人美版三年级美术上册教案

教师备课笔记2013－2014学年度第一学期学校青岛开发区大村小学年级三学科美术任课教师管胜世起止时间:9月2日--1月10日课程标准对本年级(段)的具体教学要求1、“造型•表现”：初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。掌握原色、间色、冷暖色等色彩基本知识，体验色彩的表现力，并有目的地加以运用。通过绘画、拼贴、堆积和组合等手法进行造型活动，积累视觉和触觉经验。对水性颜料、毛笔和宣纸等材料作多种尝试，开展趣味性造型活动。用纸版印制的方法，表现自己喜欢的事物或人物。2、“设计•应用”：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，通过描绘、拼贴、堆积、组合等手法进行简单的造型活动，获得视觉和触觉经验。能用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，使用多种媒材，如蛋壳、羽毛、废包装盒、秸秆等当地媒材制作作品，进行立体、半立体纸工制作。3、“欣赏•评述”：观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。学习用调查、汇报的方式，让学生欣赏所在地区有特色的建筑，了解其艺术形式的特点和功能。欣赏民间年画、传统纹样、木雕，了解民间艺术中的象征和寓意。4、“综合•探索”：采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。根据各种材料特点，学生能创作出一些艺术作品，并发表自己的创作意图和对他人作品的评价。结合语文、音乐等课程内容进行美术创作，引导学生学习讨论并选定设计方案，尝试布置美术作业展览，美化教室或学校环境。本册教材简析三年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学以致用”为原则，选择符合3年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有18课，分为6个隐性单元，内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索4个学习领域，其中造型表现及设计应用占有较大比重，欣赏评述除了艺术瑰宝单元的内容外，其余大多随堂教学，分配在各课之中。本教材注重教学方法的改革，努力转变学生的学习方式，调动学生主动学习的积极性，从而提高教学质量。具体讲，有以下方法：1.明确学习目标。2.以问题为纽带。3.以提示为指导。4.重感受和实践。5.多自评与互评。6.学习建议分层次。课题课型教材分析本课的设置是从学生的实际出发，目的在于引发学生对身边熟悉的环境中包含的美产生兴趣，探究其中的审美因素，进而提高学生的审美能力，培养学生热爱生活的情感。通过观察、记忆、想象，表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣，提高绘画表现技能，学会装饰和美化生活，提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。教学目的1.简单了解有关居室的功能和特点.以及不同地区、民族在设计上的不同文化和习俗。了解自己的小天地不仅有一般居室的特点，还要有表现个人的兴趣和爱好。2.使学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中的小天地。尝试用绘画的形式表现自己对幸福生活的喜爱之情，表达自己对美好生活的追求。3.培养学生善于观察自己身边的事物，引导学生做生活中的人。启发学生通过设计、表现自己的居室，体验生活的乐趣；培养学生的审美情趣。教学重点难点通过了解有关居室设计的文化、习俗。加深对自己身边居住环境的了解，唤起学生对美好生活的向往。教具运用图片、课件课前预习要求第（1）课时教学内容了解有关居室设计的文化、习俗。教学重点了解有关居室设计的文化、习俗。加深对自己身边居住环境的了解。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一.组织教学：二.导入新课：.教师作自我介绍，学生依次作自我介绍.引导学生观察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子们》今天我们是第一节课美术课,我想大家都想轻松一点,我们今天就来欣赏一幅外国名作.学生欣赏讨论:1.从画中你看到了什么?感觉怎样?2.从画中、文字中你了解到了那些东西？教师根据学生回答补充介绍《夏邦蒂埃夫人和孩子们》的相关知识：1.古典油画的特点2.《夏邦蒂埃夫人和孩子们》的画面特点运用今天所学到的知识，试着设计自己家其他房间的环境。1、其他学生的美术作品有哪些值得你学习和借鉴的。2、通过讨论进一步完善自己的作业。引导学生利用所学的知识美化自己的生活。提出问题：⑴你认为自己的房间布置应当具有什么功能和特点？⑵你准备怎样去改进后设计自己的房间布置？调动全员参与，引发学生的好奇心、求知欲，启发学生注意观察生活，激发自我表现和探究学习的欲望。从作品中发现，培养学生的观察能力不限学生的限制让学生自由的用自己的方法来绘画，提高学生的创作热情促进学生自我认识和自我教育能力的提高进一步的不断拓展思维。提高学生的创造能力。教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记根据记忆把自己的小天地画出来。或者发挥你的想象力，设计出你最喜欢的居室。第（2）课时教学内容设计出你最喜欢的居室。教学重点教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、组织教学：二、导入新课：三.学生作业：四.学生作品展示：提问：1.你看到的都是些什么地方？你最喜欢那一个设计,它有什么特点？2.我们每个人都有自己的卧室,都有自己的一片小天地,谁能告诉大家你的那片小天地是怎样的？3.你对你的小天地满意吗？4.你理想中的小天地是怎样的？它的布置应当具有什么功能和特点？5.你准备怎样去改进你的那片小天地呢？（学生讨论）想一想，在你动手的时候你会遇到些什么困难？（内容、比例、层次等）要求：可凭记忆也可以发挥自己的想象设计自己的居室。引导学生观察教材中的图片和小朋友作品同学们上节课我们欣赏了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子们》，这幅作品虽然好，可是同学们总觉得它离我们台遥远了是吧？现在我们再来欣赏一下现代一点的东西。教师指导学生交流讨论教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记五.拓展：其他小朋友的作品有什么值得我们学的地方又有什么需要改进的地方运用我们今天学习的内容试着设计我们的教室、校园等。课题课型教材分析本课是人美版美术教材第五册第二课。本课是造型表现领域的课程。面塑这一民间艺术形式在我国有着悠久的历史。据文献记载，我国的面塑早在汉代就已经出现。经过几千年的传承，如今它已成为中国民间工艺美术的一部分，也是研究历史、考古、民俗、雕塑、美学不可忽视的实物资料。面塑是一种新颖、活泼的手工制作形式，学生学习面塑不应该仅仅要求他们会用面塑的方法制作小动物，而是要通过面塑这种形式，重点培养学生概括能力、夸张想象能力、创造性思维能力和动手能力。学生在继承我国民间优秀传统工艺手法的同时，在题材上也该大胆创新、联系生活，给面塑这一古老的民间艺术形式带来一股清新之风，使学生初步感受到不同的人文环境下，不同的文化背景下孕育出了不同的艺术风格。教学目的1、初步了解面塑艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。2、尝试运用揉、捏、剪、挑、亚、粘、贴等方法，塑造一个自己喜欢的小动物形象。3、通过本课学习，使学生初步了解我国历史悠久、丰富多彩的面塑文化，增强学生对民间工艺美术的兴趣，培养学生热爱乡土文化、学习乡土文化、保护乡土文化、发扬乡土文化的意识。在制作过程中培养学生的创造力、想象力。教学重点难点1.了解面塑艺术，掌握面塑制作的基本方法，并试着塑造一个自己喜欢的形象。2.揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等不同技法的实际应用。教具运用面塑常用工具：塑刀、剪刀、小梳子、护手霜、教学课件、橡皮泥、蒸好的素面、广告色、牙签、竹签等课前预习要求有关居室环境设计的录象、图片，各种绘画工具和材料。第（1）课时教学内容形象回忆作品赏析教学重点感受一下面和橡皮泥有什么不同教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一激情导入二形象回忆作品赏析三小组探究暑假老师去公园玩，看到有人在用面团做小人，你们见过没有呢？你们都见过什么样的面人。同时介绍面人的流派知识。除了面人，你还见过其他用面做的工艺品么？课件不同地域、不同题材的“面花”作品，同时介绍一些春节、端午节、七巧节、老人做寿婴儿满月等不同时节场合的讲究规则。请同学结合自己生活的所见来谈一谈，有的同学可能过年的时候随父母回农村探亲见过，有的同学在民俗村见过，也有可能有的同学曾经生活在农村，还亲自动手制作过，谈谈他们的感受。为什么我们用面来塑造？感受一下面和橡皮泥有什么不同？紧密细腻，黏合力联系捏橡皮泥的经验，想一想我们可以用哪些手段来造型？揉球搓条扎眼介绍一些春节、端午节、七巧节、老人节、老人做寿、婴儿满月等不同时节不同场合的民俗习惯。教师演示几种不常见但却很实用的塑造方法，如捻、压、剪、拧、碾，同时介绍用这些方法可以制谈谈他们的感受教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记四课后作业看看书中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？联系捏橡皮泥的经验，想一想我们可以用哪些手段来造型？揉球搓条扎眼作哪些特殊的装饰？（重点放在动物的表现方法上）第（2）课时教学内容介绍几种不常见但实用的方法，如碾、压、剪、拧、捻，以及用这些方法可以制作哪些特殊的装饰。教学重点创造一个自己喜爱的形象。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一回顾上节课内容二动手操作三自主创作四互相交流五课堂延伸介绍几种不常见但实用的方法，如碾、压、剪、拧、捻，以及用这些方法可以制作哪些特殊的装饰。结合不同的造型手法，创造一个自己喜爱的形象。面塑博览会开幕啦！组织学生有秩序的互相欣赏浏览。谈谈自己分别的发现，分别从造型设计，创意、色彩搭配、造型手段等方面进行评述。由于时代、地域、风土人情等各不相同，我国的面塑艺术也呈现出各种各样的风貌；今教师巡视辅导教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记板书设计天你创造出了面塑作品，珍藏了好朋友的面塑作品，这可能是你的第一件藏品，希望今后同学们更多地关注这一古老的艺术奇葩。民间面塑捏、剪、挑、压、粘、贴课题课型教材分析本课是“”领域的课程，教学以“冰棒棍玩具”为题，利用冰棒棍、大头针和彩色纸、颜色笔等进行活动人物、动物形象的创作和设计。通过本课的学习进一步提高学生的设计制作能力，增强学习美术的兴趣。教学目的1．显性内容与目标应知：冰棒棍用大头针组合有多种变化，当两根冰棒棍的中部固定后，若再与另一组相同组合冰棒棍的两个端部固定，就成为一份游戏冰棒棍玩具的材料。应会：参考教材中作品，结合自己的理解，用彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔根据预先的设计进行冰棒棍玩具制作。2．隐性内容与目标（1）通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。（2）贯彻可持续发展的思想，培养学生的设计创造和动手能力。教学重点难点1.通过学习利用冰棒棍制作动物、人物玩具，培养学生创新精神和动手能力。2.要求作品新奇、牢固、美观、生动。教具运用冰棒棍、大头针、彩色纸、胶水、彩色笔等冰棒棍玩具课前预习要求冰棒棍、大头针、彩色纸、胶水、彩色笔等冰棒棍玩具第（1）课时教学内容冰棒经过组合之后有什么特点教学重点培养学生创新精神和动手能力教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记组织教学：导入新课：三、布置作业稳定学生情绪。1、谁能说说冰棒棍玩具经过组合之后有什么特点？2、阅读课文，了解用冰棒棍玩具设计人物、动物的一般规律。3、小组讨论：（1）说说你熟悉的人物、动物的运动方式。（2）想想开合的冰棒棍玩具像什么动物的嘴巴？（3）阅读课文：冰棒棍玩具的制作步骤。学生作业，教师巡堂指导冰棒棍玩具。说说制作冰棒棍玩具的体会。布置学生研究教材第6页：冰棒棍玩具制作的步骤。布置作业。小组中进一步谈息的创意和设计。提问：谁能说说冰棒经过组合之后有什么特点？布置学生研究教材第7页。提问：（1）说说你熟悉的人物、动物的运动方式。（2）想想开合的冰棒棍像什么动物的嘴？学生分组观察冰棒棍的组合。结合手中材料，学生分析、研究，了解用冰棒棍设计人物、动物的一般规律。教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记五、作业展评。六、小结。七、拓展板书设计培养学生的造型能力,创作实践活动.教师巡视辅导。美术实践活动。提高学生动手能力。小组同学互相启发谈话。了解冰棒棍组合后的活动规律。培养学生自主学习能力。培养学生的想象能力。第（2）课时教学内容学生分析、研究，了解用冰棒棍设计人物、动物的一般规律。教学重点要求作品新奇、牢固、美观、生动教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、组织教学：二、导入新课：布置作业学生作业作业展评。六、拓展：稳定学生情绪。1、谁能说说冰棒棍玩具经过组合之后有什么特点？2、阅读课文，了解用冰棒棍玩具设计人物、动物的一般规律。3、小组讨论：（1）说说你熟悉的人物、动物的运动方式。（2）想想开合的冰棒棍玩具像什么动物的嘴巴？（3）阅读课文：冰棒棍玩具的制作步骤。小组中进一步谈息的创意和设计。培养学生的造型能力,创作实践活动.教师巡堂指导冰棒棍玩具。说说制作冰棒棍玩具的体会。提问：说说制作冰棒棍的体会。学生发表自己的看法。教师巡视辅导。小结。美术实践活动。提高学生动手能力。培养学生可持续发展的思想。教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记板书设计布置作业。课后拓展课题课型教材分析本课是“设计·应用”领域的课程，根据《全日制义务教育美术课程标准》第二学段目标设课。本课教学以“植物籽粒拼图”为课题，利用各种植物的种子、纸板和胶水进行拼图、粘接，创造和设计形象。通过本课的学习，提高学生利用身边容易得到的材料进行创造、设计和制作的能力，增强学习美术的兴趣。教学目的（一）显性内容与目标应知：了解用植物籽粒的色彩和自然形态设计拼贴，学习籽粒拼摆，粘贴图形的方法。应会：掌握依据绘好的图样，选择色彩、大小适合的植物籽粒拼摆、粘贴的方法，进行造型创作。（二）隐性内容与目标感受拼图创作的乐趣，提高学生选择、进行创作的能力和动手制作的能力。教学重点难点重点：通过学习利用植物籽粒拼图的基本方法，培养学生创新意识和实践能力。难点：作品的新颖、生动，富于美感。教具运用植物籽粒、胶水或乳胶等课前预习要求各种形状、颜色大小的植物籽粒、胶水或乳胶等。第（1）课时教学内容分析种子的特点教学重点植物籽粒是植物的哪个部分教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记组织教学导入新课（三）讲授新课

