怎样提高六年级差生数学

1/1怎样提高六年级差生的数学怎样提高六班级差生的数学?（六班级数学）教学需要朝更精、更细、更深化的方向进展，既要提高同学的数学素养，又要使同学在学校（毕业）考试中取得优异的成果。下面是我为大家整理的关于怎样提高六班级差生的数学，盼望对您有所关心。欢迎大家阅读参考学习!

1如何提高六班级差生的数学

一、老师处于引导者的地位，激发同学学习动机

老师在教学过程中应处在引导者的位置，让同学自己去学习，激发同学的学习动机。同学一旦具有了剧烈的求知欲望，自然就会刻苦学习，努力上进。学习成果提高之后，自然就会增加学习信念。教学过程中，老师要留意引导同学，数学和我们的生活是息息相关的，学好数学对于我们今后的生活有着巨大的关心作用。另外，老师在教学过程中，还可以介绍一些数学家胜利的（故事），让同学学习他们刻苦钻研的学习精神，以他们为榜样，对数学学习布满信念。

二、营造良好的课堂氛围，促使同学养成良好的学习习惯

在学习过程中，良好的学习习惯是学好一门课程的关键。数学是一门严谨的学科，需要同学具有良好的学习习惯，可以分三个阶段培育同学的学习习惯。首先是（课前预习）。在上课前要求同学对将要学习的内容进行预习，标注好自己不懂的学问点，并且预备好学习该学问点需要用到的学习工具。其次，在课堂学习时，多让同学自主学习，提出多种多样的解题思路，再让同学进行比较，选择出最优的解题（方法）。在教学过程中，老师与同学要进行互动，让同学乐观参加到课堂学习中，活跃课堂气氛，让同学觉得学习数学是一件开心、轻松的事情，提高他们学习数学的爱好。最终，在课后复习阶段，让同学以小组为单位进行复习，这样，遇到不懂的问题时，同学之间可以相互争论，解决问题，并且由于是小组学习，同学之间可以相互监督，完成课后复习工作。长时间以这样的方式让同学学习，久而久之，同学就能养成良好的学习习惯。

三、改善教学环境，提高同学学习爱好

学习环境可以影响同学的学习爱好。在良好的学习氛围中，同学的学习爱好自然会得到提高。老师在教学过程中，要留意改善教学环境，不仅要教给同学最终的结果，更要让同学学会分析解题过程。让同学在解题过程中感受数学学习的乐趣，提高对数学学习的爱好。在课堂上，留意与同学的沟通，让同学参加到课堂教学中，让他们自己学习数学学问，从而提高教学质量。

2如何让学校生爱上数学学习

趣味练习，提升同学学习爱好

课堂练习和课后作业是对同学当堂所学学问的巩固与复习，是课堂教学的延深。传统的课堂练习与课后作业不是计算就是解题，枯燥无味，让同学苦不堪言。不仅没有起到巩固与复习的作用，反而成为了同学学习的负担，使同学产生了厌烦心情。因此我们要转变传统方式，代之以布满趣味性的作业。犹如样是计算题，我们可以采纳做嬉戏的方式来进行，可以事前画一个大的图案，将图案分成小块，并剪下来，在每个小块上写上计算题，让同学进行计算，这样做的好处在于一方面富好玩味性，同学会认为这是在做嬉戏，完成的乐观性特别高，另一方面同学完全答对时正好拼成完整的图案，假如计算错误放错位置就无法拼成图案，当时反馈，便于同学修改。

还可以以竞赛形成来进行，将同学分成几个小组，看哪个小组在最短的时间内计算的正确率最高，得胜的小组每人嘉奖一面小红旗，经过一段时间后，看哪个小组得的小红旗最多。对于一些应用题，我们可以设计一些开放性练习，如给出一些已知条件，让同学自己选择条件提出问题，看哪个同学提出的问题最多?可以使同学充分运用所学学问达到复习旧知，巩固新知的目的，利于培育同学的思维力量。更为重要的是可以使各层次的同学基于自身的基础水平来提出问题，满意了全体同学的需求，利于调动全体同学完成作业的乐观性，利于同学学习爱好的提升。

细心导入，激发同学学习爱好

学校生的留意力不易集中，很难整节课都保持高度集中的留意力，课前的非常钟与课后的非常钟是同学留意力最分散的时候，而上课伊始，是否能吸引同学的留意力，调动同学学习的乐观性，对整节课同学学习留意力的保持与爱好的激发起着非常关键的作用。正所谓：“良好的开端是胜利的一半。”特级老师于猗老师提出：“在课堂的教学中要培育激发同学爱好，首先应抓住导入新课的环节，一开头就把同学牢牢地吸引住。”一个良好的导入就犹如是一块磁石，可以紧紧把同学吸附在它的四周，可以在最短的时间内集中同学的留意力，激起同学学习的激情，使同学在最短的时间内学习与思维进入最佳状态。

如在学习“能被3整除的数”这一节内容时，我告知同学他们可以任凭出数，我立即就能说出这个数能否被3整除，同学对此半信半疑，有不少同学主动提出几个数来让我推断，当我速迅说出答案后，同学立即绽开验算，发觉我的回答完全正确。同学感到特别惊异，他们惊奇为什么老师不用计算就能精确     地推断出数能否被3整除。这样同学探究的爱好油然而生。

