小学科学-认识水教学设计学情分析教材分析课后反思

小学科学二年级上册第四单元12课《认识水》教材分析小学科学课题12.认识水课型新授课时：1序号学习内容分析学科核心素养科学观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任课标分析学情分析学习目标教学重难点及突破措施重点：水与其他液体的不同之处。难点：探究水的的特征的过程。突破措施：探究水在自然界中的分布情况，合理利用感官对水进行观察。通过玩水球，把水倒入不同的容器，知道谁是可以流动、没有固定形状的，像这样的物体叫液体。让学生掌握运用对比实验来进行探究活动。课前准备白醋、牛奶、橙汁、水、烧杯（杯子）、白糖、水槽、量筒、不同形状的其他容器等。教学环节学习内容及活动评价活动问题预设及补救一、谜语导入师：今天给大家带来了一个谜语，看大屏幕猜到了是什么了吗？学生猜谜，揭示谜底。师：大家对水都非常熟悉，那同学们见过的水，都是什么样子的？学生自由交流自己对水的认识。师：这节课，我们继续来认识水。学生可以根据教师说出的谜语，进行丰富的想象，找出答案。部分孩子可能没有正确猜出谜底，这是教师可适当提示一下。二、探究活动(一)运用感官自主探究,观察水的特征。1.引领复习观察方法。要认识水,就要用正确的方法来观察。前面我们学习过观察物体的基本方法,大家还记得吗?学生回顾并交流。师生总结:正确的观察顺序是一看,二闻,三尝。2.用眼看,观察水的颜色。这里有一杯清水和一杯牛奶。谁能看出哪杯是水,哪杯是牛奶?学生观察,判断教师组织交流。同学们怎么知道哪杯是牛奶,哪杯是水?学生交流。牛奶是白色的,水是“清色的”,水能看得透,牛奶看不透。水到底是什么颜色的?梳理总结:水是没有颜色的。我们把水和牛奶进行比较,发现水没有颜色。刚才我们找出水和牛奶的相同与不同,这就是在比较。3.用鼻“闻”,观察水的气味.每个小组的桌面上还有一杯清水和一杯白醋。你还能看出哪杯是水,哪杯是醋吗?(不能.)师:按照我们前面了解的观来顺序,用“看”的方法分不出来了,可以再用什么方法?学生回容:闻.师示范,讲解:在闻物体的时候,不要让物体离鼻孔太近,应该让物体在鼻孔下面隔一段距离,用手扇动来刚气味。学生以小组为单位“闻”,教师巡视指导。组织学生交流。学生可能会有“醋是有酸味的,水没有味”这样的说法。教师引导学生认识到:用“闻”的方法辨别的是“气味”,不能模糊地说成“味”。把刚才发现的水的特点用“V”勾出来。师:这次我们是把水跟什么比较,知道水没有气味的?学生回答:醋。4.用舌尝,观察水的味道。水是什么味道的呢?引导学生说一说。桌上有一杯清水和一杯食盐水。怎样比较一下它们的味道?教师示范讲解“尝”的方法,在“尝”之前,要知道这种物质有没有毒性。就算没有毒,尝的时候也要用筷子随一点,在舌尖上尝一尝它的味道。学生观察比较。交流总结:水没有味道。学生在《科学学生活动手册》上把刚才发现的水的特点用“V”勾出来。5.总结水的基本特征。前面我们用不同的方法发现了水的不同特点,谁能用自己的话,说说水到底是什么样的?学生自由表述。教师评价,引导,完善总结:水是没有颜色、没有气味、没有味道的。(二)辨认哪一杯是清水。每个小组桌上有白醋、清水,橙汁、白糖水各一杯。根据前面掌握的水的知识,同学们能找出哪一杯是清水吗?想一想,应该按照怎样的顺序观察。学生交流。学生分组辨认,教师巡回指导。组织交流结果。梳理总结:“一看",分辨出橙汁,因为橙汁有颜色;“二闻",分辨出白醋,因为白醋有气味:“三尝",分辨出白糖水,因为白糖水有味道。剩下的一杯是没有颜色,没有气味、设有味道的,是清水。(三)做做小实验,观察水的形状。1.小组操作,认识水没有固定的形状。师:同学们认为水是什么形状的?根据学情,生可能回答出“没有形状"、“用什么形状的容器装水,水就是什么形状的”。师演示:手拿一杯水,慢慢地倒进一个瓶子里。这瓶水是什么形状的?学生用自己的话描述或用手比画图形皆可。每个小组都有一瓶这样的水,另外还有3个不同形状的瓶子,小组长负责像教师一样把水分别倒进那3个瓶子中,学生仔细观察水在这3个瓶子里是什么形状。学生操作,教师巡视:指导学生用自己喜欢的方式描述水的形状,说一说或画一画都可以。水到底是什么形状的?师生总结:水没有固定的形状。学生可以跟着教师的步伐，进行深入的思考和讨论。初步感受怎样运水，可以有哪些不同的方法。在交流的过程中，能有条理的进行阐述。能通过小组合作，学生可以按照自己制定的方法来进行操作，互相协助。学生可以说出哪些可以运水，哪些不行，并且能够流利地进行表述。学生能够正确理解能运水和不能运水工具的不同之处在哪里。学生可以说出生活这中还有哪些地方有水的身影，进行举例子，互相补充。