检查学习用具准备情况，调节学生情绪，准备上课。

1、出示植物籽粒拼贴画。师：今天老师给大家带来了一幅画，看看与平时的有什么不同？生：是用植物籽粒拼贴而成的。2、植物籽粒用什么用途――食用、发芽……3、今天，我们要将这些普普通通的种子拼贴成一幅幅美丽的图画。4、出示课题：《植物籽粒拼图》1、分析种子

（1）植物籽粒是植物的哪个部分呢？（种子、果实）

（2）认识植物籽粒：在讲台上放了一些植物籽粒图片，老师会在黑板上写上几种常见的豆类的名字，然后让同学到讲台上找出图片贴到相应的名字旁边，并说出名字。（同学们频频举手，反映强烈）

（3）分析种子的特点

师：刚才我们欣赏了很多的植物籽粒，请同学们思考一下，老师所拿的这些植物籽粒在外观上有什么特点呢？

出示板书：植物籽粒用什么用途――食用、发芽…刚才我们欣赏了很多的植物籽粒，请同学们思考一下，老师所拿的这些植物籽粒在外观上有什么特点呢？

出示板书：A、绚丽的色彩。B、有趣的形状。

教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记板书设计A、绚丽的色彩。B、有趣的形状。（4）小结

师：看了这么多颜色鲜艳、形状有趣的植物籽粒，有没有种想要自己制作拼图的冲动呢？

师：那好，接下来我们共同欣赏几幅用植物籽粒制作出的拼图，来学习它的制作方法，我们就利用它的特点拼贴出美丽的图画，好不好？

绚丽的色彩。有趣的形状。看了这么多颜色鲜艳、形状有趣的植物籽粒，有没有种想要自己制作拼图的冲动呢？

第（2）课时教学内容粘贴出一幅美丽的拼图教学重点利用植物籽粒拼图的基本方法，培养学生创新意识和实践能力，作品的新颖、生动，富于美感。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记（一）组织教学（二）示范制作检查学习用具准备情况，调节学生情绪，准备上课。（1）利用课件给学生们展示一些植物籽粒拼图作品，学生欣赏并思考。

