小学语文-《10爬山虎的脚》教学设计学情分析教材分析课后反思

《爬山虎的脚》教学设计一、激趣导入，揭题质疑1.同学们好，我是刘老师。很高兴和大家一起上课！同学们还记得本单元的人文主题和语文要素吗？出示单元导读页。本单元的人文主题是“生活处处皆学问。”语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者的连续细致观察，而且要尝试进行连续观察，学写观察日记。”同学们，你们接受这项挑战吗？2.接下来我们来一起学习第十课，让我们先来认识一下作者，请大家阅读资料袋中的信息。3.叶圣陶先生笔下的爬山虎到底有什么特点呢？让我们跟随课文朗读，去寻找答案吧！4.播放读书视频。二、检查预习，整体感知1.出示生字：同学们请看，这是本课的生字词语，请借助拼音，自己读一读。2.请跟老师一起读一遍。3.同学们，去掉拼音你还会读吗？自己读读试试吧。4.学习多音字“曲”。5.同学们，本课的生字在书写的时候，需要注意什么呢？谁想来帮大家提示一下呢？6.老师提醒“瞧”“隙”。7.教师范写。7.练写两遍。8.现在请大家从左右结构、上下结构的字中分别选两个写一下，开始吧！三、品读感悟，合作探究1.同学们，生字写完了，让我们一起来走进文本吧。默读课文，边读边思考，本文主要介绍了爬山虎的哪几方面呢？小组讨论交流。2.划分段落。3.学习第一部分。4、相信同学们更像近距离的观察它接近它了解它。让我们一起走进课文的第二部分。5.默读课文，找出文中你认为作者连续细致观察，准确生动表达的句子。请在书上圈点勾画，做一下简单的批注，现在开始吧！6．分享交流成果。体会“嫩红、嫩绿”用词的形象。7.体会“新鲜、叶尖一顺朝下、均匀、没有重叠…”用词的准确。指导学生学习联系上下文理解词语。8．指导体会“拂过”、“漾起波纹”这两个动词感受到了作者把风吹过爬山虎时候的样子写得非常生动形象。9.读出叶子的生动形象读出来。10.第二部分学完了，回忆学习过程。课件出示：默读课文抓关键词句了解写作方法11.学会抓关键句的方法，能使我们更好的学习文章，让我们继续使用这种方法来学习本文的第三部分吧！12.边读边思考，你从哪些语句中体会到作者细致连续的观察呢？请在书上圈点勾画，做一下简单的批注，现在开始吧！13、同学们讨论交流。（1）体会“注意”一词。感受到作者细致的观察。（2）我们都知道“注意”是认真、留心的看，以前作者只是随意的看了看，今年他注意到什么了呢？对，他发现爬山虎是有“脚”的，那爬山虎的脚是什么样的呢？快找出文中描写爬山虎脚的句子吧！（3）生读。14.我们一边读者作者写的文字，头脑不由自主的就想象出爬山虎脚的样子了，快拿起画笔画一画吧！15.谁能带着作者的细致观察读一读这段话呢？16.那爬山虎的脚是怎么往上爬的呢？从文中找出描写爬上虎往上爬的句子吧。17现在请请同学们圈出句子中的动词吧！（1）找出“触”、“巴”、“拉”、“贴”、“爬”（2）分析“巴”字用的好。（3）观看视频爬山虎的脚是怎样的爬的。（解说）（4）用自己的话说一说爬山虎是怎样往上爬的？提示以手代脚，演示一下爬山虎向上爬的过程。13文中还有哪些词句，让你体会到作者细致、连续的观察呢？（1）体会“一脚一脚”这个词（2）观看插图体会文章用词准确。（3）体会“相当牢固”用词形象。14.体会“不几天”“后来”、“逐渐”表示连续细致的观察15.再读课文。三、作业练习，巩固提高（1）讲解课后资料袋。（2）布置作业：1.摘抄文中你认为表达准确生动的句子，摘抄到摘抄本上。（要求：字迹清晰，抄写正确，不多字、不漏字。）2.选择一种植物，进行连续观察，写观察日记 《爬山虎的脚》学情分析四年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。爬山虎在我们的生活中随处可见，能够让学生在体验、感受方面达到情感的共鸣，读了课文学生会突然发现美就在身边。四年级的学生已经能够借助词典解释进行阅读，用普通话正确，流利的进行朗读和默读。教学中继续让学生朗读默读理解课文，通过抓住重点词语来理解课文，并让学生通过小组合作的形式来理解爬山虎脚的特点，同时在多媒体的帮助下更好的认识了解脚的特点。通过小组合作和模仿表演的形式来深入理解爬山虎是如何爬的，加深理解。四年级的学生虽然掌握了一定的观察事物的方式和方法，但观察还不细致认真，在本课学习中学习叶圣陶认真细致持久的观察的精神。《爬山虎的脚》教学效果分析《爬山虎的脚》是一篇精读课文，它按照从整体到部分，再到细节的顺序观察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。本堂授课的内容主要是熟读课文，熟练掌握课文的主演内容以及作者是如何描写爬山虎的脚的。