必修四第二课+探究世界的本质 【核心知识精讲+能力提升拓展】 高考政治一轮复习 课件（统编版）

市侨中高三政治一轮复习

陶第二课

探究世界的本质哲学基础知识（第1课-共性）马克思主义哲学

(第2-6课个性）辩证唯物主义历史唯物主义社会历史观（5课）人生观、价值观（6课）辩证唯物主义认识论（4课）唯物辩证法（3课）辩证唯物论（2课）文

化（第三单元）继承优秀传统文化（7课）吸收外来有益文化（8课）发展中国特色社会主义文化（9课）不忘本来吸收外来面向未来必修4《哲学与文化》知识结构：马克思主义文化观(第7-9课）--学习马克思主义哲学和文化观教育，形成正确的世界观、人生观、价值观活的灵魂一、本课知识体系构建：宏观把握（课前预习完成）二探究世界的本质（唯物论）世界是物质的物质：含义、唯一特性、与具体形态世界统一于物质：含义：与物质的关系与静止的关系含义：特点：客观性、普遍性正确发挥主观能动性①能动地认识世界（目的性/自觉选择性/能动创造性）②能动地改造世界（正确——促进；错误——阻碍）物质是运动的运动是有规律人能认识和利用规律①自然界是物质的②人类社会的物质性③意识是物质世界长期发展的产物一切从实际出发，实事求是（“唯物论”的总方法论要求）①尊重客观②发挥主观③两结合④两反对物质决定意识客观规律与主观能动性的辩证关系意识的能动作用客观规律的客观性与普遍性物质与意识的辩证关系四、本课考点梳理：考点一：世界的物质性1、世界的物质统一性：表现具体内容方法论自然界是物质的人类社会是物质的自然界中的事物是按照自身固有的规律形成和发展的，都有自己的起源和发展史方法论：尊重和保护自然，与自然和谐相处。①从产生上看：是物质世界长期发展的产物（劳动的决定作用）②从构成上看：人类社会在本质上是一个客观的物质体系。（地理环境、人口因素、生产方式---集中体现了）③从发展上看：人类社会的发展有其客观规律

注意：顺应√顺从、服从、征服

×方法论：尊重社会的客观物质性，正确处理人与社会的关系表现具体内容意识是物质世界长期发展的产物1、世界的物质统一性：①从意识的起源看，意识是自然界长期发展的产物，也是社会发展的产物（物质反应特性→低等生物刺激感应→动物感觉心理→人类意识；劳动社交）②从意识的生理基础看，人脑是高度发达的物质系统，是意识活动的物质器官，具有产生意识的生理基础；（人脑≠大脑≠电脑≠人工智能，特有机能）③从意识的内容与形式看，意识是对物质世界的反映（正确意识—如实反映；/错误认识—歪曲反映；内容客观，形式主观）原理方法论总结2：世界的物质性原理P21原理内容：世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的物质性。方法论：①要坚持一切从实际出发，实事求是.②要坚持辩证唯物主义的物质统一性原则，坚持无神论立场，反对一切有神论。原理1（结论）：物质决定意识方法论：要一切从实际出发，实事求是，做到主观与客观具体的历史的统一拓展1：生产方式生产方式生产力生产关系（客观的物质力量）（客观的经济关系）○劳动者（决定因素）○劳动资料（重要标志）○劳动对象○生产资料的所有制关系○人们在生产中的地位和相互关系○产品的分配关系人们既不能随意选择生产力，也不能随意选择生产关系。2、物质的含义与特点：----物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。山川湖泊花鸟鱼虫风雨雷电声波射线电场磁场西瓜草莓卫星

飞机高楼

大厦…………特点一：不依赖于人的意识特点二：能为人的意识所反映

特点三：客观实在哲学上的物质（抽象、一般、共性）具体的物质形态（具体、个别、个性）客观性：物质是客观存在的，不以人的意志为转移。（与唯心主义相区别）可知性（与不可知论相区别）①客观实在性是物质的唯一特性