（2）欣赏完作品互相讨论交流：a、分析欣赏的作品，那位同学能说一说这些作品都表现了哪些内容？b、那么从造型上分析这些植物籽粒拼图作品又抓住了哪些特征？c、从颜色上分析这些植物籽粒拼图作品有什么特点？d、这些作品都用了哪些植物籽粒？e、如何运用这些植物籽粒巧妙的拼贴出一幅画？

（3）教师边制作边讲解制作步骤：a、设计画稿，要求简洁，概括，有创意。b、在画稿上均匀地涂上胶水或贴上双面胶。c、选择适合的植物籽粒粘贴在画稿上,选择植物籽粒要合理，颜色、排列要好看，各种种子不要混杂在一起。d、修改完成。

（1）利用课件给学生们展示一些植物籽粒拼图作品，学生欣赏并思考。

（2）欣赏完作品互相讨论交流：设计画稿，要求简洁，概括，有创意。b、在画稿上均匀地涂上胶水或贴上双面胶。c、选择适合的植物籽粒粘贴在画稿上,选择植物籽粒要合理，颜色、排列要好看，各种种子不要混杂在一起教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记（三）、学生作业（四）、展示评价（五）、拓展延伸板书设计（1）作业要求：利用身边的各种材料，共同粘贴出一幅美丽的拼图。

（2）教师巡回，指导要点：a、画稿设计要简洁，概括，有创意。b、涂胶水要均匀，稍微多一点，注意不要涂到画稿的外面。c、选择植物籽粒要合理，颜色、排列要好看。

（1）“种子拼贴艺术展”，学生上台介绍自己的作品，并让他们谈谈在拼贴中遇到的问题，自己是如何解决的以及用各种方法进行艺术创作的体会。

（2）播放欢快音乐，参加“小小拼图艺术展”让学生参观、评选出优秀作品，让学生体味创造和创造成功的甜蜜。

展示生活中其他形式的拼图作品。画稿设计要简洁，概括，有创意。涂胶水要均匀，稍微多一点，注意不要涂到画稿的外面。选择植物籽粒要合理，颜色、排列要好看。a、画稿设计要简洁，概括，有创意。b、涂胶水要均匀，稍微多一点，注意不要涂到画稿的外面。c、选择植物籽粒要合理，颜色、排列要好看。课题课型造型、表现教材分析面具有着悠久的历史，它的演变与发展，与民族的信仰、社会文化的发展密切相关。最早体现在原始乐舞、武术、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步，以及地域、种族的差异，形成了各自的体系，风格迥异，争齐斗艳。它们在形态与神态的表现上给人造成的感觉也是多样的，有的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的狰狞恐怖，有的质朴天真……这充分体现人类丰富的想象力和创造力。本课中出现了藏戏表演的图片，力图使学生了解面具在我国地方文化中的作用。还有贵州、藏戏、外国等中外不同的面具，教学中可以帮助学生了解面具的造型特点、材料特点，表现人物的形象特征和性格特征的常用手法，了解面具与人类、与社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，“在广泛的文化情境中认识美术”。教学目的通过观察、分析多种不同风格的面具，了解面具的文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。培养学生的造型能力、想象能力、创造能力和合作是学习的能力。教学重点难点重点：通过不同地域、不同种族多种风格的面具欣赏，了解面具的文化，感受其艺术特点，学习表现面具的方法。难点：让学生理解、感受到面具的文化及面具的表现方法和“油水分离法”绘画方法的运用。教具运用对开的报纸或其他纸一张，16开彩色纸1张，作五官装饰用，剪刀、胶水等。课前预习要求对开的报纸或其他纸一张，16开彩色纸1张，作五官装饰用，剪刀、胶水等。第（1）课时教学内容了解面具文化，感受它的艺术特点，学习表现特点突出的面具。教学重点了解面具文化，感受它的艺术特点。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、创设情境，听音乐进入教室。二、激情导入，揭示课题。三、探究式学习活动检查课前的准备情况。1、听音乐，产生联想（激发兴趣）。（1）你从音乐中联想到了谁？——原始人（2）他们在做什么？——跳舞（采用问题教学的方法使学生围绕问题认真思考，锻炼和提高学生的想象力，分析和概括能力。）2、揭示课题从原始人跳舞时戴的面具，引出课题。《》（出示课件）今天我们请了明明博士一起去认识面具，了解面具，而且要去设计、绘画、制作面具，就让我们一起学习〈面具〉。）1、提出问题：（1）、你们见过什么样的面具？有什么作用？（2）、你们还想了解面具的哪些知识？2、认识、了解面具教师转变角色，以一名学生的身份出现。请来“明明博士”（出示课件）带领我们去认识面具，了解面具。第一展厅：面具的来历，为什么带着面具进行表演？第二展厅：重点介绍贵州的傩戏和藏戏。分析和概括学生观察、思考、分析。共同特点：夸张手法、形式多样、富有不同特点。感受面具表现特点及多种材料的特性。激发兴趣锻炼和提高学生的想象力，分析和概括能力。欣赏、探究了解面具特点。教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记四、欣赏书中的学生作品五、美术实践活动六、学生作品展示七、课后拓展板书设计第三展厅：介绍世界各国的面具特色。第四展厅：生活中的面具。通过“明明博士”的介绍，我们掌握了很多关于面具的知识，那大家想不想亲手做一个面具呢？可是，要怎样去做呢？现在就让我们去“小小工作室”里去看一看吧！分析作品是如何运用夸张的手法进行“油水分离法”创作的。（1）整体夸张变形（2）情感夸张变形（3）局部夸张变形（4）装饰、颜色夸张作业要求：小组同学用“油水分离法”创造一幅面具作品出示学生作品，请同学每组选出一名代表，分别为大家讲一讲你的面具什么地方进行了夸张？它的优点是什么？继续观看课件，想一想，还可以用什么材料制作面具？展示多种材料制作的面具作品，鼓励回家后进行尝试制作。分析学生作品材料的选择、运用，如何进行夸张表现。学生观察或跟随老师一起做。同桌讨论、制作。作品展示并选出大家认为最有特色作品。给大家讲讲他制作心得与创意。

