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第16课驱遣我们的想象(第2课时)教学目标教学目标1.领会作者鉴赏文学作品的思想方法,用于自己的鉴赏实践。2.培养爱阅读的良好习惯,体验阅读的快乐。教学重点教学重点1.领会作者鉴赏文学作品的思想方法,用于自己的鉴赏实践。2.培养爱阅读的良好习惯,体验阅读的快乐。教学难点教学难点领会作者鉴赏文学作品的思想方法,用于自己的鉴赏实践。教学过程教学过程新课导入有人认为,文学鉴赏中的“想象”就是“把文字想象成画面”,这个说法有道理吗?不同种类的文学作品的鉴赏方法是否有所不同呢?阅读同一部文学作品,为什么有的人只读懂基本意思,而有的人却能进一步从中获得愉悦感呢?本节课,我们将对这些疑惑做出回答。新知探究一、文本研读【活动内容】课文中的许多句子,讲的是文学艺术的道理,它们或启迪我们理解文学艺术,或在写作上有值得借鉴的实用价值,请大家结合课件中出示的句子,谈谈自己的理解。学生分组讨论,教师提示学生结合全文进行思考。【设计意图】通过理解文中句子的深刻含义,引导学生深入理解课文。二、合作探究【活动内容】1.在论证鉴赏文艺作品需要驱遣想象力时,作者运用了哪些论证方法?分别有什么作用?教师引导学生明确本文主要运用了两种论证方法——举例论证、对比论证,教师引导学生理解论证方法对证明作者观点具有重要作用。【设计意图】。【活动内容】2.作者所分析的这两个例子有相似性,可否删去一例,使课文更简洁?学生朗读这两处例子,教师提示学生注意体会这两个例子侧重点的不同之处。3.分析作者列举的两个例子。要求学生根据课文内容填写课件中出示的表格,利用表格的形式,直观地理解作者驱遣想象鉴赏文学作品的方法。【设计意图】引导学生深入理解和分析文中的两个例子,领会作者所说的驱遣想象的方法。【活动内容】4.请根据叶圣陶先生提出的方法,驱遣你的想象,对课件中列出的文段进行赏析。教师提示学生结合前面题目中对作者驱遣想象方法的分析,将理论运用到实际中,抓住文段中的重点字词展开想象。5.课文中,作者在分析“大漠孤烟直,长河落日圆”这两句时说:“现在读到这两句,领会着作者的意境,想象中的眼界就因而扩大了,并且想想这意境多美,这也是一种愉快。”你在阅读文学作品时有没有产生过这种“愉快”?是在阅读什么内容时产生的?你为什么会产生这种“愉快”?把这段经历分享给大家。学生自主讨论。【设计意图】引导学生将学习的理论知识运用到实际中,体会文学作品的魅力,体验阅读的快乐,进而养成爱阅读的良好习惯。课堂小结本文以王维的诗句和《海燕》为例,深入浅出地阐明了鉴赏文艺作品的方法,指出鉴赏文艺作品不仅要理解文字的表层含义,更要驱遣想象,透过文字进
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