小学美术-形的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思

小学美术五年级下册第一课《形的魅力》执教人：学习领域：造型·表现设计·应用课时：1课时教学目标：1.观察生活中的多种平面形，了解几何形和不规则的造型特点。尝试剪或者画出多种几何形与不规则形，组合成视觉效果不同的画面，体会几何形和不规则形组成的独特美感。体会生活中形的魅力，乐于用几何形和不规则形进行创意表达。教学重难点：重点：了解几何形和不规则形的造型特点；难点：运用多种几何形和不规则形，组合成视觉效果不同的画面。教材准备：拍摄课本内容，拍封面，目录和第一课教材学生准备：剪刀、彩纸、胶棒、画笔、水粉颜料等教学过程：谈话交流、导入新课1.动画导入教师出示苹果形，给同学们看并做出咬的动作，然后利用Fla'sh动画，减去一块儿当作叶子，变成苹果的标志。师：同学们，你们认识这个标识吗？在哪见过它？小结：原来，形可以这么有趣，同学们是否已经感受到了形的神奇和它的魅力了呢！接下来，让我们进一步探索“形”的奥秘，感受“形”在美术作品中的魅力。【粘贴课题】今天这节课，就让我们一起认识各种各样的平面图形，一起感受《形的魅力》。引导探究、感悟新知1.说一说----什么是形：提到平面形，同学们并不陌生，但是谁能给“形”一个明确的定义呢？或者说“形”是什么？课件出示“形”的概念：如画在纸上或剪出来的轮廓都称为“形”也就是说“形”就是平面的形状。剪一剪----你喜欢的形：请同学们用剪刀在彩纸上剪出1-2个自己喜欢的形状，注意使用剪刀的安全！教师剪一个三角形和不规则形。分一分----形的分类好了同学们请停下手中的剪刀，我相信同学们一定剪出了不同的形状！看老师剪的这两个图形，一个是规则的几何形，一个是不规则形。其实，平面形就可以分为“几何形”和“不规则形”。几何形：是指轮廓呈现规则的形状，如方形、圆形、三角形等等不规则形：就是指轮廓线呈现自由形式的形状，如我们徒手随意表现的各种形状。具体来看，几何形又分为几何直线型和几何曲线形，大家看一下图形就非常好区分了。当你们看到这些形状的时候，是不是感觉它们的分类一目了然。而不规则形可以概括为：自由直线形和自由曲线形，老师给出了相应图形的图例代表，你像老师刚才随意剪的这个形状是什么形？对，就是自由曲线形。想一想----形的特点不同的形状跟不同的人一样，有着不同的特点，下面请同学们跟老师一起感受形的特点，看一看这些形在建筑中的应用。首先我们看到的是法国巴黎的凯旋门，在这个建筑中我们能找到哪些几何形呢?通过观察我们发现，这里运用了较多的长方形和正方形，整个建筑带给我们厚重、安定有秩序的感觉。所以这一类的几何直线形就给我们----安定有秩序的特点接下来出现的这一组是几何曲线形，当我们看到它们时第一感觉相比几何直线形是不是更加圆润了。它们在建筑中的运用可以从美国白宫中体现出来。建筑加入这种几何曲线形，就会在整齐有序的基础上带来一丝自由的感觉。刚才欣赏的两种都是几何形，接下来我们一起来欣赏一下不规则形，首先看到的是一组自由直线形，相比规则形来说，自由直线形的图形就自带很强的动感，不像几何直线形那样安定，所以自由直线形的特点就是--不安定、有动感！而自由曲线形运用到建筑中也显得非常自由和优美。我们知道了不同的形又有不同的特点，同时感受到了形在建筑用的应用。说到形的应用，老师特别推荐同学们来欣赏形在美术作品中的体现。5.大师作品赏析：首先欣赏的是俄罗斯画家康定斯基的油画作品《构图》，请同学们仔细观察作品，里面有那些形，它们是如何组合排列的？请思考一下，并把你们心中想到的答案，大胆的说给身边的爸爸妈妈或家人们听！康定斯基创作了一系列的“构图”作品，同学们现在赏析的是“构图”的最后之作，在这些图形中有几何曲线形、自由直线形和较多的自由曲线形，各种形的重叠排列、疏密穿插得当，形有大有小，动感较强，画面带给我们不安定的感觉。