引发学生创新、体验制作面具快乐。第（2）课时教学内容面具的表现手法和材料的运用教学重点面具的表现手法和材料的运用教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、组织教学：二、导入：三、新授：稳定纪律，检查用具。同学们，今天我们来学习第5课《面具》为了让大家学习的更愉快，我为大家请来了一位小向导，带领大家去咱参观有趣的面具博物馆。参观后请把你的收获讲给大家。（一）欣赏1、面具的来历2、介绍两种中国传统戏剧中的面具3、介绍国外的特色面具4、介绍生活中的面具（二）探究式学习1、研究制作方法，需要用哪些材料？制作方法是什么？2、欣赏几幅作品思考：下面面具中运用了哪些基本形3、延伸：还有一些基本形也可以用在面具中，除了平面的还有一些立体的形体4、欣赏P13学生作业设问：你最喜欢那幅作品，为什么？哪一个的造型最与众不同？哪一个的形象最夸张？5、学生思考：（1）设计什么风格的面具？（粗犷、奔放或细腻。写实或抽象）（2）运用哪些的色彩和基本形?(色调统一、色彩对比强烈）（3）采用什么样的方法制作？（平面或立体）谈话：大家都想好了吗？下面就请大家利用自己手中的材料制作一个自己喜欢的与众不同的面具。介绍制作步骤1、制作面具底坯。用途对开大小的报纸或挂历纸，按下图所示步骤折出面具的底坯。2、想好做成什么样的面具。3、通过剪、折、卷等方法，做成五官及其他部件备用。4、粘贴。粘贴时要注意：一是五官的位置，特别是眼睛。可线戴在头上做个眼睛部位的记号，然后再剪个圆洞调动学习积极性培养独立思考能力激发情趣培养探究式学习习惯教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记四、学生作业五、小结板书设计1、作业展评：展示自己制作的面具，介绍你独特的构思和做法。2、说说你最喜欢的作品，他的什么装饰方法是你没有想到的，值得你学习。3、小结:水着科学的发展，人们已经认识到世界上并没有鬼，现代面具逐渐成为人们家居装饰、欢庆节日、表演道具、交流情感不可缺少的装饰。希望同学们利用今天学到的知识，用自己做的面具来美化生活。5.面具洞，这样就不会妨碍视线；二是先后顺序，应先主后次。如人物面具，应先贴眼、眉、嘴，再贴胡子、装饰、花纹等。让学生自己总结制作方法和一些窍门培养探究意识。学会倾听别人的意见，表达自己的想法。激发创作热情提高学生的创作热情促进学生自我认识和自我教育能力的提高课题课型造型.表现教材分析《红色的画》是人美版义务教育课程标准实验教科书，第5册第6课的教学内容。此课是学生在小学阶段第一次正式接触到的色彩知识课。与第7课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以“造型.表现”为主的学习领域。美术课程不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种美术文化的学习，植根于生活。本课通过联系生活实际，使学生认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色，感受红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地去运用色彩。激发学生学习色彩的兴趣，提高学生对色彩的感知能力，培养学生健康的审美情趣。教学目的1.显性内容与目标：应知：认识三原色，并通过各种具有民间喜庆特色的物品，以及红色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识红色特有的美感，增强对色彩学习的兴趣，在此基础上进一步认识一到红色的画产生的热烈、喜庆的艺术效果。应会：以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达自己的感情。2.隐性内容与目标：通过教学活动，使学生对日常生活中的色彩美有初步的感受能力，从而更加注重观察生活，培养学生热爱生活的情感。通过教师的引导，加强对学生探究式学习及合作学习能力的培养。教学重点难点重点：认识三原色，感知红色特有的美感，及其在画面上的运用。难点：引导学生在感知的基础上用红色表达自己的感受，启发学生的发散思维。教具运用课件、色相卡、各种工具和材料。课前预习要求课件、色相卡、各种工具和材料。第（1）课时教学内容认识三原色，感知红色特有的美感教学重点认识三原色，感知红色特有的美感教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记1.组织教学欣赏自然风光、居室环境、人物服饰等图片。提出问题：我们的生活环境是绚丽多彩的，这中间色彩起着重要的作用，今天我们就一起研究有关色彩方面的知识。（1）出示三原色。有三种颜色是其他任何颜色都调和不出来的，它们是红、黄、蓝。这三种颜色被称之为“三原色”。（2）展示以红色为主的图片。提出问题：①这些图片的色彩与前面图片的色彩有什么不同？②给你的感受有什么不一样？（3）出示课题。（4）展示以红色为主的绘画作品。（5）看书。（6）提出问题：你认为都有哪些内容可以用红色的画面去表现？应当如何去表现？组织学生讨论，谈感受。解决的问题：(1)色彩在我们的生活中起着举足轻重的作用。(2)通过欣赏，感受色彩使我们的生活变得美丽、多彩。学生认识三原色。解决的问题：①认识红色，了解红色在我们的生活中的重要作用。②感受红色带给我们的热烈、喜庆、奔放的美感。解决的问题：①认识与红色相邻近的其他颜色。②以红色为主的画面，并不是一点不能使用其他的颜色。③其他学生的美术作品有哪些值得学习和借鉴。解决的问题：引导学生感受色彩与生活的关系，明确学习色彩知识的必要性。通过欣赏，引发学生探究的欲望，提出自己感兴趣的问题，从而激发学习兴趣。了解红色是色彩三原色之一，并认识与红色相关的其他偏红的颜色。启发学生提出自己绘画创作中可能遇到的困难，经过师生共同探讨，解决学生教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记板书设计作业要求：(1)以红色为主画一幅画。(2)可采用多种绘画形式。组织交流有三种颜色是其他任何颜色都调和不出来的，它们是红、黄、蓝。这三种颜色被称之为“三原色”。绘画的选材和用色等问题。学生绘画。老师巡视辅导。学生展示，交流。的实际困难。指出其作品的优缺点，提高对作品的鉴赏能力，解决绘画中的主要问题，进一步深化理解教学的重点。第（2）课时教学内容以红色为主要颜色，绘制一幅以红色为主的画，表达自己的感情。教学重点绘制一幅以红色为主的画，表达自己的感情。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记请学生把自己带来的红色的小物品展示出来。提出问题：(1)什么地方见到的红色的东西最多?(2)在什么时候红色的东西最多？(3)为什么在过节时红颜色的东西最多?当你见到红色时有什么感觉?(4)用红颜色绘制的画会带给你怎样的感觉呢？板书课题：红色的画(1)组织讨论：①红色的画与其他色彩画有什么不同？给你的感觉有什么不一样？②红色的画都以哪些素材为表现内容？你认为还可以表现哪些内容？③红色的画大都用了哪些颜色？请你选出相关的色相卡，并按它们的深浅有顺序地排列起来。④选出你最喜欢的画，并阐述理由。(2)提出质疑：①如果仅用红颜色来表现一幅绘画，你认为最大的困难会是什么？②哪两种红颜色对比最鲜明?（展示色卡）解决的问题：(1)使学生感觉到今天学习的知识与自己的生活有紧密联系，认识到生活离不开色彩，色彩使我们的生活丰富多彩。(2)使学生感受到红色特有的美感。欣赏红色的画。学生分组讨论。组与组进行交流。解决的问题：(1)通过对比，体会红色的画带给人们的美感。(2)解决学生绘画时选材的问题。(3)认识不同深浅的红颜色。学生发言：提出自己大胆的设想。解决不同深浅的红颜色的对比问题。调动情绪，激发学习兴趣。启发学生注意观察生活，善于思考。互相学习，拓宽思路，激发学生自我表现欲望。解决学生绘画中的难点。培养学生善于发现问题、敢于提出问题、勇于探究教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记板书设计作业要求：用剪贴画的方法，以红色为主制作一幅画。（1）组织学生展示、交流、讲评。（2）欣赏大师之作，鼓励学生课后继续探索学习。以红色为主制作一幅画。学生独立或分工合作完成设计制作。学生之间相互交流，拓展思路。问题的学习习惯。