②是万事万物共同的本质③是物质和意识的唯一区别抽象概括共同本质关系物质物质的具体形态区别联系是各种物质具体形态的共同本质物质的具体表现唯一特性：客观实在性还有可知性、永恒性、无限性客观实在性、个别特性、可知性、暂时性、有限性等不能被创造、改变和消灭可以被创造、改变和消灭①哲学上物质概念是从具体物质形态中概括抽象出来的，是万事万物的本质属性，只能存在于具体的物质形态中，并通过具体的物质形态表现出来。②二者的关系是一般与个别、共性与个性、抽象与具体的关系，不是整体与部分的关系。物质≠物质的具体形态；物质≠万事万物的总和拓展2：物质与物质的具体形态3、意识：-------意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性---本质：是人们对客观存在的主观反映生理基础①意识的内容是客观的，形式是主观的。内容是客观的正确、错误、如实、歪曲。。形式是主观的②无论是正确还是错误歪曲的意识，都是人脑对客观存在的反映。③意识是人们对世界的能动反映，不是被动反映（不是复印机、照镜子）。拓展：意识内容的客观性和形式的主观性内容的客观性无论正确的意识还是错误的意识，都是人脑对客观存在的反映形式的主观性从意识的主观形式上看包括感性认识形式，还包括理性认识形式。这两种形式虽然是主观的，便反映的内容都是客观的从意识的主观差别上看对于同一对象或同一客观过程，不同的人由于社会地位、知识水平等差异，会产生不同的反映从意识的主观特征上看意识作为客观存在的主观映象，不仅是对客观对象的近似真实的摹写，还可能是对现实的歪曲的、虚幻的反映1、“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。”从王昌龄的这首《采莲曲》中，我们似乎可以嗅到荷花的清香，窥见采莲女的娇媚、采莲小舟轻盈的剪影，让人沉浸在清新、生动的采莲意境中。这首唐诗所营造的意境是①大脑加工的产物，其本质是大脑的机能②诗人的主观情感和客观景象的有机结合③诗人对采莲女及其采莲过程的生动反映④诗人实现艺术创作意图的客观物质前提A．①③ B．②③ C．②④ D．③④B课堂巩固2．“西风烈，长空雁叫霜晨月。霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越，苍山如海，残阳如血。”毛泽东的（《忆秦娥•娄山关》）虽只描述了红军的一次战斗，却是对红军长征这一重大历史事件的真实折射。下列对该词及创作过程的哲学分析合理的是①意识的内容是客观的，该词的创作源于作者对娄山关战斗的内心感悟②意识的形式是主观的，词中蕴含着“革命理想高于天”的乐观自信精神③意识是对存在的复制，此词真实折射了红军长征这一重大历史事件④意识具有能动作用，此词至今仍能激励中国人民走好今天的长征路A．①② B．②④ C．①③ D．③④B课堂巩固四、本课考点梳理：考点二：运动的规律性1、运动：（1）含义：哲学上所讲的运动，是指宇宙间一切事物、现象的变化和过程。（2）运动和物质的辩证关系：关系理解误区错误示例物质是运动的物质刻舟求剑运动是物质的运动仁者心动、万物运动都是在概念中运动运动是物质固有的根本属性和存在方式（≠唯一特性）。世界上不存在脱离运动的物质物质是运动的承担者/载体。脱离物质的运动是根本不存在的离开运动谈物质会导致形而上学离开物质谈运动会导致唯心主义（表现为位置的移动、数量的增减、事物的性质的变化等）拓展3：运动和静止的关系

运动静止区别含义

宇宙间一切事物、现象的

变化和过程两种情形：一是指事物某一方面的性质在一定时期和一定阶段内基本不变；二是指事物之间的空间位置保持不变特点联

系①静止是一种不显著的运动，是运动的一种特殊状态；②动中有静，静中有动，世界上一切事物的存在和发展，都是绝对运动与相对静止的统一错误倾向②无条件的、永恒的和绝对的有条件的、暂时的和相对的只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论只承认静止而否认运动是形而上学的不变论，2、规律：（1）含义：--是事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。（1）特点：①规律具有普遍性。自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有的规律。②规律具有客观性。是不以人的主观意志为转移的，既不能被创造，也不能被消灭。

注：人不能改变规律，但可以改变规律起作用的条件，利用规律。原理方法论总结2：规律的客观性和普遍性原理内容：规律具有客观性和普遍性。方法论要求：①必须尊重规律，按规律办事；②

人可以发挥主观能动性，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。

3、正确发挥主观能动性（意识的能动作用）表

现具体内容注意人能够能动地认识世界人能够能动的改造世界尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提意识活动具有目的性、自觉选择性和主动创造性。区别于动物的本能或适应性活动

意识可以能动地指导人们改造世界，即通过实践把观念的东西变成现实的东西，创造出符合人的目的的客观事物。意识不能直接改造世界，意识不具有直接现实性①意识的能动作用受到客观规律和实践水平的制约（有条件的）②符合客观规律的正确意识促进事物的发展，违背客观规律的错误意识阻碍事物的发展原理方法论总结3：意识的能动作用（正确发挥主观能动性）原理

