和尚撞钟，得过且过，不思进取PART2一个不搞教学的教师算不上真正的教师，一不搞科研的教师，成不了一流教师。不能将科研成果转化为生产力的教师，是跟不上时代步伐的教师。PART2教科研是教师隐形的翅膀，带你飞的更高。教科研是教学的美容剂；教科研是教师教学思想的体现；教科研是教师发展的必经之路。PART2您觉得教师发展在个人教师生涯中重要吗?

人要有点气象，教育的质量就是人的质量，也是教师的质量、学生的质量，从事教育的人就必须要有点气象。---于漪

如何结合教学成为科研型英语教师？PART3PART3检测一下你的科研意识：听说有教研活动或科研活动，你觉得是学习机会还是负担？外出培训你是认真参加培训还是找机会出游？教科研部门发的通知你是特别关注还是飘过？PART3见到名师你是主动求教还是敬而远之？订阅教科研书刊了吗？是认真阅读还是摆设？听课、听讲座你是认真做笔记还是做私活？听课、讲座后是否有想法并及时记录、实践、反思？......PART3成为一名优秀教师、名师，首要的一点是：对教育的爱PART3

四步走：不断阅读不断实践不断反思不断总结每年精读一本教科研方面的论著每个学期写一篇论文或案例、反思每个学期至少开设一次公开课每人主持或参与一个课题研究“四个一”工程PART4中小外实践反思型教师的基本特征：1.强烈的自我发展意识；2.强大的自我学习能力；3.持续的教学实践能力；4.自觉的反思总结行为。--（陈玉松，2020.09）“实践反思型教师专业发展个案研究”，《中小学外语教学》PART3中小外通过专业交往：1.重视常规教研，与身边同事交往；2.参加项目培训，与骨干教师交往；3.依托多样平台，与教师团队交往；4.参加学术会议，与专家学者交往；5.借助社交媒体，与学科名师交往；6.撰写专业论文，与期刊编辑交往；--周伟，2021.10通过专业交往促进教师发展的有效路径，《中小学外语教学》PART3

关于课堂教学：1.多听课。向同行学习，取其精华。2.多上课。抓住每个机会，锻炼提升。PART3关于科研论文：推荐4篇文章：1.葛文山，与青年英语教师谈如何写科研论文，《中小学外语教学》，2009年第9期。2.程晓堂，与中小学英语教师谈论文写作，《基础英语教育》2005年第1期。3.程晓堂，再谈中小学英语教师论文写作中的常见问题，《中小学外语教学》，2013年第4期。4.郭宝仙，从实践到文本：中小学英语教研论文撰写的路径与方法，《中小学英语教学与研究》，2023年第7期功利性写作任务性写作习惯性写作享受性写作PART3稿件立意

1．推介最新教育教学理论。2．关注最新教育教学理论，发表自己的看法。3．实践最新教育教学理论，总结自己的心得体会。4．捕捉自己教学中的优缺点，为他人提供借鉴的实例。5．发现他人教学中的优缺点，阐释或反思相关的教育教学理念。PART3稿件立意

6．思考当前教育教学中常见的现象，探寻不合理的或有待改进的问题，并提出改进意见。7．以某一典型实例，阐述特定的教育教学理念，或引发大家对特定教育教学现象的关注与思考。8．介绍自己的教学经验和科学方法。9．抒发自己的教育情怀。10.介绍典型教学案例。PART3从上课、听课中获取灵感及时记录所思所想，抓住时机，捕获灵感。上课、听课、听讲座后要及时将课堂实录、感受、反思、专家点评及时写下来，有时间慢慢完善成文。PART3围绕课题开展写作课题：

读写一体化：“文体学”视角下高中英语学习新方式研究高三二轮复习中“读写一体化”教学实践2019.11由“解”至“构”：语篇教学中的“读写一体化”2019.11英语课外阅读中的“读写一体化”教学实践2019.11英语学习活动观下“读写一体化”教学探索2019.11主题语境下的英语“读写一体化”教学探索2019.11PART3

选题、立意很重要例：下面三个标题，哪个更好？1.获取文化知识，形塑文化品格2.一节提升学生文化意识的阅读课3.指向文化意识培养的高中英语阅读教学策略---以《牛津高中英语》M6U1Standupforyourhealth!为例PART3PART3PART3有些稿件在内容上有一定的新意，值得刊登。但是，由于稿件在语言表达和格式方面的问题比较突出，很多学术期刊只好放弃。作为一名审稿者，我个人强烈建议中小学英语教师撰写论文时在语言表达和论文格式上多下工夫，这样能够大大提高稿件的选用率。---程晓堂就我所知，目前外语类学术期刊都有稿件难求的问题。稿件难求并不是说没有人投稿，而是在堆积如山的稿件中优质稿件难寻。---程晓堂PART3