引发学生发散思考，激励学生大胆创新。提高合作学习能力和动手操作能力相互学习，互相提高，开阔思路，提高技艺。课题课型造型.表现教材分析本课教材的意图是通过紧密联系生活实际，认识、感受黄色和蓝色特有的魅力，帮助学生学会感知色彩现象，并从中体验到黄色的画和蓝色的画不同的美感，激发学生学习色彩的兴趣，调动全体学生参与的积极性。书中选用的都是绘画作品，教师还可以给学生补充欣赏一些摄影作品，使学生有充分的时间和机会去体会色彩的魅力，感受黄色、蓝色带给人们的不同的美感，使学生逐渐丰富对色彩的感觉。教学目的应知：通过联系生活实际，以及以黄色、蓝色为主的美术作品的展示，使学生感受和认识这两种颜色，增强对色彩学习的兴趣，并在此基础上进一步认识到它们使画面构成的艺术效果。应会：试着采用各种不同的黄色和蓝色，分别画出以黄色为主的画和以蓝色为主的画。培养学生更加关注生活、热爱生活，引导学生在情感体验中提高对色彩美的认识。通过生动有趣的教学活动，训练学生色彩的感受能力和表现能力。教学重点难点重点：认识和感知黄色、蓝色带给人的不同的感受及其在画面上的运用。难点：绘画时注意主体和背景的色彩对比关系以及同类色之间的深浅对比。教具运用课件，图片，各种颜色的水彩笔、油画棒。课前预习要求课件，图片，各种颜色的水彩笔、油画棒。第（1）课时教学内容认识和感知黄色、蓝色带给人的不同的感受。教学重点认识和感知黄色、蓝色带给人的不同的感受。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记课前准备：组织教学请学生收集有关资料。稳定情绪，准备上课。出示黄色的实物，如麦穗、芒果、树叶等等。提出问题：（1）黄色常常带给我们什么样的感觉？使我们联想到什么？（2）一年四季中哪个季节是可以用黄色来代表的？出示课题。（1）请学生把各种黄颜色的树叶展示出来。提出问题：①这些树叶的颜色一样吗？②你能从你的颜色盒里也找出类似这些颜色的颜色来吗？（2）看书并欣赏以黄色为主的图片和画面。提出问题：①这些画面给你怎样的感受？②用了哪些颜色来表现的?③生活中在哪些地方利用了黄色醒目的特点的？（如学生放学生搜集有关黄色画面的图片和蓝色画面的图片，收集生活中常见到的黄颜色的实物和蓝颜色的实物。组织学生讨论。解决的问题：(1)初步认识黄颜色。(2)感受黄颜色带给我们的是一种成熟的、明亮的……美感。(3)黄色代表着秋天，黄色预示着丰收的到来。启发谈话。解决的问题：①认识三原色中的黄颜色。②认识各种偏黄的颜色。以小组为单位展开讨论。解决的问题：①进一步感受黄颜色带给我培养学生搜集、整理信息的能力。以学生之间的相互学习来拓展相关知识，引发学生探究的欲望，提出自己感兴趣的问题，从而激发学习兴趣。经过讨论，学习领会本课知识的重点。感受自然界中丰富的色彩和大自然的美。进一步理解教学的重点，突破难点。使学生能联系生活实际，评述色彩现象。培养学生教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记板书设计学戴的小黄帽等。）④你打算以什么为内容、用怎样的方法来表现以黄色为主的画面?作业要求：以黄色为主，画一幅画。学生绘画。组织交流。(1)欣赏以其他颜色为主的绘画。(2)总结其方法，尝试着去表现。以黄色为主，画一幅画们的明快的、温馨的……美感。②认识不同深浅的黄颜色及其相邻的颜色。③联系生活实际，体会黄色的重要用途。④分析以黄色为主的画面主体和背景深浅的对比关系。⑤解决学生提出的在绘画作业中的疑难问题。以黄色为主，画一幅画。指导学生运用不同深浅的黄色表现一幅绘画作品。的欣赏、分析、评价能力。讨论时，教师应本着尊重学生的想法的原则，教师的观点对学生只能是一种借鉴、一种参考。通过欣赏其他学生的作品，交流经验。第（2）课时教学内容画出以蓝色为主的画。教学重点绘画时注意主体和背景的色彩对比关系以及同类色之间的深浅对比。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记提出问题：教室的环境布置使你有什么样的感受？为什么会有这样的感觉？生活中你还会在哪些地方见到蓝颜色?蓝颜色常常使你联想到什么？都有哪些同学在生活中喜欢蓝颜色?为什么?如果用蓝色作为主要的颜色画一幅画，画面会是什么样的呢?板书课题：蓝色的画（1）课件：欣赏蓝色的画提出问题：①这些画为什么称其为蓝色的画?②画面上都有哪些地方运用了蓝色?这些蓝颜色都一样吗?（出示色相卡）③画面上还用了哪些其他的颜色？④你认为还有哪些内容可以用蓝颜色来表现。（2）看书或欣赏其他学生的作业。提出问题：①这些画都表现了哪些内容？体验、感受，谈感想。向同学介绍自己带来的蓝色的生活用品或小饰品，并谈出自己的感受。解决的问题：(1)感受蓝色带给人们的凉爽、清净的感觉。(2)蓝色是大自然赋予我们的最美丽的颜色之一。(3)蓝色使我们的生活变得更加美丽。学生欣赏绘画作品,根据老师的提问，展开讨论。解决的问题：①蓝色的画并不是一点不能使用其他的颜色。②认识不同深浅的蓝颜色及其相邻近的颜色。③联系实际，启发学生构思。欣赏其他优秀学生作业，启发构思。创设研究情境，调动情绪，激发学习兴趣。启发学生注意观察生活，善于思考，互相学习，拓宽思路，激发学生自我表现欲望。通过欣赏使学生感受到蓝颜色的绘画作品所特有的魅力，激发学生学习色彩画的兴趣。通过看书和讨论、交流，拓宽学生的创作思路。教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记板书设计②你最欣赏其中的哪一幅画，谈谈你的感受？③你打算怎样去表现一幅蓝色的画？作业要求：要体现出蓝色的画的特点。学生作画，教师巡视辅导。（1）组织学生展示、交流、讲评。（2）鼓励学生课后继续大胆表现。利用蓝颜色，尝试布置自己身边的环境。画出一幅以蓝色为主的画学生发言：提出自己大胆的设计思路。要体现出蓝色的画的特点鼓励学生大胆展示自己的作品。引导学生学习利用色彩美化自己的生活。解决画面的选材、构思和构图的问题。引导学生发散思考，激励学生大胆创新。提高创新能力、合作学习能力和动手操作能力。体验成功的快乐，相互学习，互相提高，开阔思路，培养评价能力。拓展学生的创造思维，丰富学生创作表现形式。课题课型造型·表现教材分析本课属于“造型·表现”领域，通过画一画、做一做机器人，使学生初步了解机器人的简单知识，了解机器人与人的关系。运用综合技法表现机器人，启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。通过本课教学，感受创新的乐趣，逐步提高学生动手操作的实践能力。教学目的应知：了解机器人的相关知识，知道机器人与人有着密切的关系。应会：能用绘画的方法画一个机器人，或者用多种材料制作机器人。启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创新精神。教学重点难点重点：了解机器人的种类、特点和功能，利用多种绘画用具进行绘画创作，或利用废旧材料设计制作。难点：生动地表现机器人的功能和作用。教具运用录像带、机器人资料和教具、学生作业、绘画工具和制作材料等。课前预习要求机器人资料、绘画工具、多种制作材料等。第（1）课时教学内容了解机器人的相关知识，知道机器人与人有着密切的关系。教学重点了解机器人的种类、特点和功能。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记组织教学讲授新课学生装扮的机器人与大家见面交流。1.组织学生参观师生制作的有关展板：机器人文字资料机器人图片资料表现机器人的优秀作品2.组织学生研究。教师学生共同介绍机器人资料。3.观看机器人是怎样帮助人做事的录像片。简单了解机器人参观展板，了解机器人的特点和功能。解答问题：(1)为什么叫机器人?(2)机器人能做什么?(3)机器人必须是人的样子吗?(4)机器人是使用什么材料制作的?小组同学互相介绍课前搜集的有关机器人资料(书、报纸、杂志、网上、电视、展览会)，典型发言，投影展示资料。观看录像思考：机器人是怎样帮助人类工作的?激发兴趣，简单了解机器人。引导学生观察机器人的种类和特征。引发兴趣，激发热爱科学的情感。培养搜集信息能力和合作学习能力，进一步拓展机器人的相关知识。初步了解有关机器人的科学知识，体会机器人与人的关系。激发学生热爱科学情感，启发创新思路。教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记艺术实践总结板书设计4.机器人制作基本方法。