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文档简介

教案系列熟悉几分之一教案及反思熟悉几分之一

教学目标

1．通过直观演示、操作、观看、分析、概括等方法，使同学初步熟悉几分之一，建立分数的初步观念．

2．知道分数各部分名称，理解他们的含义，会准确读写比较简洁的分数．

教学重点

理解分数的含义，建立分数的初步观念．

教学难点

理解分数的含义，建立分数的初步观念．

教学过程

一、铺垫孕伏．

1．回忆旧知．

（1）把12个苹果平均分给4个小伴侣，每人分几个？

（2）把6米长的绳子平均分成2段，每段多长？

（3）把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支？

老师明确：通过认真观看这几道题中都有“平均分”，就是使每一份者都是一样多．通过刚才的分，我们可以看出，平均分后，每份都能得到一个整数，可以用一个整数来表示．但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数，这儿有一个，我想把它分给两个同学，那么怎么分才使两个同学觉得呢？每份得多少？只有分得同样多，才能使每个同学平均分．

二、探究新知

1．谈话导入．

【出示图片“例1”】这半个饼可以用一个整数来表示吗？那么该用什么数来表示呢？这就是我们今日要学习的新学问，

2．教学例1：熟悉．

（1）熟悉一个饼的

①出示图片“例1”．

②老师说明：把一个分成两份，其中一份是多少用分数表示就是这块饼的二分之一

（板书：）写的时候先写“一”，再写“2，”最终写“1”．

③同学看图独立想表示的意义．小组争论沟通．

同学：表示把一个饼平均分成两份，取其中的一份．

老师提问：“一”、“2”、“l”各表示什么？

同学：“一”表示平均分，叫做分数线，“2”表示平均分的份数，“l”表示取的份数．

师强调：写的时候，留意这条线要写得平直，横线上、下的数要对齐．

（2）指导读写

（3）反馈练习

①引导同学拿出一张长方形纸，试析出它的，涂上颜色，并在涂色的一半上写．

老师提问：折法不向，拆出的外形也不同，为什么每一份都是这张纸的？

②推断图中的阴影部分能否用表示．为什么？

3．教学例2：熟悉

（1）【出示图片“例2-1”】

老师提问：通过看这幅图，你都知道了什么？

（2）让同学拿出一张长方形纸，折出它的，并给它涂上颜色，涂完后小组争论推断对错．

巩固意义：把一个圆平均分成了三份，阴影部分表示这个圆的三分之一．

（老师板书：

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