第一，切忌老生常谈。学术期刊审稿时最忌讳老生常谈的文章，而经验总结类的论文又最容易出现老生常谈的现象。出现这种现象大概有两个主要原因：1.有的教师为了写文章而写文章，所以把一些常见的情况或已经反复介绍过的经验当作新的经验来交流。2.有些年轻教师的确从自己的教学中有所心得和体会，但这些心得和体会已经反复总结和交流过。为了避免老生常谈的现象，我们建议教师真正做到有感而发，要使自己的经验让别人读起来觉得有新意。另外，平时要多阅读相关学术期刊刊登的文章，避免不必要的重复劳动。

PART3第二，切忌泛泛而谈。稍不注意，经验总结类的论文容易出现泛泛而谈的现象。这种论文并不介绍具体的某种经验，而是空泛地介绍自己在教学中的一些想法和心得，甚至是一些大家都知道的大道理。第三，切忌空口说白话。虽然是总结经验，但论文还要讲究论证的说服力。经验总结类论文不一定要求提供系统的数据来验证某个结论，但也不能空口说白话。比如，如果论文认为采用某种方法之后教学效果提高了，那么要适当提供一些具体的材料加以证明。PART31.不恰当地使用“名词短语+的+动词”的结构，如：病句：要强调阅读兴趣的培养和良好阅读习惯的养成。修改：要强调培养阅读兴趣和养成良好的阅读习惯。2.动词短语或分句作主语，如：病句：长期以来，培养高中生的英语阅读能力，一直受到教师们重视。修改：长期以来，高中英语教师一直重视培养学生的英语阅读能力。PART33.使用过于口语化的表达形式，如：病句：任务型教学要真正实施起来，并不那么容易。修改：在实际教学中运用任务型语言教学途径时可能还有一定的难度。4.不恰当地使用“对……进行……”的结构，如：病句：学生在教师的指导下先对规定的材料进行阅读。修改：学生在教师的指导下首先阅读规定的材料。PART35.及物动词缺宾语，如：病句：这就要求我们在教学中让学生尽可能多地去接触、体会和经历。修改：这就要求我们在教学中让学生尽可能多地接触和体验英语。6.错误使用“使”字结构，如：病句：教材是课程标准的具体化，是使培养目标达成的重要依据和手段。修改：教材是课程标准的具体体现，是实现课程目标的重要手段。PART37.动词与其他词语搭配不当，如：病句：任务型教学法在高三英语教学中也应予以大胆地启动和推广。修改：高三英语教学也可以大胆地尝试任务型教学。8.重要信息与次重要信息的位置颠倒，如：病句：高三英语教学的目标是高考，这是教师们普遍的看法。修改：教师们普遍认为，高三英语教学的目标是准备高考。PART39.由于修饰语使用不当而造成句子不通顺，如：病句：任务具有在现实生活中发生的可能性。修改：任务应该是现实生活中可能发生的事情。10.句子中各分句的主语不明确或混乱，如：病句：在对话中使用语言，才能使学生感到真实，学了才能联系生活实际。修改：在对话中使用语言，学生才能感到真实，才能联系生活实际。PART311.在应该使用主语的情况下不使用主语，如：病句：重视对话教学，教学任务设计遵循上述五项原则。修改：教师要重视对话教学，设计任务时要遵循以上五项原则。12.句子结构头重脚轻，如：病句：如何使任务型教学的模式与现行教材内容整合，设计出恰当的任务型教学活动是当前英语教师面临的实际课题。修改：当前英语教师面临的一个具体问题是，如何把任务型教学模式与现行教材的内容结合起来，有效地设计任务型教学活动。PART3在此过程中，学生要深度文本，运用语篇中的语言知识，结合文化知识，经过分析、推理、判断等思维过程，通过读、听、说等语言技能，运用交际策略，听取同伴观点，基于语篇内容，组织语言，阐述自己看法。这样的活动设计有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们从不同的文化视角对事物作出正确的价值判断，提升了学生核心素养，整合了课程要素，体现了活动设计的多元性。PART3关于论文投稿1.了解期刊风格（期刊信息；综合/专业；双月/单月；核心/非核心;国家/省级;收费/免费等）2.弄清用稿要求（字数；字号；行间距；格式；接收方式<纸质、邮箱、网络>；栏目；文章归属等）

3.格式（按照所投报刊的要求来）最好手边有且阅读过要投稿的杂志PART3关于课题研究PART3关于课题研究:1.循序渐进。青年教师从参与课题研究、申报个人课题开始，逐步独立主持规划课题。IIO（Input-Internalization-Output）模式下高中英语单元话题写作教学实践研究“看”在高中英语多模态语篇中的实践探究基于主题语境的