巧妙使用生活中的废旧物制作机器人。展示学生作品，分析生活中有哪些废旧物品可以再利用?书中作品使用了哪些材料?5.提作业要求：创新设计，巧用材料，分工合作。组织学生合作完成作品。利用材料：易拉罐、纸盒、纸箱、纸餐具、衣夹……展示作品。易拉罐、纸盒、纸箱、纸餐具、衣夹……小组讨论：你们准备做个什么样的机器人?它会干什么?怎样巧妙运用各种材料?利用多种材料个人或小组合作完成作业。给机器人起名，布置小展台，选派讲解员。小组介绍作品。启发学生根据机器人的功能特点进行创新设计。引导学生巧用多种材料创新设计、制作机器人。合作学习训练。训练学生综合利用材料的能力。第（2）课时教学内容能用绘画的方法画一个机器人，或者用多种材料制作机器人。教学重点生动地表现机器人的功能和作用。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、巩固上节课知识二、学生完成作品1．作画步骤：那机器人该怎么画呢？现在老师示范一幅《机器人》。（1）想（首先，我要动脑筋想：我要画一个怎样的机器人？——我要画一个本领高强，神气的机器人。并且它是我自己动脑筋发明出来的，和别人的都不一样。）（2）画机器人（直接用黑色水彩笔钩边，先画大体基本形，后画细节。）（3）添背景（这个机器人在哪做菜？——厨房。所以我们还要添画出机器人所处的环境。）（4）上色（最后涂上鲜艳的颜色，一幅《厨师机器人》就画好了。2．欣赏儿童画：接下来，我们一起来欣赏小朋友画的——“机器人”。看的时候可以互相讨论：这幅画里的机器人长什么模样？它有什么本领？（请两位小朋友评点最喜欢的画。）3．欣赏了这么多小朋友画的《机器人》，每幅画都与众不同，有自己的想法。在座的各位“小科学家”你想发明怎样的机器人呢？……说得非常好！（1）想（首先，我要动脑筋想：我要画一个怎样的机器人？——我要画一个本领高强，神气的机器人。并且它是我自己动脑筋发明出来的，和别人的都不一样。）（2）画机器人（直接用黑色水彩笔钩边，先画大体基本形，后画细节。）（3）添背景（这个机器人在哪做菜？——厨房。所以我们还要添画出机器人所处的环境。）（4）上色（最后涂上鲜艳的颜色，一幅《厨师机器人》就画好了。了解有关机器人的科学知识。启发学生根据机器人的功能特点进行创新设计。教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记三、讲评，小结四、课堂小结板书设计4．学生作画现在老师要考验一下小组之间的互助合作精神，每组自己选举两个小朋友。一二两组共同来画这幅画，三四两组来画那幅画朱漆它的小朋友拿起笔，把你刚才想象的机器人画下来，老师看谁设计的机器人最神气，本领最大！对学生的作业进行讲评，表扬有创造性的学生。这些小朋友画的《机器人》，都有自己的想法。现在大家想不想看后面那两幅画？——想！那你们先闭上眼睛！不准偷看！——好了，现在可以睁开了。这是一二两组的合作成果。（对四个）谁来向大家介绍这幅画？（2幅）我们再来看看三四两组的画——你们四个选谁来说？最后教师总结：“今天，小朋友们画的机器人真是酷毕了。希望大家努力学习科学知识，长大后发明出真正的机器人！今天的课就到这里，下课。学生作画，教师巡回辅导恰当、巧妙地使用材料。合作学习训练。培养学生的评价能力。课题9.捏泥巴课型造型·表现教材分析本课是“造型·表现”领域的课程。泥巴看似平凡，但恰恰是这最平凡的东西，孕育着生生不息的人类文明。用手塑造陶泥是最古老的一种制陶技法，可以追溯到原始社会。原始的需求激发了先民们极大的想象与创造欲望，探索出很多的技法，比如将拳头打进泥团使其变高且形成器壁；用绳子或竹席在刚捏好的器皿上按压，以形成不同的花纹……本教材以生活中的器物为创作对象，通过富有情趣的欣赏、感受、创作过程，引导学生充分发挥想像力和创造力，从而制作出形态各异、用途不同的器物来，使学生真切地体验到艺术与生活息息相关，充分体验造型活动的乐趣，从小具有美化生活的意识，同时也提高了动手能力和审美能力。教学目的1.显性内容与目标应知：在学生活动中，探究各种泥器物的制作方法，体验泥的特性，感受捏泥给我们带来的乐趣。应会：通过捏泥，体会陶艺的捏制成形方法，尝试制作各种泥器皿。2.隐性内容与目标通过捏泥巴、玩泥巴，了解祖国古今的陶艺作品，激发创作欲望。通过对玩泥过程知识及技巧的探索，培养学生的观察能力、审美能力、动手能力及创作能力。教学重点难点重点：学习简单的陶艺制作方法，体会中国陶艺的历史文化，引导学生以生活为创作源泉进行创作。难点：小器皿的捏制方法及造型设计。教具运用陶泥、简单工具，陶艺作品的课件、百宝箱、收集箱。课前预习要求不同造型的器皿。第（1）课时教学内容了解祖国古今的陶艺作品，激发创作欲望。教学重点探究各种泥器物的制作方法，体验泥的特性。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记制造悬念激情引趣欣赏作品启发构思结合示范学习技法同学们，今天我们先去参观一个小小的“奇思妙想博物馆”，这个博物馆中收藏了很多造型奇特的艺术品……（例如鸭子形状的小竹篮、水果形的盒子、饼干形的饼干盒、梅树形的紫砂壶等）请同学们参观小展台。请“藏品”的小主人们引导同学们欣赏每件物品设计得最巧妙的地方。欣赏白陶：这是远古的先民们做饭用的一件炊具，你能谈谈它给你的感受吗？引导学生欣赏书中的学生作品，启发创造思维。学生欣赏并发表自己的感想。可以从以下几方面表述：(1)它的外形像什么？(2)它的几部分（流、颈、腹、提梁、足）都是干什么用的？(3)远古的先民们为什么设计成那个样子？它的实用性表现在哪里？(4)如果换了你，想设计一个什么样造型的呢？(5)书中的造型启发了你哪些创造灵感？教师示范捏泥的手法——揉、捏、搓。请每个组的同学一起研究、讨论，试一试有哪些办法可以做出不同的形状来?制造悬念激情引趣引导学生欣赏书中的学生作品，启发创造思维。教师示范捏泥的手法——揉、捏、搓。激发了学生对生活中各种造型器物的探索欲望。在轻松互动的氛围中，对学生进行美术史的教育，同时锻炼学生大胆发表自己的见解。激发学生参与活动的热情。教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记小组合作自主探究开拓思维大胆表现相互借鉴积极评价板书设计试一试：可以用哪些方法捏制成不同的形状？比较浅的器物怎样捏？比较深的器物怎样捏？你遇到了什么问题？提出作业要求。学生运用学到的方法，结合自己的想象，捏一件自己喜欢的小器物。你还能结合哪些装饰手法，将它们设计得更新颖？创造情景，扩大“奇思妙想博物馆”的馆藏容量，引导同学们互相评价、互相学习。通过互相评价，吸纳好的建议，引发更好的创造思维，延续兴趣。9.捏泥巴(1)它的外形像什么？(2)它的几部分（流、颈、腹、提梁、足）都是干什么用的？(3)远古的先民们为什么设计成那个样子？它的实用性表现在哪里？(4)如果换了你，想设计一个什么样造型的呢？(5)书中的造型启发了你哪些创造灵感？教师示范捏泥的手法——揉、捏、搓。可以用哪些方法捏制成不同的形状？比较浅的器物怎样捏？比较深的器物怎样捏？创造情景，扩大“奇思妙想博物馆”的馆藏容量，引导同学们互相评价、互相学习。表现方法可以不拘一格、多种多样，特别鼓励提出独特想法构思的同学。根据自己的想法，大胆进行创作，鼓励表现方法的多种多样。培养学生的欣赏评述能力。第（2）课时教学内容小器皿的捏制方法及造型设计。教学重点体会陶艺的捏制成形方法，尝试制作各种泥器皿。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记激情引趣欣赏评述技法学习自主探究积极评价课件欣赏：原始时代的陶艺作品。谈一谈：这些器物的造型让你想到了什么？你知道它们分别是做什么用的吗？哪个部位的造型让你觉得非常新鲜有趣？古代的先人们是用什么方法塑造的？看到这些奇妙的艺术品，你忽然想到什么样的造型？尝试用这些方法捏成高、矮、胖、瘦、方、圆等不同形状的筒形。用泥浆将两三个甚至更多的筒形连接在一起，注意重心的稳定。看看谁的造型最有意思。想一想：在上面装饰些什么呢？给同学们讲一讲：(1)你这个器物可以做什么用？（笔筒、插花、装小宝贝……）由一段激进苍凉的表现原始部落的音乐导入。引导学生发表自己的想法。教师示范捏泥的手法——揉、捏、搓。教师巡视，提醒学生开动脑筋，鼓励大胆创新的学生。引导学生积极评价。从听觉到视觉，情境铺垫，引发兴趣。学生大胆地表达自己的感受。锻炼他们的欣赏评述能力。