小学英语-《Module2 Unit2 I went to a library yesterday》教学设计学情分析教材分析课后反思

《Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday.》教学设计教学目标1.知识目标：能够正确朗读tomb,wrote,when,知道字母O在单词中的发音。2.技能目标：能够借助when,where,how,what,who对自己及他人的经历进行介绍并能够进行电子邮件内容的书写。3.情感目标：通过对第一单元课文的复习和本篇电子邮件内容的学习，增加分享快乐的体验。学习策略1.通过图片和思维导图等搭建支架，让学生能够顺利表达出所学的知识。2.在拓展环节之前，教师先示范引导，学生通过课前作业的完成进行交流，进而完成电子邮件内容的填写。3.整堂课利用“我爱中国”的心形小粘贴，激发学生的学习和爱国热情，为最后的德育“我们是中国人，我们爱中国”国庆节的来临做铺垫。教学重点、难点分析1.教学重点：运用核心句型描述自己的经历2.教学难点：理解三封邮件内容中经历的表述，体会文本的基本框架，构建写作的基本框架思路，以电子邮件的格式书写自己的经历。教学手段教学辅助媒体：CD-ROM，PPT，Wordcards教学设计Step1WarmupUsethemindmaptoreviewModule2Unit1【设计意图：通过思维导图和学生的板贴，复习上一课的内容，为学生梳理出描述经历的脉络：when,where,what,how,who】Step2LeadinWatchandmatch:Whatdidtheydoyesterday?【设计意图：让学生通过作业条的连线题初步感知课文，教授单词tomb,wrote，插入字母O的讲解】Step3PresentationThe1stemail:Readandcircle:Whatdidhesee?/HowdidHefeel?【设计意图：通过对第一封邮件的两个问题的处理，让学生能够迅速捕捉关键信息】The2ndemail:Listenandfind:What’sinthelibrary?【设计意图:通过听，让学生能够捕捉到关键信息，锻炼学生的听力能力】Readandfind:WhatareJame’sfavourites?【设计意图：训练学生捕捉信息的能力】Think:Ifyouareinthelibrary,whatshouldyoudoandwhatshouldn’tyoudo?【设计意图：培养学生的思维发散能力，进行德育教育】The3rdemail:Listenandimitate,thenfind:WhatdoesRubywanttodo?【设计意图：通过听读找出答案，引导孩子们讨论自己的理想，并告诉他们实现梦想需要付出努力】Step3PracticeTeachershowsheremailtotellherfriendaboutherexperienceinDisneyland.【设计意图：通过教师电子文件内容的分享，进一步给学生打出支架】Groupwork:Whatdidyoudolastweekend?Thenshare【设计意图：通过课前作业的书写和教师的示范，学生能够根据支架进行小组合作，口头表达自己的经历，为写作做铺垫】Step4ConsolidationWriting:writeanemailtoyourfriend.【设计意图：通过书写，落实学生对书写结构的理解，同时通过点评学生的作文让学生进一步了解作文书写的要求】Step5SummaryHavestudentssumupthekeypoints.NationalDayiscoming,usingthestickerstheygotinclasstoinspirestudentstoseethebeautifulsceneriesinChinaandloveChina.Step6Homework1.Listenandimitatethethreeemailsonpage11aswellasyoucan.2.SendanemailtomeMyaddress:845589751@板书设计《Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday》学情分析六年级的学生乐于通过图片对文本进行猜测解读，喜欢交流，本课的内容贴合学生的实际，能够引起学生的兴趣。学生在四、五年级接触过过去时，也接触过过去时的文章。对于描述自己的经历有一定的表达基础，但是不够完整、系统。《Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday》教学效果分析一、在语言知识与技能方面：1.通过这节课的学习，学生能听懂、读懂、认读tomb,wrote,when等词汇。如在watchandmatch环节学习了tomb及它的复数形式tombs;在Ruby写给Julie的邮件中学习昨天Rubywroteastory,能够在语境下，理解并正确朗读出动词wrote过去式，区分原形和过去式在不同的语境下使用方法。2.在达成技能目标方面，栾老师结合自身经历，创设英语学习情境，激发学生的学习兴趣，设计了一封新的邮件，介绍去Disneyland的有趣经历。既能开阔学生视野，又能为达成本课给朋友写邮件，介绍自己的经历技能目标打下坚实铺垫。