小学音乐-赶圩归来啊哩哩教学设计学情分析教材分析课后反思

赶圩归来啊哩哩执教年级:六年级教学内容:表演《赶圩归来啊哩哩》执教课型:唱歌课教学目标:1、知识目标：通过学习歌曲，使学生了解彝族的音乐风格情及其风土人，激发学生对民歌的兴趣、扩展学生的音乐文化视野。2、能力目标：使学生能够准确有表情的演唱《赶圩归来阿哩哩》,提高学生的演唱技巧。3、情感目标：通过让学生体会彝族人民热爱生活的欢乐情绪，提高学生的音乐鉴赏力，唤起学生对生活的热爱。教学重点：了解彝族的音乐风格情及其风土人，使学生能够准确有表情的演唱歌曲。教学难点：歌唱中学生的气息、吐字、装饰音及能用欢快的情感演唱。教具准备：多媒体课件、钢琴教学方法：情境创设法、聆听法、合作学习法、示范教学法设计思路：让学生从歌曲中感受彝族民歌的音调，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。通过学习《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲来体验彝族的风土人情。让学生在体验感悟中学会歌曲、感悟歌曲，使学生的思想在体验中进一步得到升华，体验使学生感到自己是学习的主人，体验使学生迸发出学习的火花，以此来激发学生对民歌的兴趣、扩展学生的音乐文化视野，唤起学生对生活的热爱。基于这种思想，本课从以下几点实施教学：第一，突出音乐情境的创设，充分利用视频、网络资源让学生了解彝族的风土人情。虽然《赶圩归来啊哩哩》是我们比较熟悉的歌曲，但由于跨民族、离我们的生活比较遥远，对于学生还是有些陌生、不能深入了解，我就截取通俗版《赶圩归来啊哩哩》的精彩片段让孩子们有一个感性的认识，激发了孩子们学习的兴趣，为学生创设和谐的学习氛围。第二，为了让学生更好地把握作品、体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极性，我以音乐为载体，采用师生互动的方式，设计这节课。第三，我把这首歌分两乐段学习，在学生了解彝族的音乐风格情及其风土人的基础上，以聆听为主，充分挖掘歌曲中的音乐表现特征，注重培养学生的审美情感，通过多次聆听和歌唱、巩固、创编、拓展，采用多种多样的方法和形式，激发学生参与音乐活动，努力做到“以情育人、以情动人”，让学生的审美体验水到渠成，从而激发学生对民歌的兴趣、扩展学生的音乐文化视野，提高学生的音乐鉴赏力，唤起学生对生活的热爱。教学过程：一、创设情境，激情导入

师：同学们，认识你们很高兴，我感觉咱们六年级x班的同学非常的热情，相信你们在这节课上一定会有精彩的表现！师：同学们，第一次见面，老师给你们带来了一首好听的歌曲，这首歌是老师和一位通俗歌手共同完成的。你们听听，怎么样？（播放——阿果视频)师：同学们，我们合作的怎么样？那你知道这首歌是哪个民族的吗？生：彝族师：是的，从视频中我们可以感受得到这是一首彝族歌曲。这首歌旋律清新、节奏规整、富有浓郁的彝族音乐特色。那你了解彝族吗？让老师来告诉你，它是一个少数民族，位于我国的西南地区，那里风景独特、景色怡人。师：来，看看他们的服饰有什么特点？生：......师：嗯，同学们观察的很仔细，颜色鲜艳、头饰别致、五颜六色的长裙非常漂亮。那里的人们不仅服饰好看，而且还能歌善舞，特别是姑娘们的歌声更动听，让我们一起来听听。（播放——视频范唱）[设计意图:音乐来源与生活，通过对彝族风土人情的欣赏，使学生了解彝族人民的，了解歌曲的创作背景，借助形象，创设情境。在这一环节上，学生积极主动参与，为学习歌曲作了情感的铺垫。]二、揭示课题，整体感知师：同学们听得很专注，这首歌和我们刚才听到得，旋律是不是一样的？是的，同一首歌曲，用不同的方法演唱带给我们的感受是不一样的。谁来说说歌曲的情绪是怎样的？生：欢快、跳跃、热烈……师：说得真好，同学们对音乐的感悟非常准确。那这首歌曲的名字就叫“赶圩归来啊哩哩”，谁知道“赶圩”是什么意思？生：赶集师：真聪明，彝族人把赶集叫做赶圩，他们赶圩归来的心情非常愉快、高兴；现在老师也忍不住想加入到赶圩的队伍中来，仔细听。师：歌曲我们又听了一遍，你感觉这首歌可分为几部分？生：两部分师：非常好，很明显歌曲是由两部分组成。[设计意图:利用多媒体课件进行情境教学，歌曲形象生动，鲜活的人物吸引着学生，反复聆听，体验歌曲情绪的变化，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，学生能够用形象的语言简述歌曲的情绪。]三、分段学唱、启发情感1、学唱第一部分(1)聆听师：好，下面让我们来分乐段学唱，首先请同学们聆听第一乐段，看看歌曲中出现最多的是哪一个词？