由听觉、视觉，进而到触觉，使学生全身心放松地进入到捏泥游戏中，大胆创造。以学生为主体，积极进行评价。教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记知识延伸板书设计(2)请你给好朋友提一条好建议。(3)谁给你的建议令你觉得最受益？你还想了解其他的泥塑方法吗？课后可以和同学或爸爸妈妈查找相关资料。9.捏泥巴捏泥的手法——揉、捏、搓。从网上下载有关陶艺其他制作方法的图片和资料，和同学们分享。感受知识的延伸带来的学习乐趣。课题课型教材分析童年是人生中最难忘的阶段，当人们回忆自己的童年时，总是充满着无限的感慨。本课展现了不同时期、不同艺术表现形式的6幅表现“童年”的作品。看似简单的作品，其实却给我们展现了一部历史画卷，从宋朝的《端阳婴戏图》、清朝的《欢天喜地》，到抗日战争时期的《战斗中成长》、解放后的《翻身奴隶的儿女》，直到今天的《金色童年》，其中不仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们创造了一种情境，一种能通过美术作品了解社会生活变迁的学习情境。通过本课学习，让学生学会应从哪些方面观察艺术作品，从而能从艺术作品中得到信息。例如：不同时代、民族、历史背景下的人物从装束、环境、作品主题等方面都传达着不同的信息，教师可通过引导学生在欣赏画面形象的基础上对作品进行联想，从人物的表情、动作、服饰等方面对画面进行描述，进而对作品所表现的主题进行分析、评述。教学目的1.显性内容与目标应知：回忆童年，观察童年的生活，感受童年的快乐。应会：会表达自己对童年生活的感受，会描述不同时期童年的生活情况，学会通过观察童年题材的艺术作品，体会不同艺术表现形式的魅力。2.隐性内容与目标通过本课学习，使学生了解不同历史时期的时代背景下孩子的童年都有各自的特点，培养学生珍惜现在美好童年生活的情感。教学重点难点重点：1.通过欣赏，感悟不同历史时期童年生活的差异性。2.认识中国画、油画、木雕、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式带给人的不同美感。3.描述童年的生活内容及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。难点：不同种艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。教具运用童年图片资料、水彩笔、油画棒、彩色纸等。课前预习要求童年图片资料、水彩笔、油画棒、彩色纸等。第（1）课时教学内容回忆童年，观察童年的生活，感受童年的快乐。教学重点体会不同表现形式带给人的不同美感。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记导入4.分析画中的人物动态，了解不同创作材料的特性观看照片，寻找照片中的人物神态特征（微笑、快乐的样子）。学生畅谈自己的童年生活（玩电脑、旅游、生日聚会、逛庙会……）。观看蒋兆和的《流民图》并思考：(1)这些孩子的表情什么样？他们渴望什么？(2)这些孩子穿着什么样的衣服？(3)他们的身体状况又是什么样的？把自己的感受说给同学听。欣赏《战斗中成长》，小组合作分析这幅作品中的人物在穿着上有什么特点。（头上戴着八路军帽，肩上背着钢枪，斜背着子弹带，腰里别着匕首、挂着钢盔等。）他的神情什么样？他为什么这么高兴？周围环境又是怎样的？这是用什么绘画材料画的？给你什么感觉？画家是怎样安排这幅画的？（学生用手比划出弯曲的形状）给你的感觉是什么？（生动、活泼、新颖）引导学生分析现在的童年生活。简单介绍《流民图》这幅画的创作背景。欣赏战争时期的作品。展示《翻身奴隶的儿女》(演示课件)“S”形构图。指导学生看书分析自己喜欢的作品。激发学生兴趣，初步感受童年的快乐。回忆童年的生活，体会童年生活的美好。通过欣赏蒋兆和的《流民图》，让学生感受到旧社会劳动人民的贫困生活状况，从而让学生意识到要珍惜现在的美好生活。分析小战士的穿着打扮，了解战争时期的生活特点，感受不同历史时期孩子的童年生活。感受油画的表现魅力。取小组合教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记板书设计小组合作学习：(1)选择《端阳婴戏图》、《欢天喜地》、《冬天的阳光》、《金色的童年》4幅作品中你们组最喜欢的一幅作品。(2)分析这幅作品是用什么材料画的（做的）？(3)这幅画表现了什么内容？(4)用你们喜欢的形式将这幅画介绍给大家。（可以采取表演的形式、对话的形式、演示的形式等）学生可以摸一摸不同绘画材料。观看不同的绘画表现形式，尝试以自己对艺术作品的感受进行评价。选择自己最感兴趣的形式表现自己的童年生活。展示其他绘画形式。指导学生绘画、制作。作式学习方法，培养学生的合作意识。在合作学习的过程中提高学生分析艺术作品的能力。在活动过程中体会不同材质的特点。培养学生对艺术作品进行评述的能力。第（2）课时教学内容描述童年的生活内容及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。教学重点不同种艺术表现形式的特点及对艺术作品相关历史背景的了解。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记课前准备游戏导入揭示课题初步感受明确要求分组学习组际交流(1)准备一件自己最珍贵的纪念品。(2)问一问自己的爷爷、奶奶和父母的童年是怎样过的。(1)学生边唱边做《丢手绢》的游戏。(2)每人拿出自己最珍贵的纪念品，给同桌讲讲自己童年的故事。(3)请一两名学生给大家讲讲自己童年的故事。教师小结：我们的童年生活是美好、幸福的。艺术家们用他们特有的方法为我们展现出一幅幅鲜活的童年生活景象。（出示课题）提出初步欣赏的问题：你最喜欢哪幅作品？为什么？学习要求：(1)分组；(2)定组长；(3)按要求分组讨论。(1)《端阳婴戏图》组艺术形式重点引导：①国画：工笔重彩，追求线的韵律，用线细腻，色彩鲜艳。②象征意义：石榴象征多子多福；蟾蜍是五毒之一。(2)《欢天喜地》组艺术形式重点引导：①艺术形式：年画是中国绘画的一种，大都用于农历年时张贴，装饰环境。内容吉祥，色彩鲜艳……布置课前准备内容。浏览教材中的作品（可制成课件），同学间互相交流。(1)根据自己喜欢的作品分成六个小组。(2)组长读题。学生讨论：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知识？通过课前了解身边长辈的童年经历，为教学做准备。同时，培养学生运用多种途径获取相关知识的能力。创设情境，利用游戏激发学生学习兴趣，并通过同学之间的交流，引发学生对童年美好时光的回忆，为后面对童年的深入理解做铺垫。教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记归纳总结教学引伸②佚名：未记载作者的真实姓名。(3)《战斗中成长》组（电脑课件播放电影《红孩子》或《小兵张嘎》片断，加深学生体会）艺术形式重点引导：色彩鲜明，形象突出，是主要描写的人物形象……(4)《翻身奴隶的儿女》组可找些描写解放前藏族人民生活的资料，加深学生的认识。(5)《冬天的阳光》组艺术形式重点引导：①雕塑是雕和塑的总称，可以用泥、木头、石头等材料雕塑成各种形状……②儿童是充满希望的新生代，健康快乐的儿童被比喻成冬天里的阳光……这里艺术家用隐喻的方法为作品命名，表达了艺术家的思想感情。(6)《金色童年》组通过欣赏、讨论、表演等活动，你都学到哪些美术知识？请同学们把自己最喜欢的作品介绍给大家。（各组同学可以互相补充）作品横向比较：这三幅作品都属于中国画，具有“形神兼备、气韵生动”的国画特有的艺术效果；作品重视用笔、用墨，构图不受时空限制，其中《翻身奴隶的儿女》采用的“S”形构图，是国画作品中典型的构图方式。小游击队员生活在战争年代，物质生活很艰苦，但精神生活很充实，他的笑容体现出革命乐观主义精神；对比之下另外两幅作品中的小姑娘生活在和平年代，生活得无忧无虑、幸福快乐；他们对快乐幸福的理解是不同的。（可配合电影片断，加深学生感受。）作品纵向排序：今天我们一起感受了不同年代的“童年”，欣赏了从古代、战争年代、解放以后到现代各个时期，用多种艺术形式表现童年的美术作品，联系现在自己的童年生活，谈谈感受。美术作品不仅让我们感受到艺术家的情感，体验到艺术的形式美，同时也让我们“看”到了历史与生活。（学生讨论：你从作品中看到了什么？