小学英语-Unit 1 It didnt become gold教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计__小学英语_M6U1Itdidn'tbecomegold.教学内容本课是《新标准英语》一起点四年级上Module6Unit1Itdidn’tbecomegold.本课是以中华传统故事《神笔马良》进行改编的英文会话。很久很久以前，有个小男孩叫马良。他有一支神笔，他用这支神笔帮助了没有食物的老妇人。有个坏人，抢走了马良的神笔，想要用它画金子，但是因为他太贪心了，结果没变出金子，变出了一条蛇。这是一篇和传统文化相关的课文。学生要掌握的主要词汇：longlongago,magic,paintbrush,took,woman,bad,become,gold,became,real。目标定位1.知识与技能：（1）听说读写用词汇：paintbrush,magic,food,real,gold（2）听说读写用动词：have-had,take-took,become-became（3）理解并能输出重要句型：Hehadapaintbrush.Hehelpedpeople.Thebadmandidn’thavegold.HetookMaLiang’smagicpaintbrush.Itdidn’tbecomegold.Itbecameasnake.（4）在掌握一般过去时规则变化过去式的肯定句、否定句的基础上，对比、学习并掌握一般过去时不规则变化过去式的否定句。2.过程与方法：采用小组合作学习和任务型教学，通过读一读，听一听，说一说，演一演，编一编等活动，引导学生学会用两种时态（一般现在时和一般过去时）讲述神笔马良的故事，并将重点放在一般过去时的学习使用上。3.情感态度与价值观：学习马良乐于助人的好品质。教育学生“赠人玫瑰，手有余香”。教学重难点：在掌握一般过去时规则变化过去式的肯定句、否定句的基础上，对比、学习并掌握一般过去时不规则变化过去式的否定句。教学策略与手段：采用小组合作学习方式和任务型教学法教学流程教学过程：(一)、导入：1.GreetingsT:Hello,boys.Boys:Hello,MsZhang.T:Hello,girls.Girls:Hello,MsZhang.T:Standup,please.Ss:Standup.T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MsZhang.T:Howareyou?Ss:I'mfine,thankyou.Howareyou?T:I'mfine.Sitdown,please.Ss:Sitdown.freetalkT:Soboysandgirls.TodayisFriday.Whatdaywasyesterday?Ss:Thursday.T:Whatdidyoudoyesterday?Ss:I…T:DoyouwanttoknowwhatMsZhangdidyesterday?Ss:Yes.T:YesterdayMsZhangwenttoabookshopandreadabook.It'sveryinteresting.Doyouwanttoknowthestory?Ss:Yes.(二)、绘本封面T:Lookatthispicture.Whatcanyousee?Ss:Icansee...T:What’sinthisboy’shand?Ss:paintbrushT:Yes,followme,paintbrush.（排读paintbrush）T:Andthepaintbrushhad...（出现光圈动画）Ss:magic（分组读magic）(三)、第一幕（马良帮助老人）T:Whyit’samagicpaintbrush?Let’sreadpicture1topicture5.T:Finished?Haveyougottheanswer?S1:B.Picturesbecamereal.T:Excellent!（领读becamereal）T:Look,thenoodlesbecamereal.Amazing!SoMaLiangcanhelppeoplewiththemagicpaintbrush.T:Longlongago,therewasagoodboyMaLiang.（排读longlongago）T:Look,therewasanoldwoman.（跟读句子并着重强调woman）Lookatherface,wasshehappy?Ss:No.T:Wasshesad?Ss:Yes.T:Why?（并呈现句型Thisoldwomandidn’thave...）Ss:Thisoldwomandidn’thave...T:Lookatthisbowl.Therewasnothing.Sothiswomandidn’thavefood.T:Ihavenofood.Help!