我在本节课的讲解中在以下方面进行重点设计，取得不错的课堂学习效果。1、对重点段落，句子，词语都做了详细的分析。这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。课文的重点部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。2、能很好地把握课堂各个环节的衔接。同时还需要多学习，在以后的教学中要注重学生听，说，读，写的能力，让学生多读多写。同时也要提高学生的口语交际能力。3、巧妙的开场白吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围。在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课件再现爬山虎的图片，激发学生情感，然后老师就问：你们知道在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么？这样设置悬念，让学生初步感受作者观察的细致，奠下仔细观察的基调。导入新课，激发学生探究新知识的欲望。4、模拟演示，巧用肢体语言能辅助突破教学的难点。教师先示范演示，把自己的一条胳膊当作爬上虎的一根茎，手当作爬山虎的细丝，手指肚当作细丝的小圆点。接着指名学生来演示，就这样一脚一脚向上爬。经演示讲解，学生逐渐明确了爬山虎到底是怎样爬墙的。学生通过自己表演，板贴爬山虎的脚图片，真实地感受到了“触、巴、拉、贴”这几个动作的连续性，而且深刻地体验到这几个动作的内在力量，同时还理解了爬山虎是怎样爬墙的，体会到作者用词精确性。10爬山虎的脚《爬山虎的脚》一文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的文置、叶子的特点以及它怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。课文共有五个自然段，可以分为三个部分。第部分(第1自然段)，讲了爬山虎生长的具体位置。第二部分(第2自然段)，讲了爬山虎叶子的特点。第三部分(第3-5自然B)，讲了爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的。这部分是本文的重点，分别讲了爬山虎的脚的位置、样子和颜色，爬山虎是怎么一脚脚往上爬的，爬山虎的脚触着墙与没触着墙时的两种变化。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿。长大后的叶子绿得新鲜，叶尖全部朝下。“均匀"一词，写出了叶子在墙上分布平均，间距相等，“没有重叠起来的，也不留点儿空隙”。“顺儿”准确地写出了爬山虎的叶尖全高朝下的形态。课文第3-5自然段，作者形象地把爬山虎基上的细丝比作脚，非常生动地描写了爬山虎的脚的样子，以及它是怎样往上攀爬的。它的位置在茎上叶柄的反面，由六t根细丝组成，每根细丝像蜗牛的触角，突出了细丝嫩红、纤细、柔嫩的特点，描写具体鲜明。爬山虎爬墙时，先是茎上伸出六七根细丝，接着细丝变成小圆片巴住墙，最后细丝由直变弯拉一把嫩茎，使它紧贴在墙上。最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系:它的脚要是没触着墙就会枯萎;触着墙的，细丝和小圆片就会逐渐变成灰色。从课文细致、准确、生动的表达中，可以看出作者观察得特别仔细，而且进行了一8时间的连续观察。另外，第3-4自然段中的“注意、仔细看”，暗示要看到爬山虎的脚并不容易，需要细致观察。第2-5自然段中的“不几天、以前、今年、原先、现在、后来、逐渐”等词语，也提示了作者的观察方式一不仅细致地观察事物，面且还在不同的时间点对事物进行了连续观察，看到了它不断变化的过程。本文共有两幅插图，构思巧妙，从面到点进行描绘。顶端的插图横贯两个页面，爬山虎叶子顺儿朝下、铺得均匀的画面映人眼帘，能让人感受到爬山虎生机物物的样子。调形的插图是爬山虎脚的局部特写，能清楚地看到爬山虎的脚的样子及生长位置。两福图都能帮助学生更加直观地理解课文内容。《爬山虎的脚》课后练习■一、看拼音，写词语。zhàn（）有chùjiǎo（）jūnyún（）叶bǐnɡ（）hénjì（）lǎohǔ（）二、比一比，再组词。变（）蜗（）茎（）柄（）铺（）触（）弯（）锅（）径（）病（）捕（）解（）三、在加点字正确的读音下面画横线。1、爬山虎的叶尖儿一顺儿朝下，在墙上铺（pūpù）得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空（kònɡkōnɡ）隙。