原理内容：（1）人能够能动地认识世界，意识活动有目的性、自觉选择性和能动创造性。（2）人能够能动地改造世界，意识对改造客观世界具有指导作用。正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展。（3）意识的能动性受到客观规律的制约，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件方法论：要重视意识的作用，自觉树立正确的思想意识，克服错误的思想意识，把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来。原理方法论总结4：尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系（1）规律是普遍的、客观的，尊重客观规律是正确发挥主观能动性的前提条件;（强调客观）（2）人可以发挥主观能动性认识和利用规律。符合客观规律的正确意识，可以正确指导实践，实现改造世界的预期目标，错误意识则会导致实践失败，阻碍事物的发展。（强调主观）（3）把尊重客观规律和发挥主观能动性结合起来，既要尊重规律，又要重视意识的作用，树立正确的意识，克服错误的意识，（强调主客观结合）拓展3：区分意识的反映、意识的反作用、意识的能动作用和主观能动性项目意识的反映意识的反作用意识的能动作用主观能动性区别表现范围如实反映和歪曲反映正确意识促进客观事物的发展；错误意识阻碍客观事物的发展能动地反映和能动地反作用“想”和“做”的精神状态意的反映、反作用

<

意识的能动作用

<主观能动性4、坚持一切从实际出发、实事求是

我们做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的而不是臆造的规律性，作为我们行动的依据。

①世界是物质的世界，物质决定意识（一切从实际出发）

②物质运动是有规律的，规律具有客观性、普遍性。（实事求是）（1）含义：（2）为什么（理论依据）：（3）怎样坚持一切从实际出发、实事求是（背诵）（1）做事情要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，经过调查研究，找出事物本身固有的规律性，以此作为我们行动的依据。（2）要充分发挥主观能动性，不断解放思想，与时俱进，以求真务实的精神探求事物的本质和规律，用科学的理论武装头脑、指导实践。（3）要把发挥主观能动性和尊重客观规律结合起来，把高度的革命热情同严谨踏实的科学态度结合起来。（4）既要反对夸大意识能动作用的唯意志主义，又要反对片面强调客观条件，安于现状、因循守旧、无所作为的思想。尊重客观发挥主观主与客观相结合反对主观主义、反对形而上学注意：一切从实际出发，就是强调反对从主观出发（包括真理）。即反对：从理论出发（教条主义、本本主义）；从经验出发（经验主义）；

从个人主观好恶出发。原理方法论总结5：物质意识规律客观的能动作用（主观能动性）决

定运动认

识利

用前提条件尊

重物质与意识的辩证关系一切从实际出发，实事求是世界统一于物质客观规律与主观能动性的辩证关系意识的能动作用客观规律的客观性与普遍性1、理解“四个概念”，即：物质、意识、运动、规律2、明确“六个原理”（背诵）即：总结：唯物论概念与理论1、理解“四个概念”，即：物质、意识、运动、规律2、明确“六个原理”（背诵）即：（1）世界的物质性原理。（2）规律的客观性普遍性原理（3）正确发挥主观能动性（意识的能动作用原理）（4）尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系（5）物质与意识的辩证关系原理（6）怎样做到一切从实际出发，实事求是唯物论背诵必须：1.（2023广东高考）20世纪80年代，自行车是我国居民出行最常见的代步工具。近年来，随着绿色低碳出行观念的普及，多地出现骑行热，凭借健身、时尚、科技等新元素，沉寂多年的自行车再次引发民众的消费热潮。这一现象说明①人的意识活动具有目的性和选择性②人们对美好生活的向往决定生活面貌③事物的发展是间断性和飞跃性的统一④社会意识对社会存在具有能动的反作用A①③ B.①④ C.②③ D.②④课堂巩固B课堂巩固D2、（2023·浙江·高考真题）《尔雅》是由汉初学者编纂的一部术语词典，阐释了4300余个术语的内涵，涉及天文、地理、日常、社会、人事、学习和习俗等，依据其所释名物可以推求古代生活的风貌。由此可知①时代的进步推动术语研究发展

②意识活动具有能动创造性③生产方式制约着社会生活面貌

④术语学也是对社会存在的反映A．①③ B．①④ C．②③ D．②④3、（2022·山东卷）中国农历是一种“阴阳合历”历法。阴历反映的是月球绕地球公转的规律，能反映潮汐，可指导海事活动；二十四节气则是反映太阳周年视运动的“阳历”，能反映四季交替和气候特征，可指导农业生产。通过设置闰月协调回归年与朔望月之间的天数，使得一年的平均天数与回归年的天数相符，“阴阳”和谐，融为一体。中国历法智慧所蕴含的哲理是①正确认识是主观能动性和客观规律性相统一的基础②人对世界的认识活动具有自觉选择性和能动创造性③尊重物质运动的客观规律是规律起作用的前提条件④要在斗争性中把握同一性，在同一性中把握斗争性A.①③B.①④C.②③D.②④课堂巩固D课堂巩固C4、(2022·江苏省高考)“我在室内弹琴，看见窗外鸽子飞，在这刹那间，飞舞的鸽子与室内的音乐产生了某种联系，彼此成为对方的背景：音乐是鸽子飞舞的伴奏，鸽子是音乐表达的内容。总之，鸽子与音乐产生和谐的美感。其实，它们隔了一层玻璃，鸽子与音乐根本就不相干。是什么把它们‘和谐’在一起呢？是我。”这段话A.把想象的东西当作了真实，是主观唯心主义的表现B.割裂了音乐和鸽子的客观联系，是形而上学的表现C.说明意识活动具有能动创造性，体现了意识的能动作用D.说明人们通过合理化想象可以创造一个客观的世界5、（2021·广东·高考真题）恩格斯在《自然辩证法》中讲到，19世纪欧洲一些神灵研究者声称自己具有让人返老还童、改形换貌、招魂降神以及点石成金等超意识能力。对这些“超意识能力”评价正确的是①夸大了意识的能动性

