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文档简介
高二音乐《歌曲的艺术处理》第二课时教案教学目标1.欣赏体验《那就是我》，感受歌曲对故乡、对祖国的眷恋之情。2.通过对比聆听，比较分析不同演唱版本的《那就是我》，引导学生感受不同演唱者对于同一首歌曲在艺术处理方式上的异同，了解歌曲艺术处理的重要性。3.通过体验歌曲的旋律特点、情感表达以及演唱者对于歌曲的艺术处理方式，掌握歌曲艺术处理的基本方法和要求。教学重点掌握歌曲艺术处理的一些基本方法和要求。教学过程(一)导入L.演唱《菩提树》。2.复习歌曲艺术处理的基本方法。设计意图:复习上节课的内容，为下一步学习做铺垫。(二)欣赏体验《那就是我》1.欣赏歌曲《那就是我》，体会歌曲的情感。歌曲通过对故乡的“小河”“炊烟”“渔火”“明月”的绵绵思恋，以及对母亲倾诉情怀，把一个远方游子的拳拳之心表达得淋漓尽致。提问1:歌由表达了作者对谁的思恋之情?《那就是我》歌词可以从多个角度去体会，可以认为这首作品表现的是游子思念母亲的心情，也可以认为抒发的是异乡游子对家乡的深情。同时，歌中所呼唤的“妈妈”，也可以理解成祖国母亲的形象。提问2:表达对象的不同会不会影响歌曲的情感表达?为什么?2.分析调式。歌曲为小调式，旋律抒情优美。3.介绍混合拍子。提问:请同学们说说这首歌曲的节拍有什么特点。混合拍子:由不同的单拍子按照次序组合起来形成的拍子。4.朗读歌词。过渡语:这是一首比较特殊的混合拍子的歌曲，属于“吟诵体”抒情歌曲。即节奏较自由，像朗诵一样歌唱，是具有很强抒情性的艺术歌曲。实践:请同学们尝试以较自由的节奏朗读歌词，抒发歌曲的情感。设计意图:明确歌曲的情感、调式、节拍特点，为有表情地朗诵歌词、增加歌曲的艺术表现力打下基础(三)歌唱的艺术处理复听《那就是我》。提问:歌曲可以分为几个部分?哪两个部分非常相似?在演唱处理上有什么区别歌曲为单三部曲式，结构图示为A+B+A＇。2.分析《那就是我》各乐段旋律特点与情感表达，归纳其艺术处理方法。(四)对比欣赏不同版本播放视频，比较分析不同版本的《那就是我》在艺术处理方式上的异同。1.男声版和女声版对比欣赏。2.美声唱法与流行唱法对比欣赏。说说各组中你最喜欢哪位歌唱家的演唱，从音色、力度、速度上说说其演唱特点以及其对歌曲独特的艺术处理方式。设计意图:通过对比欣赏不同演唱版本的《那就是我》，丰富学生对于歌曲演唱艺术处理的体验;引导学生欣赏不同演唱者对于同一首作品在艺术处理方式上的异同，了解歌曲艺术处理的重要性。(五)拓展与实践选唱歌曲《祖国，慈祥的母亲》。1.探讨交流:积极展开讨论，分析歌曲及其创作背景并提出相应的艺术处理方案。2.实践:尝试以个人或与他人合作的方式自信、有表现力地演唱歌曲。要求:在演唱过程中准确领会歌曲的情感和内涵，把握歌曲创作者对作品演唱风格的基本要求，完成歌曲的艺术表达。(六)课堂总结今天，我们掌握了歌曲的艺术处理方法，今后还需不断地在实践中积累和
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