2、一位华侨老人看到阔别多年的亲人，情不自禁（jīnjìn）地落泪了。四、给下面加点的字选择正确的解释。触：①接触；碰；撞②触动；感动1、看了《西游记》，我感触很深。（）2、他不小心触了电。（）3、爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。（）五、选择动词填空。爬拉变贴巴触爬山虎的脚（）着墙的时候，六七根细丝的头上就（）成小圆片，（）住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎（）一把，使它紧（）在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上（）。综合应用六、课内阅读。今年，我注意了，原来爬山虎是有的。爬山虎的脚长在上。茎上长的地方，反面伸出的六七根细丝，每根细丝像的触角。细丝跟新叶子一样，也是的。这就是爬山虎的脚。1、用课文中的词语填空。2、这一自然段主要写爬山虎的脚的、、。3、爬山虎的脚是什么样的？请你画一画。4、你能找出这一自然段中的比喻句吗？抄下来，再体会一下好在哪儿。5、你知道作者为什么能写得这样具体吗?七、课外阅读。米兰米兰是我国两广一带的名花。它开花时，香飘十里，它的枝叶四季常青。你看，它枝叶茂密，远看，像大型盆景中的一棵劲松；近看，它的主干已经长到一尺多高了，分出了数不清的枝杈。米兰叶子的形状跟冬青差不多，近似椭圆形，中间还有一道不深不浅的小沟。这些叶子，有的肥厚浓绿，有的娇嫩青翠，都闪着亮光。米兰的花非常奇特，像葡萄一样一串串的。中间有一根嫩绿的主枝，大约有一米来长。主枝上又分出无数的小枝，每个小枝上都长出一个黄色的小球，像小米拉一样。“米兰”的名称，可能就是由此得来的。你可别小看这些小得像米一样的花朵，它们的香气却非常浓郁，我家放在窗台上的米兰，开花时，从楼下经过的人，都能闻到一股沁人心脾的清香。1、联系上下文理解词语。香飘十里：沁人心脾：2、把正确答案的序号填在括号中。（1）“我家放在三楼窗台上的米兰，开花时，从楼下经过的人，都能闻到一股沁人心脾的清香。”这句话主要说明：（）A、从楼下经过的人和我一样都非常喜爱闻米兰的清香。B、米兰香气浓郁。（2）称之为“米兰”，是因为：（）A、米兰的花像小米粒一样。B、米兰的花像黄色的小球。3、找出文中的比喻句，抄在横线上。拓展提升八、你喜欢爬山虎吗?请你用第一人称写写“爬山虎的脚”的自述，可根据课文内容和课外搜集到的资料来写，相信你一定会有不少的收获！《爬山虎的脚》教学反思《爬山虎的脚》是本组一篇精读课文，叶圣陶先生用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，以此启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。读后我们也会产生探究的愿望及留心观察周围事物的强烈兴趣。下面我来谈一谈自己的教后体会。一、教学效果本单元主要是训练孩子处处留心,提高对事物的观察能力，学习作者相应的观察方法，而这篇《爬山虎的脚》就负担着这项任务。所以在教学过程中，我将课文重点放在让孩子在理解课文的基础上，学习对事物的观察方法。学生初读课文后，了解作者从哪几个方面写爬山虎，又从哪些方面描写爬山虎的脚——爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？这部分内容有一定难度。教学时，我先引导学生找出描写爬山虎动作的词语，接着通过做动作体会词语，初步感悟这些词句的意思。然后展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件，引导观察直观理解，从而轻而易举就突破了理解上的难点。直观教学给学生最直观的感受，对于理解课文也大有帮助。但是，过多运用直观的东西可能会使学生的学习偏离正常轨道，容易形成单纯表面的热闹，而忽视了语言文字材料。所以，我感觉这节课上不足之处就是过多的课件演示有点“喧宾夺主”。二、教学收获课文比较长，所以，课堂处理方面要学会取舍，这篇课文每个段落要表达的侧重点不一样，所以采取的方式方法也不一样，举例如下：（1）学习爬山虎的叶子片段时，抓住关键句“那些叶子绿得那么新鲜”“好看得很”来体会爬山虎叶子的绿和茂盛。（2）认识爬山虎的脚时，重点让孩子通过朗读，边读边理解爬山虎脚具体的生长位置，加深对课文的理解。因为在平时生活中，孩子们很少认真观察植物，所以一大部分同学不明白“茎”“叶柄”的位置，教师通过简笔画来画出爬山虎的脚的具体位置，可以加深孩子对课文的理解。（3）理解爬山虎的脚是怎么一脚一脚往上爬的，结合刚才对于简笔画的理解，学生们模拟爬山虎爬行的过程，通过手指来体会