幼儿园教师心得课题案例齐齐的改变范本

千里之行，始于足下。让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐幼儿园教师心得课题案例齐齐的改变我整理了幼儿园教师心得，课题案例齐齐的改变，希望对幼儿教育有所帮助，仅供参考。

课题案例：齐齐的改变

情况分析：

齐齐是一个很调皮的孩子，平时他是跟爷爷、奶奶、爸爸、妈妈一起生活的，他的家人都知道他是个调皮的孩子。在家不听话时，妈妈也会打她，就是爷爷奶奶比较腻宠，对孙子比较放任，过多的溺爱和纵容致使他养成了任性、蛮横的性格，在幼儿园玩游戏时经常出现故意捣乱、搞破坏的行为，致使游戏出现无序、混乱的情况，老师为之头疼，小伙伴们也敬而远之。在与家长联系时，齐齐妈妈的唯一反应就是"回家打一顿'，打完之后又不闻不问，孩子故态复萌。这种"不犯错就放任，一犯错就揍人'的教育方式让孩子出现了行为反复且变本加厉的情况。

观察一：

手工游戏中，孩子们都在忙着用瓶盖做各种各样的小动物。齐齐手上拿着一个瓶盖，并没有制作小动物，而是把瓶盖当做小汽车在桌子上玩。这时，同桌的小朋友做了很多可爱的小动物，受到周围小伙伴的啧啧称赞。他们脸上笑成了一朵花。谁知齐齐跑过来，"哗'地一声把他们的作品扔到地上。乐乐一下急了，冲着齐齐大叫："你干什么？你干嘛把我们的小动物扔掉？'说着就抓住了齐齐的衣襟，两人差点打起来。老师介入，问齐齐："你为什么要这样做呢？'齐齐嘴巴一撇："不知道！'说完就跑掉了。

分析及措施：

后来在老师的批评教育下，齐齐虽然承认了错误，并道了歉，但态度极其敷衍和不耐烦。看来，简单的说教没有对齐齐达到触动的效果。经过分析，我们认为，齐齐自己没有能够完成作品，便对他人的成果产生了嫉妒心理，做出破坏的行为。根据中班孩子已有初步续编故事的经验，我便以齐齐的行为为蓝本，让孩子续编这样一个故事结尾："小狐狸奇奇总是将其他动物好不容易搭好的窝弄坏掉，大家都很气愤'孩子们编出了很多的结尾：所有的人都不跟小狐狸玩，小狐狸气死了；警察把小狐狸关起来，小狐狸再也出不来了；动物们邀请了大象伯伯，大象伯伯用长鼻子把小狐狸卷起来扔到河里淹死了；小鹿把小狐狸带到一口井旁，小狐狸以为井里还有一只狐狸，掉到井里淹死了。同伴们义愤填膺的情绪和假想的严重后果把齐齐给吓住了。当我问齐齐："你愿意做这只小狐狸吗？'齐齐飞快地摇摇头。在对齐齐的教育中，"后果假想法'使齐齐意识到了自己的错误，知道不能再任意破坏别人的游戏。

观察二：

手工游戏中，齐齐先用剪刀剪了剪东西，又用颜料玩。由于速度较快，手一滑，将心蕊的小制作弄脏了。心蕊一下子哭了出来，齐齐着急地辩解："我不是故意的，我是不小心的。'说完就如无其事的自己做自己的事情了。

分析及措施：

这次的事件，齐齐确实不是故意而为，但他在弄脏了别人的作品时没有及时道歉，而是用辩解逃脱的方法解决问题。在他的潜意识里，不小心的，就不是犯错误，因此不需要道歉和承担责任。怎样才能让他体会到自己对别人造成的伤害呢？我来到齐齐身旁，对他说："齐齐，我们一起一次做一个小猫咪，好吗？'齐齐点点头。在我们的努力下，一只可爱的小花猫完成了。齐齐开心地又笑又蹦。我喊心蕊来看，貌似不经意时，让心蕊把小猫咪上的瓶盖弄掉了好多。这下，齐齐傻眼了，只见他气急之下，双眼冒火，就要打人。心蕊连忙叫起来："我真的不是故意的！再说，你刚才还把我的东西弄脏了呢！'无言以对的齐齐委屈得眼泪都要出来了。我一边安慰他，一边说："把别人辛辛苦苦做的东西弄坏，真不应该。'"情感体验法'使齐齐感受到了自己的无序行为给别人带来的伤害，让他从主观上不愿意破坏别人的游戏。

观察三：

媛媛和涵涵在用瓶盖做小青蛙，齐齐在一旁观看。谁知不一会儿，齐齐却伸手将拍好的瓶盖弄乱，甚至还拿走了媛媛的瓶盖。媛媛大叫起来，"你干什么？快还给我！'涵涵也追着他不放。老师问起原因，齐齐说："媛媛做的时候没有按照老师的要求做。'

分析及措施：

齐齐这次的"搞破坏'其实是对媛媛不遵守规则的不满，说明他有遵守规则和维护秩序的意识。但由于方式比较直接和武断，因此遭到反感。在游戏评价时，我请齐齐将他的发现在集体前讲述出来，表扬他懂得规则，告诉他可以提醒但是不可以动手。鉴于他现在的表现，请他做"小老师'，将遵守规则的"好孩子'和已完成的"好作品'找出来，并发放小贴花。齐齐拿着贴花纸，努力寻找着自己的目标。他小心翼翼在班上绕来绕去，努力不碰到别人的作品。孩子们对他的态度发生了变化，他自己也充满了骄傲，并极力控制着自己的行为。"委以重任法'强化了齐齐的遵守规则的行为，让他体验到遵守秩序以及受到同伴欢迎的美好感受。

观察四：

齐齐和聪聪在合作拼飞机，两人分别从两边往中间拼。齐齐找到一个红色的瓶盖，聪聪伸手夺了去，说："这是我这边的。'齐齐"砰'地一声站起来，大声说："不对，是我这边的！'见聪聪不给他，便一把揪住聪聪的衣服，两人就要争夺起来。这时，齐齐转头看看不远处的老师，率先松了手，对聪聪说："那这样吧，你看你要放在哪里，我看看好不好看'聪聪顺利拿到拼图，试了多次都觉得不是很好。齐齐一把抢过来，放在飞机的尾部做尾翼。他得意地说："看，这样是不是比较好看呀！'

分析及措施：

从这次齐齐的行为来看，虽然在处理问题时还不免有争夺的现象存在，但他能够想出"你先试试我再来'的办法，显示出他已经有了自我控制和忍让的意识，能够动脑筋想办法解决问题。我在集体前大大表扬了齐齐的行为，鼓励他以后遇到这种情况继续动脑筋解决而不动用武力。看到自己的行为受到了肯定，还被老师作为榜样让大家学习，齐齐激动得脸都红了。晚上，我把齐齐的进步用喜报的形式告知了家长，家长感激不已，并表示一定配合幼儿园教育，共同培养孩子良好的行为习惯。"及时肯定法'使齐齐对自己的努力充满了信心。在今后的教育中，我要继续观察齐齐的行为表现，及时发现他的进步给予鼓励，强化他遵守秩序的意识和行为。

效果：

经过一段时间的观察，我发现齐齐小