②肯定了人类具有穿越到神灵世界的能力③无视了物质的决定性

④说明人类意识具有不受限制的创造能力A．①② B．①③ C．②④ D．③④课堂巩固B6、（2021·湖北·统考高考真题）湖北武汉素有“九省通衢”之美誉，历史上众多文人墨客在此迎来送往，触景生情，留下了大量广为流传的送别诗篇，如“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”、“鄂渚轻帆须早发，江边明月为君留”等。这表明①意识的内容可还原社会生活②意识的根本目的是人的情感需求③意识是社会历史活动的产物④意识的形式可以由人们主动创造A．①② B．①④ C．②③ D．③④课堂巩固D课堂巩固B7、（2021·福建·高考真题）从第一个五年计划到第十四个五年规划，一以贯之的主题是把我国建设成为社会主义现代化国家。五年规划的编制不仅展现了“中国之治”的巨大魅力，更潜藏着中国实现现代化和经济社会持续健康发展的成功密码。这表明五年规划是①关于我国不同阶段经济社会的能动反映②有目的有步骤地实现现代化的客观过程③我国对经济社会发展目标自觉选择的结果④指导我国社会主义现代化建设的行动指南A．①② B．①③ C．②④ D．③④课堂巩固8、（2022·海南·高考真题）辨析题。“元宇宙”是一个平行于现实世界的虚拟世界，拥有完整运行的社会和经济系统。现实中的人能以数字化身的形式进入“元宇宙”，进行娱乐、社交、消费、内容创作等，并获得无限接近于真实的体验。现代科技的运用、发展与整合，为“元宇宙”的实现提供了可能。有人认为，未来人类会生活在现实世界和“元宇宙”中，成为现实与数字的两栖物种。结合材料，运用哲学唯物论的知识对以上观点加以辨析。【答案】①世界的本质是物质，物质决定意识。意识是对物质的能动反映，对物质具有能动的反作用。②“元宇宙”是一个平行于现实世界的虚拟世界，随着科技的发展，人能以数字化身的形式进入“元宇宙”进行娱乐、社交、消费、内容创作等，并获得无限接近于真实的体验。这说明意识具有能动创造性，是对客观存在的能动反映。③人是现实社会中的人,“元宇宙”中的人不能离开现实社会中的人而独立存在，它是对现实社会中的人的一种反映，人不能脱离现实而生活在虚拟世界中。课堂巩固9、（2022·全国·统考高考真题）阅读材料，完成下列要求。

习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。

某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。

目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗?”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。结合材料并运用物质与意识辩证关系原理，分析该小学劳动教育取得显著成效的原因。

在设问逻辑引领下审材料，明确材料逻辑（提取材料信息）

习近平强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动。

某小学根据小学生身心发展特点，自2009年建校起就创办“开心农场”，开启“新劳动教育”试验，先后开发出“农事劳作”“创意劳动”和“美好生活”3个课程群，培养学生的劳动习惯、劳动能力和劳动观念，学校依据二十四节气开设劳动课程：立春时，来到开心农场寻找春天；立夏时，参加学校举办的收获节，摘蚕豆、剥蚕豆、吃蚕豆；立秋时，整地施肥种萝卜；小雪时，测量油菜的高度，为油菜画像。学校给各年级学生安排不同农活：种蚕豆，种土豆，种桑养蚕，种油菜，种向日葵，养兔子。结合地方民俗和文化，学校开设了古法造纸、藤编艺术，制作油面筋、竹篱笆等实践体验课程。对于表现突出的学生，学校奖励“劳动币”，用来兑换学习用品。

目前，该校“开心农场”规模已从最初的5亩地扩大到20多亩，劳动教育延伸到了校园生活和家庭生活，引导孩子们走出课堂、走进自然，播下热爱生命、热爱自然、热爱生活的种子。“今天，你劳动了吗?”已然成为该校同学打招呼的流行语。该校劳动教育促进了学校德育、智育、体育、美育水平提升，成为闻名全国的“金名片”。物质决定意识→从实际出发物质决定意