二、在情感体验方面：在课前热身环节，本课通过复习Unit1中Daming的经历，引出Chinatown,对Chinatown的相关文化知识进一步渗透，加深了学生对中国传统文化的了解。小组围坐一起上课，边学习边讨论，栾老师将课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。通过小组讨论活动，完成了给你好友写封邮件介绍你上周末的经历的话题作文输出。有助于推动学生多出去走走，开阔视野，在亲身经历中学习英语，并乐于用英语分享自己的旅行经历。《Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday》教材分析本课为外研社版（一年级起点）六年级上册第二模块第二单元的第一课时。本课的话题是以电子邮件的形式向他人介绍自己的经历。本课首先针对Daming在Chinatown的所见所闻进行了介绍，用思维导图的形式进行了复习，并牵出了when,what和How,为本课Xiaoqiang,James和Ruby三个人的电子邮件内容做了铺垫。为最后学生书写自己的经历搭建了桥梁，真正做到读写结合。一、教学目标1.知识目标：能够正确朗读tomb,wrote,when,知道字母O在单词中的发音。2.技能目标：能够借助when,where,how,what,who对自己及他人的经历进行介绍并能够进行电子邮件内容的书写。3.情感目标：通过对第一单元课文的复习和本篇电子邮件内容的学习，增加分享快乐的体验。二、教学重难点1.教学重点：运用核心句型描述自己的经历2.教学难点：理解三封邮件内容中经历的表述，体会文本的基本框架，构建写作的基本框架思路，以电子邮件的格式书写自己的经历。三、语法知识本课的语法知识是巩固复习行为动词一般过去时的用法。一般过去时态，尤其是不规则动词形式的变化，对不少学生来说有一定难度。所以，我对已经学过的不规则动词及其变化形式再次进行了归纳总结。《Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday》评测练习watchandmatchwroteastorywenttotheMingtombswenttoalibraryFillinthechartWhatdidyoudolastweekend?wherewhenwhowhathowCompletetheshortpassageLastweekend,I(go)tothezoo.I(play)withmynewfriends.I(speak)English.I(take)photoswithmycamera.I(eat)potatoes.I(have)agoodtime.Whataboutyou?What(do)youdolastweekend?Writeanemailtoyourfriend.TO:TO:SUBJECTSUBJECT:DearDear，Iwenttowith.lastweekend.We（saw）（did）Later,（ate）Itwas.Love，.《Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday》课后反思本节课是本模块第二课时，本节课重点在于理解课文，把握描述“过去发生的事情”的句型，并加以拓展，学以致用。在本节课中我以学生为主体，以活动训练为主线，以激发学生学习兴趣为支撑点，以能力培养为宗旨。本课我采用了创设情景的活动教学形式，在贴近学生生活的活动交际中，学习并运用本课内容。本课教学，课堂上有激情，有活跃，有思考，有高潮，真正体现了操练的有效性，还是比较成功的。现课后自我反思总结如下：1、教学目标较为明确，教学设计合理。利用思维导图复习导入第一课时所学知识，并且通过提问Whydoesitcall“Chinatown”?介绍了唐人街的文化及历史起源，之后通过Watchandmatch、Watchandcircle

、Listenandfind等不同方式解读三封邮件，循序渐进，逐层深入，夯实了核心知识点，并通过创设我去迪士尼旅行的邮件进一步巩固了如何用描述昨天所做事情，为之后的写作打下了坚实的基础。2、在教学活动中注意运用小老师导学和小组自主互助合作的学习方式，展现了学生自主学习的能力，一定程度体现了学生的课堂主人翁地位，落实了自主互助学习理念。3、本节课重视教学过程的评价，及时奖励学生。在教学中采用个别奖励和集体奖励相结合，个别的奖励培养他们的成就感，给学生伸一个大拇指,一个小饰物,一个笑脸。集体奖励培养了集体荣誉感，学生都很乐意。同时我把接受式学习和探究式学习有效统一，层层深入,达到学以致用的目的。能有机地把各种教学方法结合起来，发挥其最大效用，全面发展学生听、说、读、写等英语学习能力，学生在操练中习得知识，并能延伸练习，当然本堂课也有不足的地方，课堂中有的孩子有些拘束，不够大胆、活跃。同时我还应该注意要“少讲多练”，要学会放手，把大部分时间还给孩子去体验、去参与、去感悟，让孩子们充分参与课堂，真正做到以学生为主体。不经反省的人生是没有意义的人生，只有经过反思的教学，才是更有效的教学，教学只有更好，没有最优。今后我将更加用心去钻研教学目标、内容、材料与学生之间的关系。精心组织课堂结构，将在课堂提问方面学习更多，以便能激活课堂、激活学生思维，从而取得良好的教育教学效果。《Module2Unit2Iwenttoalibraryyesterday》课标分析语用任务目标学生能借助思维导图和文本框架与同伴讨论介绍本课学习的三个人物的经历,并给