原来这幅作品创作于二战爆发的同一年，其实画家想通过作品表达出对残酷无情战争的一种愤怒。同学们感受到了吗？这就是美术创作的力量！接下来我们一起来欣赏另一幅作品，请同学们仔细观察作品，里面有那些形，它们是如何组合排列的？这幅作品的“形”非常的明显，有矩形、方形的色块排列组合而成。这幅油画作品名叫《门》，是美国的汉斯·霍夫曼的作品，画面看上去简洁、明确。方形、矩形重叠交错的排列，形有大小的区分，红黄蓝的色块在青灰色背景的衬托下显得十分强烈。用一些规则的几何形通过组合排列，组成了看似简洁却张力实足的画面，这就是形在艺术作品中的完美的体现。这也让我们充分的感受到：形，是构成美术作品的基本元素之一。在形的基础上我们也会添加点、线、面、色彩等元素，让画面变得更加丰富！三、教师创作、愉悦情感欣赏完大师的作品，请同学们思考，我们怎样运用各种形状来组成画面呢？这节课我们一起探究两种简单好操作的方法方法一：剪贴的形式1.剪出各种形；2.拼贴成一幅作品；老师想创作一幅《海上明月图》，准备了圆形和自由曲线形，在拼摆时要考虑海浪的层次、摆放顺序和不同色彩的重叠、穿插。一定先构思再拼摆，效果会比较理想。（课件展示）方法二：绘画的形式（现场示范）刚刚我们欣赏了大师的作品，也一起探究了创作方法，接下来请同学们欣赏一下同龄小朋友的作品。看看他们采用了什么创作形式?在他们的作品中有那些形，他们是如何构图和布局的？带着问题，我们静静的来欣赏。四、学生创作、明确要求欣赏完同龄小朋友的作品，同学们是不是有了很多的思路和想法呢？接下来我们一起明确创作要求：创作要求请同学们选取自己喜欢的各种形，用剪贴或绘画的形式，完成一幅作品创作。提示：剪贴组合时注意画面中形与形之间的关系，前后遮挡、排列时的疏密等。同时注意用剪刀的安全！绘画时注意构图和布局要合理。展示评价、拓展延伸请同学们参考我们这些评价要点来进行作品评价；自评、生评和教师评价相结合。只要同学们在平时留心观察，我们就会发现生活中的形状丰富多彩，它们丰富了我们的视觉感受，并成为美术创作的造型基础。也正是有了这些形的存在，才让我们的生活多姿多彩。就让我们带着一双善于发现的眼睛，多多观察，感受形的魅力，体验生活之美！学情分析五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力相对较强，对几何形和抽象的不规则形有了一定的认识，本节课的设置符合学生的年龄特点和认知水平。小学五年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握,学习习惯比较好,对美术的学习兴趣也比较浓厚。同时具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力,大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,教学过程中要把学生的想法与创造力相统一。1、从学生生理,学习习惯分析:随着年龄的增长,该年龄段的学生对美术的要求也有所不同。五年级的学习兴趣远不如二、三年级,想象力也随之下降,他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”,对此进行大批量的临摹,在绘画技巧上也比以前成熟,线条也较流畅,但画风呆板,表现欲下降,已经不具备儿童性的绘画能力!也就是我们所说的缺少童趣,没有想象力。2、从掌握知识与训练能力情况分析:小学五年级是儿童在四年级的基础上由记忆画、空间坏境想象和色彩理论应用的初步阶段正式转向理性认识的阶段。线描写生画、速写、色彩写生画等都是本学期的重要内容,对于加强儿童色彩的造型能力具有重要的推动、提高作用所以,在教学中,教师要多向学生讲授更丰富的理论知识,多带领学生外出感受引导学生对身边事物进行更多的观察与描绘。