（找同学模仿读句子）T:MaLianghelpedtheoldwoman.（听音，Icanhelp!SoMaLiangpaintedfood.）T:Lookattheoldwoman.Wasshehappy?Ss:Yes.T:Becausethefoodbecamereal.（听音，跟读thankyou）T:Whataninterestingstory.Let’slistenandrepeat.T:Readthestorywithyourpartner.T:Whocanplaythestoryforus?、第二幕（坏人抢神笔）T:Look,therewasaman.What’sinhishand?Ss:Paintbrush.T:Oh,it’sMaLiang’spaintbrush.HetookMaLiang'smagicpaintbrush.Hewasabadman.（强调bad）T:Thebadmanhadthemagicpaintbrush.Canyouguesswhathewanted?S1:Hewantedgold.T:Didhegetit?Ss:No.T:Really?Let'scheck.T:Yes,you'reright.T:Thebadmanwantedgold.Didhegetit?Ss:No,itdidn’t.T:Itdidn'tbecomegold.Itbecameasnake.（跟读并着重强调become与became）T:Thestoryisgettingmoreandmoreinteresting.Let’swatchandrepeat.T:StandupandreadPicture6toPicture9byyourself.T:Finished？Ss:Finished.T:Let’sactinroles.Now,let’sbegin!T:Whocanhaveatry?T:Okay,boysandgirls.Let’sreviewthewholestory.Let’sdoshadowreading.(五)、马良后传T:Thegoldbecameasnake.Thenthebadmanranawayanddidn’tcomeback.T:SoMaLianghelpedmorepeople.Whatdidhedo?Let’stalkingroups.T:Whocantellusyourstory?Ss:...T:ThestoryaboutMaLiangisveryinteresting.Ofcourse,therearemanyotherstories.Whatotherstoriesdoyouknow?T:PleasetellMaLiang’sstorytoyourfamilyandreadthestoryyoulike.学情分析__小学英语_M6U1Itdidn'tbecomegold.四年级的孩子活泼可爱，求新求异的愿望非常强烈。但他们仍然存在着稳定性较差，注意力不易长时间集中等特点。在教学中，应基于儿童的心理和生理特点，想方设法地为他们创设真实、有趣的语言学习环境，通过丰富多彩的课堂教学活动（如：游戏、竞赛、表演等），激发他们学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性。同时四年级的孩子也不同于一、二年级的孩子，他们已经具备一定的英语知识,对英语学习有一定的兴趣，这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此所设计的内容要面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度上得到提升。从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。基于本课的教材分析，本节课具体的学情分析如下：一、知识经验：已学：1.语音：学生已学过基本的英语句型的语音语调，本课中注意讲故事的语音语调即可2.词汇：词汇可联系已学过的单词进行迁移和联想记忆。3.句型语法：过去式的肯定句和否定句学生已学过。困难、障碍（重难点）及突破措施：不规则动词的过去式变化，需要学生进行单独记忆二、生活经验：已知：熟悉中国传统故事的话题未知：如何用英语表达传统故事三、策略经验：已知：学生已经掌握在词语与相应事物之间建立联想、通过阅读英语课外读物拓展相关知识的策略。未知：通过预习、查找课外资源，拓展知识面的策略。Itdidn’tbecomegold.学习效果评测结果及分析评测人：潍坊高新区东明学校评测班级：四.一班人数：35人课题：Itdidn’tbecomegold.