（播放课件——第一乐段）师：出现最多的是哪一个词同学们，（啊哩哩）是的，彝族人在开心快乐的时候就会情不自禁的唱起啊哩哩，看看，有几个“啊哩哩”？生：四个“啊哩哩”师：四个“啊哩哩”在旋律上是一样的吗？让我们一起再来感受一下。（播放课件——第一乐段）师：四个“啊哩哩”在旋律上相同吗？生：不同（2）学唱师：对，是不同的，有高有低，有强有弱；（在课件上出现旋律线示意图）来，伸出你的手，右手，跟老师一起感受一下。师：跟琴唱一唱这四个乐句，感受四个“啊哩哩”的不同并注意一、三乐句的一字多音。（老师在琴上慢速弹奏歌曲旋律，在啊里里处加上形体语言提示）师:彝族人们在唱“啊哩哩”的时候可是眉开眼笑的，我们班的同学呢？嗯，这个小伙子笑的真开心，好，让我们带着快乐的心情唱起“啊哩哩”。（3）处理师：同学们唱的真好，你们的歌声仿佛把老师带到彝家那迷人的景色中；夕阳西下，人们在晚霞的映照下满载而归。让我们来看看彝家姑娘的歌里都唱了些什么？（播放——歌词）师：花一样的彝家女，连鸟儿都伴着歌唱。同学们，现在，可以用你喜欢的方式来表达你愉快的心情，来，让我们跟着彝家姑娘一起去感受。（出示——歌页）师：唱得不错，这里出现了一个音乐记号，你认识吗？像什么？生：波浪......师：对，这是上波音，听老师唱一下，2326232…（教两遍旋律）回家去啰啊哩哩…一起，记住它，再来一次。师：上波音的加入使歌曲更加欢快、活泼了，如果同学们的声音再唱的轻巧些会更好。试一试…嗯，这下很有彝族姑娘唱歌的味道了。师：同学们的声音越来越好听了，接下来请你端正身体、眉毛轻挑，用轻快、跳跃、有弹性的声音完整演唱第一部分。（播放课件——第一部分）（教师弹奏伴奏时要引导学生愉快的表情）[设计意图:“通过单独乐段的欣赏、聆听，发展学生从多角度的听觉去实现听觉感知。”激发了学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。]2、学唱第二部分(1)聆听师:赶圩归来真高兴，瞧，这彝族姑娘多开心；这种愉快的心情该怎样表达……（课件——图片、歌谱）(2)学唱师：这是歌曲的第二部分，这一部分虽然只有两个乐句，但却使歌曲的情感得到进一步的升华。让我们共同来体验一下。课件出示歌谱，老师弹奏旋律）（3）处理师：唱得不错，这两个乐句再一次反复出现“啊哩哩”这个衬词，这种重复更加深刻描述了彝族人们幸福美好的生活前景。来，露出你的微笑，让我们为幸福美好的生活再次歌唱。（师伴奏歌曲前两乐段）师：唱的真好，但老师感觉你们还没有完全融入到歌曲中，假如，你正在集市上，你最想买什么？生：......师：噢，同学们想买的东西这么多，现在，这些东西全都买到了，背了满满一箩筐，就在回家的路上。好，让我们把这愉快的心情尽情的表现出来！（曲谱——师完整弹奏整首歌曲）[设计意图：在突破难点上我采用了启发联想法，力图把学生带到彝族姑娘赶圩归来一路欢歌笑语的情景中去，让学生感受彝族人民热情、奔放、载歌载舞的欢乐场面]四、创编拓展，深化主题师：同学们唱得好极了，“啊哩哩”是彝族人高兴时内心情感的一种抒发，同学们，你在高兴时会怎么样？“吔”一起来“吔”。把它加入到我们的歌曲中……师：这节课，我们只对第一部分进行创编，第二部分依然唱“啊哩哩”，来，跟琴唱一唱。（师弹奏前两乐段）师：太高兴了，这种演唱表现了我们愉快的心情，那高兴时我们是不是也想跳起来。好，我们一起学两个动作，彝族舞蹈的典型舞步是“三步一跺”、“三步一跳”。同学们看，在彝族，每逢“火把节”到来时，人们都会跳起这样的舞步来庆祝自己的节日。看老师做一遍…...师：好，全体起立，和老师一起做，先往这边，放慢速度跟老师的节拍跳。（两次）把这个动作加入到歌曲的第二部分，准备，一起…嗯，跳的很整齐，下面交叉试一试，1、3排还是往这边跳，2、4排往相反地方向跳……师:在第一部分加入拍手得动作，来，和老师一起做……把两部分连在一起，在跳第一段“啊哩哩”时齐往这边跳，第二乐段像刚才一样交叉进行……师：好，下面跟着音乐边唱边跳。(前两乐段)师：好，请同学们回到座位上，看到你们跳的这么尽兴，也激发了老师的创编灵感，现在请同学们也参与到老师的创编中来，在老师唱到第二部分欢快的四个“啊哩哩”处请你加入拍手动作；其他部分部分由老师自己来完成。师：非常感谢同学们的配合，我们今天学的这首歌曲是根据民歌“赶圩归来啊哩哩”改编的。中国的民歌是丰富多彩的，民歌的演唱形式也是各具特色，下面让我们再次来感受不同版本的“啊哩哩”。[设计意图：音乐是一门极富有创造性的艺术。从学生的兴趣、能力和需要出发，重视音乐实践中的创造过程，培养和鼓励学生的创造精神。通过创编、舞蹈、拓展让学生想象彝族人们高兴时载歌载舞、热情高涨的场景。使学生在体验、感悟的过程中用情歌唱，达到声情并茂。]五、课堂小结，情感升华同学们，我们伟大