浅谈问题教学法在现阶段高中历史教学中的具体应用研究

浅谈问题教学法在现阶段高中历史教学中的具体应用研究问题教学法是一种通过提问引导学生思考、发展思维能力的教学方式。在现阶段高中历史教学中，问题教学法以其积极的效果和广泛的应用正在逐渐受到教师和学生的重视。本文将探讨问题教学法在高中历史教学中的具体应用方式，并分析其优势和不足之处。

一、问题教学法在高中历史课堂中的应用方式

1.引导性问题提出

问题教学法的核心是通过问题的提出引导学生进行研究和解决问题的过程。在高中历史课堂中，教师可以通过提出引导性的问题，激发学生的学习兴趣。例如，当教授三国时期的历史时，教师可以提问：“在三国时期，各个势力为何形成，他们之间有哪些矛盾？”这样的问题能引导学生思考，激发学生的兴趣，促使他们主动参与到知识的研究和学习中来。

2.探究性问题设计

为了促进学生的主动学习，教师可设计一些探究性问题，要求学生通过查找资料、整理思路等方式解决问题。例如，在学习二战时，教师可以提问：“二战爆发的原因是什么？请举出至少三个具体事件来解释。”通过解答这个问题，学生能够独立思考并深入研究相关的历史事件，从中提取出二战爆发的根本原因。

3.问题导向的讨论课

问题教学法强调学生的参与和合作，因此，教师可以设计一些问题导向的讨论课，让学生根据自己的观点和资料进行探讨。例如，在学习中国古代政治制度时，教师可以提问：“中国古代的君主专制制度有什么优势和缺陷？请用历史事件来支持你的观点。”学生可以分成小组，通过讨论和展示的方式，梳理古代政治制度的利弊，从而加深对历史知识的理解和运用。

二、问题教学法在高中历史教学中的优势

1.激发学生的学习兴趣

问题教学法使学生从被动接受者转变为主动参与者，学生在解决问题的过程中，通过自主、探究性的学习，激发了他们的学习兴趣，提高了他们的学习动力。

2.培养学生的思维能力

问题教学法要求学生运用已有的知识进行思考和分析，培养了学生的独立思考、分析问题和解决问题的能力，有助于提高学生的思维能力和创造力。

3.增强学生的合作意识

问题教学法通过讨论和小组活动的方式，鼓励学生与同学们进行合作，培养了学生的团队合作意识和沟通能力，提高了他们在团队中与人合作的能力。

三、问题教学法在高中历史教学中存在的问题

1.教师需要具备一定的问题设计和引导能力

问题教学法需要教师具备一定的问题设计和引导能力，否则问题提得太简单或难度过大，都会影响学生的学习效果。因此，教师在应用问题教学法时，需要提前做好问题的设计和准备，确保问题的适宜性。

2.学生的参与程度不一

问题教学法要求学生积极参与，但是有时候学生可能会因为缺乏自信、不愿发表意见等原因而抵触参与。为了提高学生的参与程度，教师可以采取激励、引导的方式，帮助学生克服障碍，发表自己的观点。

3.问题教学法耗时较长

问题教学法注重学生的主动学习和合作学习，相较于传统的讲授式教学，所需的时间更长。因此，教师需要充分安排好课堂时间，合理安排课程进度，确保问题教学法的顺利进行。

问题教学法在现阶段高中历史教学中具有重要的应用价值。它不仅能激发学生的学习兴趣和想象力，培养学生的思维能力和合作意识，还能提高学生对历史知识的理解和应用能力。然而，教师在应用问题教学法时需要具备一定的问题设计和引