评测维度：Freetalk问题准确率原因剖析改进措施TodayisFriday.Whatdaywasyesterday?100%星期的说法学生在三年级已经接触过，日常应用也多，记忆比较熟练。Whatdidyoudoyesterday?90%有的学生在回答的时候，动词没有使用过去式。将学生已学过的常用的过去式进行整体呈现复习。课题：Itdidn’tbecomegold.评测维度：MaLiangandtheoldwoman问题准确率原因剖析改进措施Whyit’samagicpaintbrush?100%学生通过读图片1-5，能准确地找出马良神笔的具体功能，并作出相应回答。逐一读图并模仿里面人物的话语80%学生能够准确读出相应的单词和句子，但是语音语调拿捏不够准确。在今后的学习中，加强语音语调的模仿练习与展示。ShadowreadingP1-591.67%学生对于文本内容还不是也别熟练，有的地方跟不上录音节奏。先进行逐句跟读，在进行同步跟读。PairworkP1-590%学生能够准确读出相应的单词和句子，但是动作表演上不是特别生动。在今后的学习中，一方面继续加强语音语调的模仿练习，另一方面加强学生读图解图的能力，能通过图片帮助理解，内化，然后外化为生动的表演。课题：Itdidn’tbecomegold.评测维度：Thebadman问题准确率原因剖析改进措施Guess:Whatdidhewant?Didhegetit?91.67%图片中没有明显的答案提示，学生只能通过图片中的已有信息进行猜测。注意培养学生的解图能力。ShadowreadingP6-991.67%学生对于文本内容还不是也别熟练，有的地方跟不上录音节奏。先进行逐句跟读，在进行同步跟读。GruopworkP6-990%学生能够准确读出相应的单词和句子，但是动作表演上不是特别生动。在今后的学习中，一方面继续加强语音语调的模仿练习，另一方面加强学生读图解图的能力，能通过图片帮助理解，内化，然后外化为生动的表演。课题：Itdidn’tbecomegold.评测维度：《马良后传》问题准确率原因剖析改进措施Thebadmandidn’tcomeback.WhatdidMaLiangdo?98%学生根据已有的文本，进行句型的拓展变式。学生已经知道此处寓言故事要用过去式，所以能够对动词使用有所注意。将学生已学过的常用的过去式进行整体呈现复习。学习效果评测分析报告：本节课在神笔马良这个绘本的故事情节的驱动下，学生整节课始终思维活跃，听讲专注，能做到全身心地投入到课堂学习活动中。学生的参与度高，能积极参与到小组展示、同桌交流和课堂发言中。就本节课的目标达成度上来看，学生的学习效果也是非常好的。学生能够将绘本中已有的情节，以两人或四人为单位进行表演，说明学生对于本节课中存在的新学单词与新学句型的认读上没有问题。学生的表演也很生动形象，说明学生对于故事情节的理解到位，能充分感知到每个人物的性格特点。本节课的练习目标明确，以绘本为基础，注重学生自主学习能力的养成和学习方法的指导，训练读图解图表演文本的能力。而且本节课在基于原有文本学习、理解、表演的基础上，还对故事后续进行了创编。学生观看了坏人的后续视频，然后对于马良的后续展开了想象以及小组讨论，学生们充分发挥自己的想象力，进行创编并进行表演，给与了神笔马良不同的结局。同时学生也相当于对本节课的新学单词和新学句型进行了拓展练习，效果极佳。在最后的结束阶段，学生们通过神笔马良的故事，对于其中蕴含的道理进行了探讨，要学习马良善良乐于助人，不能和坏人一样贪得无厌，抢夺不属于自己的东西。并且由此延伸到读到的其他寓言故事，学生之间相互分享，拓宽知识面，并且让学生知道，读书是一件特别有意思的事情。增强学生爱阅读的习惯。事实证明在本节课中无论是学生课前学习还是课堂听讲，学生学习的效果还是很显著的，效率也是非常高的。教材分析__小学英语_M6U1Itdidn'tbecomegold.本课是新标准一年级起点四年级上册第六模块第一单元的教学内容。Unit1和Unit2的课文是根据中国学生非常熟悉的中国古代民间故事《神笔马良》改编的，包括马良用神笔帮助穷人、坏人用神笔画金子却变成了蛇、马良画海和船使坏人葬身大海等几个部分。如果学生感兴趣，教师可以找出更完整的版本，用英语讲给学生听。四年级已经学过一般过去时态的肯定和否定形式句型，本课进一步学习一般过去式不规则动词的否定形式句型。1.语言知识：(1)语音：感知用英语讲故事时的语音语调。(2)词汇：能听懂、认读、会说、会写:不规则动词过去式become-became,took,said三个gold,longago,magic,paintbrush,woman,real,bad,away,leaves,only,painting,angry,(3)语法：Itdidn’tbecomegold.Hedidn’tcomeback.