《生物化学与分子生物学》“课程思政”教学设计案例

《生物化学与分子生物学》“课程思政”教学设计案例癌基因和抑癌基因一、案例简介（一）本章教学目标掌握：癌基因和原癌基因的概念；癌基因活化的机制；癌基因产物的种类与功能；抑癌基因的概念；抑癌基因失活的机制。熟悉：常见的癌基因家族（src、ras、myc和sis）及其功能；熟悉EGFR、Her2等常见癌基因的编码产物；常见抑癌基因Rb和TP53的功能。了解：肿瘤发生发展与细胞生长增殖调控之间关系；常见的病毒癌基因；癌基因与抑癌基因在肿瘤发生中的作用特点。拓展：慢粒白血病的发生过程及是使用抗癌药物格列卫治疗的药物作用机制。（二）案例基本情况2018年7月5日，电影《我不是药神》正式上映，轰动一时，展现的社会现象引起了全国人民的关注。影片描述程勇通过前往印度购买防止的格列卫带会国内，让买不起天价药的慢粒白血病患者保住了一线生机，拥有了继续生活的希望，程勇挽救无数濒临死亡的患者的生命，被封为药神，但是由于格列卫没有纳入医保，程勇行为属于走私，违反药品专利法，最终获刑入狱。国家高度重视，经过不懈努力，将抗癌药物纳入医保，让更多癌症患者可以延续生命。（三）思想政治教育这部电影切入中国人病不起、死不起、因病返贫、高价药不堪重负的现实困境。影片上映后，李克强总理高度重视天价药问题，癌症等重病患者关于进口药救命药买不起，拖不起，买不到等诉求，总理在批示中指出，国务院常务委员会确定的相关国家医疗保障制度改革的措施要是抓紧落实，尽可能的为百姓惠及更多医疗体制改革的成果。通过这一素材，引导学生通过专业知识的学习，思考抗癌药物格列卫的药效机制；引导学生学习科学家求知若渴，艰苦奋斗的精神，鼓励学生为祖国医疗事业奋斗；引导学生从国家医疗体系改革中感受祖国医疗事业的飞速发展，体会祖国的日益繁荣昌盛，中国共产党是真正为人民谋利益谋福祉的政党，激励学生刻苦学习，投身社会主义建设事业。二、教学设计（一）知识导入：（二）内容讲解：（三）归纳总结：（四）考核评价：（五）学生作业样本:课后在线习题笔记总结在线讨论三、案例成效（一）授之于渔，培养学习综合素质视频导入、我做小老师、小组讨论、互动答疑、教师讲解、在线讨论、生活案例分析等多种教学手段相结合的教学方式，激发学生的求知欲与学习兴趣；培养了学生自主学习、团队合作、演讲表达等综合能力。（二）润物无声，教学思政双管齐下精心设计课堂教学过程，关注社会热点，将生活中的病例、案例、影视作品、社会事件、新闻播报中与生化知识相关的部分，合理利用，引入课堂，在激发学习兴趣、提高教学质量的同时，将思政元素渗入教学各个环节，帮助学生树立正确理想信念，塑造高尚道德情操，发挥积极的育人作用，受到了学生的积极反馈。（三）教学相长，教师快速成长1.教学获奖2.教学课题四、教学反思生物化学与分子生物学对学生来说，具有一定的抽象性，调动同学的积极性相当重要。在教学中要注意由里及表，由浅到深，逐步发散，帮助学生构建网络知识系统，达到掌握主干知识的目标。另外，在相应内容结束时要及时“点题”。小组讨论人数：控制在四人或六人一组。这样既能保证讨论的深入，又能保证每个学生都充分发表意见；学生讨论环节：教师要注意围绕一个中心议题进行讨论，不能不着边际的瞎聊天，教师要控制讨论的节奏和时间；教师及时给出反馈：给出正确评论结果，在指出不足的同时给予学生以肯定和鼓励。五、特色与创新通过视频导入、翻转课堂（我做小老师）、小组讨论、生活案例分析，激发学生的求知欲与学习兴趣，培养了学生查阅文献、自主学习、独立思考、活学活用、团队合作、演讲表达等综合能力；通过人卫小助手在线配套课程、教师讲解、在线讨论、班级QQ群互动答疑、教师归纳学生疑难点制作专题讲解视频，让学生及时了解自己对知识的掌握程度，查缺补漏，最终解决学生知识学习方面的困难；通过匿名问卷调查、QQ匿名消息、线下聊天、反馈学习心得等方式收集学生反馈意见，及时完善课程的建设，调整教学方案，改进教学方法。思政教育教育渗入教育各个环节：高校思想政治教育承担着培养社会主义建设者和接班人的神圣使命，教师要善于和学生沟通，用学生喜欢的网络语言和行事风格把思想政治教育贯穿于整个教学过程中。让学生从心里乐意接