3数学课堂提高同学参加度的策略

运用媒体课件诱导同学参加

心理学讨论表明“（儿童）是有共性的，他们的活动受需要和爱好的支配。一切有效的活动须以某种爱好作为先决条件”。由此可见“爱好是同学最好的老师，爱好是推动同学学习的内在动力。”而多媒体课件帮助教学作为一种新型的教学手段，它能使静止的数学问题动态化，简单的数学问题简洁化，它能使抽象的概念详细化，枯燥的数学学问趣味化，浅显的理论形象化，学习的过程生活化。因此，老师假如敏捷利用多媒体课件，激发同学的学习爱好，创设最佳情景，使同学乐观参加，吸引同学很快进入学习状态，教学效果就会事半功倍，收到意想不到的效果。

在教学《前后》一课时，我设计了“森林运动会”的情景。先出示的是两只小鸟与长颈鹿拉起的“森林运动会”的条幅，之后出示了第一个竞赛项目“100米”，参与竞赛的队员有小鹿、小松鼠、小白兔、小乌龟和小蜗牛。与此同时设下疑问：你认为这几只小动物它们谁能获得第一名跑到最前面呢?其他的小动物又会跑得第几名呢?这时可以让小伴侣们各抒己见，他们会由于意见不够统一而产生分歧，这样更会激发他们的学习爱好，同学有了求知的爱好与欲望他们就会自然而然的参加到课堂学习之中，会对竞赛更加关注，此时出示竞赛图同学们会更仔细的去观看，这样同学会对所学的前后位置及挨次这一学问把握的更好

当嘉奖激励同学参加

教学中，老师要留意使同学树立学习的信念，常常鼓舞，赞美同学，每个人都喜爱别人的赞美。老师要擅长发觉同学身上的“闪光点”，用他们身上的优点去克服他们的缺点，用乐观的心态克服消极的心态。往往老师的一句不经意的赞美，会给同学带来很大的影响。教学中，应不吝啬赞美的语言，同学只要有一点点成果，都要准时表扬。老师对同学适度的赞扬，准时的确定，关心同学树立学好数学的信念，产生学好数学的乐观信念。老师一个赞许的微笑、一句确定的话及轻轻拍拍肩、摸摸头都让同学感到对他们的关怀和确定。

对同学的闪光点，老师要准时选择恰当的确定性评价语言进行鼓舞。我们经常采纳下列方式：同学回答问题精确     ，用“你回答得棒极了”“你真会动脑筋”予以确定鼓舞;同学回答问题特殊胜利，用惊喜的语气确定，甚至表示向他学习;对欲言又止的同学，用“胆子大一些，试试看，老师会帮你的”;当同学自己完成了任务时，用“你胜利了!”即使同学做得不够好，我们也使评价语言便于同学接受，使同学从中受到鼓舞。长期坚持这样的思路组织教学，我们发觉：同学学习的欲望和自信念明显增加，同学得到充分和谐的进展。

4营造数学课堂氛围

实行多样的教学形式，增加同学的创新力量

在数学课堂教学中，教学形式的不断更新与变换，不仅会引起同学的探究意向和剧烈的求知欲望，而且有助于以培育和激发同学学习数学的爱好，形成良好的课堂心理气氛，使同学能以乐观、欢快的心情去从事学习。在数学课堂上，老师可以引入道具，比如模型、挂图、小黑板、演示试验等教学用具，也会丰富课堂教学，营造良好氛围。

现在是信息时代，同学情愿接受新事物，老师还可以综合应用幻灯、录像、电子白板、多媒体课件等工具，组织形式多样的教学活动，可以引起同学的爱好，拓展他们的视野。例如：我们在讲授《空间几何体》时，利用电子白板展现，让全部立体几何图形都动起来，使同学一下子就对空间几何体的结构有直观的熟悉，易于说出它们的结构特征，这就会大大促进同学乐观、主动地探究课堂问题，会更加乐观地参加学习过程。从而构建了良好的课堂氛围。在教学过程中尽可能采纳多种模式，调动同学乐观性。通过运用多变的手段，细心设计、创设开心的学习情境，营造良好的学习氛围，有效地激发了同学的学习动机，提高了教学效率。

给与鼓舞性的评价，增加同学的自信念

在课堂教学中，老师要鼓舞、诱导、点拨，关心同学找到学习的动力，增加同学学习的信念。老师给与表扬、鼓舞，对同学学习赐予确定的评价，同学就会产生一个良好的心理氛围，为营造课堂氛围起到关键性作用。当同学回答问题受挫时，老师应满怀鼓舞和信任的微笑，能使同学心安智生、“柳暗花明”;当同学板演胜利时，饱含确定和欣赏的微笑，能使同学自信念大增，激起更强的求知欲。

老师的鼓舞性的评价对同学而言是一个“治百病的良药”，能为同学的学习制造一个良好的心理环境和融洽的合作气氛，使同学形成和保持乐观主动的良好学习心态，坚决了同学的自信念。在教学中多为同学制造胜利的机遇，使同学把学习数