不规则动词过去式的使用(4)话题：使用行为动词一般过去时讲述中国传统故事《神笔马良》(5)功能：使用行为动词一般过去时讲述英语故事2.语言技能：（1）听：在听到单词和句型时，选择图片或做出相应动作;在图片提示下与具体语境中听懂说出课文大意。（2）说：1.指读，识读，拼读新单词become-became,took,said,gold,longago,magic,paintbrush,woman2.指读，识读句子Shedidn'twalktoschoolyesterday.3.能根据图文说出单词或短句（3）读：学生能认读本课生词及句型、并能用正确的语音语调朗读课文。（4）写：能正确抄写重点单词和句子。（5）玩演：生动进行课文角色扮演。（6）视听：看懂老师拓展的相应水平中国传统故事。3.策略分析：（1）认知：通过图片、实物的辅助，理解单词、对话大意，在词语与事物之间建立联系。（2）交际：通过倾听、思考与他人交流合作，共同完成任务，学习用英语讲述故事。4.文化分析：通过阅读民间故事进一步注意到中外文化异同。校区：东明校区学科：英语任教年级：四年级姓名：挑战性学习任务单课题：M6U1Itdidn’tbecomegold.学习目标：1.知识与技能：（1）听说读写用词汇：paintbrush,magic,food,real,gold（2）听说读写用动词：have-had,take-took,become-became（3）理解并能输出重要句型：Hehadapaintbrush.Hehelpedpeople.Thebadmandidn’thavegold.HetookMaLiang’smagicpaintbrush.Itdidn’tbecomegold.Itbecameasnake.（4）在掌握一般过去时规则变化过去式的肯定句、否定句的基础上，对比、学习并掌握一般过去时不规则变化过去式的否定句。2.过程与方法：采用小组合作学习和任务型教学，通过读一读，听一听，说一说，演一演，编一编等活动，引导学生学会用两种时态（一般现在时和一般过去时）讲述神笔马良的故事，并将重点放在一般过去时的学习使用上。3.情感态度与价值观：学习马良乐于助人的好品质。教育学生“赠人玫瑰，手有余香”。学习任务：驱动型任务驱动型任务：《神笔马良》的故事同学们听过吗？能不能用英语讲一讲这个故事呢？普及性任务ReadPicture1-Picture5,andanswerthequestion.Watchthevideoandanswerthequestions.挑战性任务Thinkandfinishthestory,温馨提示：学习共同体温馨提示：学习共同体内根据图片及单词库提示，伙伴间进行对话练习，讨论五一假期的目的地及随身物品。教后反思__小学英语_M6U1Itdidn'tbecomegold.根据《新标准英语》教材渗透文化内容比较多这一特点，加上四年级学生年龄稍大，具有一定的抽象思维能力，本节课教法上的策略是“教师主导、学生主体、创设情境、任务主线”。总体思路是：任务带出知识，情境帮助理解，引发学生运用生词和新句子，最终完成任务。在教学中充分利用绘本故事的情节起伏发展变化来吸引学生的主动参与，及时掌握学生的学习效果。重点的突出：本课的重点是掌握生词和新句子，在课堂中创设绘本神笔马良的情景，来帮助学生在猜测、模仿等过程中理解、模仿和运用。利用“文本解读”创设一些生动的问题情境，巩固新句子，有效的激发学生的学习兴趣。难点的突破：本课的难点是运用本课的句子进行绘本的再演绎。学生首先读马良的前传，知道与马良互动的人物有谁，马良干了些什么，与他互动的人物干了些什么，他们之间有怎么样的故事发展路线。然后在此基础上，对后来没有出现在绘本中的故事情节发展进行想象和编纂。总之，本节课我充分发挥以学生为主体，注重全员参与，同时包括老师，给学生创造一个民主、平等、信任的空间，充分与学生互动，一块儿进行新知识的探索、情感交流与体验，使学生从书上学，从老师身上学，从同学之间学，通过各种渠道学，达到资源共享。在合作学习中形成互动、交流、协作的良好人际氛围和团队协作精神。课标分析__小学英语_M6U1Itdidn'tbecomegold.义务教育阶段的英语课程力求面向全体学生，为学生发展综合语言运用能力打好基础，同时，促进学生整体人文素养的提高。在教学中综合考虑语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的课程目标，根据学生的发展状况，整体规划各个阶段的教学任务，有效整合课程资源，优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，为学生的可持续发展奠定基础。为此，本节课的课标分析如下：一、面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础在教学中，坚持以学