你能按照作品中的人物形象表演他们的活动吗？你想了解这幅作品的哪些知识？学生讨论：作品中的主人公是谁？你是怎么看出来的？欣赏作品后你想到什么？为什么这样想?学生讨论：作品中的小朋友们是哪个民族的人？从哪儿看出来的？他们在做什么？他们会想什么？为什么这样想？学生讨论：你知道这是一件什么形式的艺术作品吗？你了解雕塑吗？作品为什么起名《冬天的阳光》？学生讨论：这是一幅什么形式的作品？你能用语言形容作品中的小姑娘吗？她会想些什么？她的笑容使你感受到什么？学生自由发言：学到雕塑、年画、国画、摄影等知识……学生根据讨论结果，分组介绍自己最喜欢的作品，每个同学都从不同的角度发言。（1）比较《欢天喜地》、《端阳婴戏图》和《翻身奴隶的儿女》这三幅中国画作品，说说它们在表现形式上有什么特点？2）对比《战斗中成长》、《冬天的阳光》和《金色童年》这三幅作品，说一说它们的表现形式有什么不同？这三幅作品有什么相同之处？你认为他们对快乐的理解相同吗？学生自由谈自己的感受。(现在的生活条件好，要珍惜……)在引出课题的同时，指出艺术家用特有的艺术形式记录生活、表现生活。学生初步欣赏教材中的6幅作品，抓住第一感觉，为自主学习做铺垫。通过自愿分组的形式，体现自主学习方式的初步尝试。通过问题引导学生自主学习，以提高学生自主式、合作式学习方法的实际应用能力。同时，突破教学重、难点，使学生认识到艺术作品的多样性以及社会历史的变迁。通过组际交流，使全体学生共同分享各组的学习体会，提高小组化自主学习的实效性。使学生透过艺术作品了解时代的变迁和社会历史的发展，并使他们认识到艺术作品是时代的反映与生活的记录。提升学生对美术作品的认识，使他们认识到美术是用美的艺术形式，记录生活、表达情感的特有手段。课题1课型教材分析本课是“综合、探索”领域的一个内容，通过对古代一些怪兽作品的分析，使学生感受到我国劳动人民的智慧和创造力，激发了学生的民族自豪感。一开始大部分学生在设计中不会进行夸张，我便利用教材中的图片及学生作业进行具体分析，并以基本形板画示范的形式启发学生，使他们了解了怎样夸张地进行怪兽的设计。另外，学生在制作的过程中，往往因为缺少方法，设计难于表现出来，因此，我还注意对一些技法进行示范，并在分小组作业的过程中注意针对学生的问题进行辅导，效果很好。在讲授本课时，我还注意到了知识的拓展，补充了“麒麟”的传说，不仅丰富了学生的知识，而且还很好地调动起了学生的学习兴趣。通过观察、分析多种不同的怪兽，了解中华传统文化，感受它的艺术特点，训练学生的概括、想像、夸张和构图能力。教学目的1、通过观察、分析多种不同的怪兽，了解中华传统文化，感受它的艺术特点，培养想像力和形象创造力。2、训练学生的概括、想像、夸张和构图能力。3、通过学习活动培养学生对美术学习的兴趣，培养合作意识，激发热爱民族传统文化的情感的民族自豪感。教学重点难点通过对多种怪兽的分析，了解中华传统文化，感受它的艺术特点。形象的设计、表现材料的巧妙利用。教具运用有关怪兽的资料，彩纸、生活中的废弃物等。课前预习要求有关怪兽的资料，彩纸、生活中的废弃物等。第（1）课时教学内容了解中华传统文化，感受它的艺术特点。教学重点了解中华传统文化，感受它的艺术特点。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、组织教学二、导入新课三、授课四、学生作业（实践体验）检查备品激趣导入同学们喜欢看连环画吗？你了解连环画的一些什么知识呢？今天老师就带同学们进入连环画的世界。探究式学习1、根据每四人小组提供的连环画资料，小组合作研究：问题：（1）连环画和以前学过的画有什么不同？（2）连环画有哪几个部分组成？师生共同总结：连环画的特点：故事性强，图文并茂，画面内容和形象具有连续性，色彩丰富等。连环画的组成：封面设计，图画，文字问题：对于封面设计，文字你觉得应该应注意些什么呢？2、引导分析（1）欣赏教材中连环画的内容。（2）小组研究：作品如何在不同的画面里表现同一个形象的不同动态。动手实践，创作连环画展示评价学生组际间相互介绍自己组的作品，进行自我评价和互相评价稳定情绪准备上课学生欣赏讨论、回答。反馈交流：小组代表向全班同学介绍研究情况。探究交流：封面设计：有题目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。文字：简洁问题：你能根据作品讲讲画的是什么故事吗？组际间的交流、分析解决构思，形象，构图问题小组进行分工合作，自编或已准备好的小故事画成连环画激发学生学习兴趣培养学生的观察、分析能力，引导学生感受传统文化的情感。培养了学生创新思维能力。教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记五、小结板书设计课后将这些作品在年级里搞一个巡回连环画小展览，相互学习。培养了学生自主学习的能力。第（2）课时教学内容培养想像力和形象创造力。教学重点形象的设计、表现材料的巧妙利用。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记组织教学导入新课探究式学习学生美术实践活动课后拓展板书设计语言组织教学展示几种自然界中特点突出的动物，如老虎、狮子、鹿、乌龟、牛、鹰、猪等，引导学生分析其特点。学生发言。提出问题，学生回答：如果这些动物最有特点的部分长在一种动物身上，那将会怎样？展示麒麟图片。提问：它有哪些动物的特点？有什么作用？学生发言“麒麟有龙头、鹿角、狮身、羊蹄、牛尾。播放课件并结合教材提问：你从哪儿看出古代劳动人民的创造力？给你什么感受？布置作业：小组合作编一个有关怪兽的故事，分工制作道具。教师巡视辅导。展示用绘画的形式表现的怪兽作品，引导学生回家继续进行表现。具体谈一谈这些动物的特点。引导学生仔细观察研讨怪兽的设计特点，分析其夸张的表现手法，体会古代劳动人民的创作力。学生分组研究、设计、制作。各组同学分别进行表演，相互评价。稳定情绪引导学生认识了怪兽的特点和在生活中的作用。培养学生了观察、分析能力，引导学生感受传统文化的情感。培养学生造型、创新、合作、综合能力，培养学生自主学习能力。课题1课型教材分析本课是“”领域的一个内容。连环画是学生喜闻乐见的一种艺术形式，从孩子学说话开始，连环画就与他们相依相伴。连环画中有趣的故事、诱人的形象、丰富的色彩深深地吸引着他们，因此，这节课的内容很容易激发起学生的学习兴趣。教材提供了于大武《哪吒闹海》的连环画作品，图文并茂，可供学生研究连环画的特点。教材中还分别呈现出一些学生的连环画作品，表现形式有线描的、有色块的，为师生提供了选择的空间。这节课就是通过编故事、画连环画来让学生进一步了解连环画，初步学习画连环画。教学目的1.通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的想象能力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。2.引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。通过学习活动，培养学生的创新意识。教学重点难点重点：连环画的特点及其创作方法。难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。教具运用课件、连环画资料、美术纸、水彩笔等。课前预习要求课件、连环画资料、美术纸、水彩笔等。第（1）课时教学内容通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点。教学重点连环画的特点及其创作方法。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一激趣导入二探究式学习同学们喜欢看连环画吗？你了解连环画的一些什么知识呢？今天老师就带同学们进入连环画的世界。1、根据每四人小组提供的连环画资料，小组合作研究：（1），连环画和以前学过的画有什么不同？（2），连环画有哪几个部分组成？2、反馈交流：小组代表向全班同学介绍研究情况。3、师生共同总结：连环画的特点：故事性强，图文并茂，画面内容和形象具有连续性，色彩丰富等。连环画的组成：封面设计，图画，文字4、对于封面设计，文字你觉得应该应注意些什么呢？封面设计：有题目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。文字：简洁5、欣赏课件，引导分析（1），课件演示教材中连环画的内容。（2），你能根据作品讲讲画的是什