在总结一块儿，学生可能做的不是很好，这个时候教师要进行适当的引导才行。在对水的性质探究的时候，有的孩子可能分的不太准确，这时借助小游戏或者实例的方式来增强孩子的体验。部分孩子在总结水的特征的时候，可能总结的不是很到位，这个时候需要教师进行适当的引导。在总结一块学生可能做的不是很好，还需要教师进行适当的指导。学生对于节约水的意识可能还不够。这时教师要通过生活中的实际案例，介绍给孩子们，引起他们的重视和节水意识。感受生活中很多地方都有水的存在。三、反思与评价总结本节课的收获，对表现进行适当评价。教师引导学生交流：通过亲历观察、实验活动，有什么收获？学生畅谈自己的感受，互相补充。2.学生互相评价：哪个环节自己做的比较好？哪个小组整体表现比较好？能用自己的话说出本节课的收获有哪些。部分学生可能对本节课的知识点总结的不是很全面，需要教师引导完善。四、当堂检测科学活动手册第12课。教师布置检测任务，学生独立完成。大部分孩子可以较好地完成检测。不会的孩子，课下单独辅导。作业布置说一说我们周围哪里有水。板书设计认识水1.“一看二闻三尝”2.水和牛奶：看颜色3.水和白醋：闻气味4.小结：水是没有颜色、没有气味、没有味道的。教学反思小学科学二年级上册第四单元12课《认识水》学情分析小学科学知识经验方面，学生在11课《运水游戏》中已经掌握了水的一些基本特点，而在生活中学生有大量见水用水的体验，对水的特点十分熟悉；学习策略方面，在一年级上册第二单元中已经学习了看、听、摸、闻、尝等基本的观察方法。本课内容中对不同液体之间进行比较，对于学生来说有难度，学生暂未掌握较为科学的观察顺序，因此教师可以先引导学生回顾观察物体的方法，然后根据事物特点来确定观察顺序。小学科学二年级上册第四单元12课《认识水》效果分析小学科学从目标达成度来看，学生基本完成了本堂课的科学知识目标、科学探究目标、科学态度目标和科学技术社会与环境目标，实现了知识和技能的双丰收，熟知水的特点，并掌握了科学的观察方法。从课堂参与度来看，学生充分调动自己的感官来参与探究，每一个同学都投入课堂认真思考和表达，在探索中发现知识、掌握方法。从学生兴趣度来看，整堂课实验设计丰富有趣，用到的观察方法十分多元，得出的科学结论也能够很好地指导学生的日常生活，因此学生兴趣高涨。小学科学二年级上册第四单元12课《认识水》教材分析小学科学本课主要包含三个活动。水是什么样的：通过对水和牛奶进行比较，利用看一看、闻一闻、尝一尝的观察方法得出水的特点。辨一辨：探究合理的观察顺序“一看二闻三尝”，利用该顺序找出四杯液体中哪杯是水。把水倒进不同容器：引导学生观察水在不同容器中的形状，得出水是没有固定形状的。活动结束后进行拓展，让学生找一找周围哪里有水，哪里用到了水，引导学生认识到水的重要性。小学科学二年级上册第四单元12课《认识水》评测练习小学科学以下哪一项关于水的特点是正确的？（）水是白色的B.水是透明的C.水是没有形状的D.水没有气味但有味道请你连一连水的特点是由什么方法观察到的？无色透明闻一闻没有气味尝一尝没有味道看一看你有什么节水小妙招吗？请跟你的同桌说一说吧！小学科学二年级上册第四单元12课《认识水》课后反思小学科学本堂课完成较好的部分有：在设计上应用了引人入胜的闯关形式使学生们迅速进入状态，具备任务串的设计，引导学生主动、自主、互助式解决问题。在整个上课过程中，情境创设贴近学生，互相之间有关联性，引发了学生认知冲突。另外从整体设计来看，本堂课与学习目标紧密结合，并且内容设计上清晰具体、重点突出，前后紧密联系，资源整合恰当。问题设计有梯度，环环相扣，由易到难，采用了学生喜闻乐见的闯关形式，从第一关水与牛奶的比较发现水的特点，到第二关四种液体中寻找水来巩固观察方法，再到第三关找一找生活中用水的地方，对于重点把握十分清晰。本堂课的不足之处有：评价活动比较多样，但学生掌握不到位时，没有进行及时的补救。对于一年级学生来说，水的特点里存在生字，掌握起来有难度，所以应该反复说反复练习，在探究得出结论后要及时掌握。对于一年级学生而言，合作的规则还应该再强调一下，如音量的控制、讨论的规则、记录的规则、补充的规则等等。应多关注学习伙伴学习时是否具备平等的地位，有无一方霸占话语权的情况，有无一方单纯等待倾听的情况。另外，本堂课设计缺少多样化的评价手段。对于低年级学生，丰富的教学语言和多样的评价措施可以帮助他们更好的专注于课堂，在本节课中，教师更多的关注在了学生对于知识是否理解和掌握，而对于学生的课堂表现评价较少。小学科学二年级上册第四单元12课《认识水》课标分析小学科学科学知识：能通过感官认识水的一些特征，如无色透明、没有气味、没有味道、没有