效果分析《形的魅力》一课是线上教学阶段我精心准备的一节课，从接到讲课任务就开始认真的研读教材，分析本节课的重难点，梳理本节课的教学思路，备课较为充分。在课堂上我让学生欣赏了不同画家的抽象性的绘画作品，带领学生分析作品中的各种形状，感受不同的组合表现出的不同感受，并且在黑板上使用抽象的不规则形状演示了创作的过程，同时在作业前提出作业要求，要用各种形状进行任意的排列组合，形成抽象的画面。学生的创作形式多样，作品呈现我比较满意，思路得到了启发，探究的两种创作形式都得到巧妙的运用。有的是两种形式相结合，效果较好。展评学生的作业是很重要的一个环节，可以通过这种方式引导学生明确作业目的，更好的完成学习任务。《形的魅力》教材分析《形的魅力》是五年级美术下册第一课，属于造型·表现与设计·应用领域。通过这节课的教学,让学生了解形的概念及分类，引导学生充分展开想象，学会运用绘画或剪贴等表现方法,将各种几何形或不规则形组合出不同情感的画面。同时,让学生感受各种不同的“形”在美术作品中的魅力,并理解不同的“形”给我们带来的不同感觉,培养学生的动手能力和想象力，从而提高学生的赏析和审美能力。本课是一节集欣赏性、操作性于一体的美术课。根据教材要求，用一个课时教学。评测练习本节课的创作要求请同学们选取自己喜欢的各种形，用剪贴或绘画的形式，完成一幅作品创作。提示：剪贴组合时注意画面中形与形之间的关系，前后遮挡、排列时的疏密等。同时注意用剪刀的安全！绘画时注意构图和布局要合理。本节课评价要点：作品采用了哪种创作形式？作品中运用了哪些形？是否体现疏密排列、前后遮挡关系？画面布局是否合理?课后反思优点：《形的魅力》一课是线上教学阶段我精心准备的一节课，从接到讲课任务就开始认真的研读教材，分析本节课的重难点，梳理本节课的教学思路，备课较为充分。在课堂上我让学生欣赏了不同画家的抽象性的绘画作品，带领学生分析作品中的各种形状，感受不同的组合表现出的不同感受，并且在黑板上使用抽象的不规则形状演示了创作的过程，同时在作业前提出作业要求，要用各种形状进行任意的排列组合，形成抽象的画面。学生的创作形式多样，作品呈现我比较满意，思路得到了启发，探究的两种创作形式都得到巧妙的运用。有的是两种形式相结合，效果较好。不足：学生的活跃程度不高，这节课知识点较多，问题设置难易程度适宜但是很多问题学生感觉简单却不好用已有的知识点回答出来。针对这一情况我也及时的做了引导。老师讲的环节稍微长了一些，因为探究了两种创作形式，创作环节也有些耽误时间，应该再简练一些。用水粉创作的学生水分有点没有控制好，画面湿，这个共性问题已经在点评环节进行了指导。课标分析《形的魅力》一课属于“造型·表现”和“设计·应用”领域。“造型·表现”是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，表达情感和思想的学习领域。造型与表现是美术创造活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是通过造型的过程和结果而实现的。本学习领域在低年级阶段强调感受、体验和游戏性，看、画、做、玩融为一体，模糊学科门类界线。随着学生年龄的增长和学习的深入，美术学科知识的轮廓将逐渐适度地显现。通过“造型·表现”领域的学习活动，学生应达到以下目标：第一，认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，并能运用对称与均衡、节奏与韵律、对比与和谐、多样与统一等组织原理进行造型活动，激发想像力和创新意识。第二，通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。第三，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。本学习领域中“设计”一词