小学英语-Unit 6 In a nature park Revision教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6InanatureparkRevision教学目标及要求1、能听、说、读、写本课四会单词：mountain,river,lake,hill；village，house，tree，bridge，building。2、能够听、说、读写本课句型：Arethereany…….?Yes,thereare.No,therearen’t.及单词：mountain；3、能用“Therebe…..”句型（陈述句、一般疑问句等形式）介绍山村并描述其特征；4、培养学生独立阅读习惯和分析处理信息的能力。教学重点本课时的教学重点是从听、说、读、写四方面掌握句型：Arethereany…inthe…?Yes,thereare.No,therearen’t.，单词：mountain及在情景中理解并掌握Readandwrite部分的内容。教学难点如何全方位多角度描写一个地点。教学过程设计1、(1)Sharpeyes.学生一起读老师所选择的单词。当老师把所有的苹果都放到篮子里之后，游戏就结束。(2)设计问题what'sinZip’sbag?提问Isthereanappleinthebag?通过询问来引导学生用Yes，thereis。或者是No，thereisn't。来回答问题。（3）教师展示自己的包，让孩子们猜What'sinmybag？将课堂气氛引入到高潮。2、复习therebe句型的各种应用通过一盘山坡摘红旗来完成活动。3、语音复习通过两组同学共同做游戏来复习，哪些单词中含有双元音/au/，引发了学生的兴趣。要巩固了他们所学的知识。4、角色扮演aandb通过两个挑战，challengea是简单的角色扮演，通过学生复述letstalk内容来完成，而challengeb是更高一级的改编，虽然仍然是原来的两幅图，但是希望通过孩子希望孩子通过自己的编写去改成更好的对话。5、Fillinblanks通过根据let'stalk的内容进行填空来复习let'stalk的6、Pairwork通过完成思维导图的方式来复习读写部分，复习完读写部分之后。7、Groupwork.Howtodescribeaplace?让学生总结我们该如何描述一个场所，从六个要素出发，when/what/where/how/who/why。这样就会丰富我们写作的素材。8、Writing（1）lookandnumber看图进行排序。（2）listenandnumber(3)readandcheck(4)describeaplace(5)enjoyafilm9、Summary教师引导学生总结今天所学内容。10、Homework教师设计了两个做不同等级的作业。板书设计Unit6InanatureparkArethereany…….?Yes,thereare.No,therearen’t.学情分析五年级的学生经过两年时间的英语学习，已经掌握了一部分词汇，会一部分简单的英语会话。同时，学生个体之间也有了一定的差距。在教学中我们应当充分调动学生的积极性，创设真实的教学情境，设计他们喜欢的游戏和话题，激发其学习兴趣。经过第一节课的学习，学生已经掌握了一点有关学校老师话题的词汇、句型。能够用所学的知识对熟悉的教师进行简单描述，为新课学习奠定了基础,并且他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己,因而我注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，进一步培养学生的英语理解能力和自主学习的能力。本课的内容与学生的生活实际、情感体验十分接近，他们对自己的老师已经有足够的生活经验，并且对这一话题他们很感兴趣，容易接受。效果分析通过学习激发了学生学习英语的兴趣，培养了学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。通过学习学生在交友、学校生活、购物等话题得到充分练习，了解了如何描述一个地点，描述自己的周围环境以及therebe句型的学习等。同时让学生学会了自主学习，培养了学生积极向上的情感态度、浓厚的学习兴趣，懂得了与他人交流，适应周围环境，各个话题的内容融为一体，体现了《新课程标准》中语言技能的认知、运用和情感要求。教材分析本单元的教学主题是Inanaturepark,学生已掌握单元的核心词汇和句型，因此在整合学生已掌握知识的基础上，对教材进行二度开发，再构教学文本，有效整合语言知识，发展学生语言综合运用能力。鼓励学生用therebe句型来描写自己熟悉的公园及理想的公园。同时，借助课前复习帮助学生梳理相关知识，让学生学会观察身边公园的特点，能用英语向他人描述公园里的事物;通过公园海报制作，激发学生的写作兴趣，提升学生的语言综合运用能力，并体验学生学习所带来的乐趣和成就感。学习目标:语言知识:1.本单元的单词，如:forest,lake,mountain,hill,river,building,village,house,tree,bridge.2.学习therebe句型的肯定句、否定句、一般疑问句及其回答。语言技能:1.能正确辨听、认读和运用本单元的核心单词;2.能够运用what’s__________?的问句了解某地有何物;3.能用therebe的肯定句、否定句介绍公园，在表达中理解but的转折含义‘4.能够运用therebe的一般疑问句句型来获得相关信息，能正确运用any,some.5.能在文本的阅读中激发阅读的兴趣，发展阅读能力;6.能在小组合作的写作任务重，培养写的兴趣，提高写的能力。情感态度:1.体验英语学习的乐趣，对英语学习有持续的兴趣和爱好，乐于参与各项英语学习活动;2.乐意在英语学习活动中与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务;3.能在主题复习中感受公园的美丽，从而体验生活的美好。学习策略:1.乐意与他人合作，共同完成学习任务;2.在学习中集中注意力;3.尝试通过阅读英语拓展文本，扩大知识面;文化意识:通过用英语介绍公园中的事物、学生及师生间的互相询问、完成公园海报等一系列任务驱动的英语学习活动，体验英语在人际交往中的实用性，激发学生的学习兴趣，树立自信心。在复习过程中，通过歌曲欣赏、看图说话、儿童诵读等语言活动，用多种教学形式调动学生参与的积极性;通过互相询问和介绍公园的语言交际活动，发展学生初步的口语交际能力。评测练习根据Let’stalk填空Inthepark,thereisa_____.Intheforest,thereisa______.Inthelake,thereare________.Let’sgo______.Haha,haha…根据所学知识描写一个地方Thisis____NaturePark.It'sreally___.Thereis_________.Ican_________.Thereare__________.Ican______.Ilikethisparkverymuch.Doyoulikeit?课后反思本课时的语言目标是在情境中巩固therebe句型，并学习使用therebe疑问句及其肯定和否定回答，教学的重点在于培养学生在实际情境中进行语言交流活动。在教学过程中我遵循了由易到难、循序渐进的教学原则，活动的设计环环相扣，分层操练。从活动“猜一猜”到活动“贴图比赛”，符合小学生的认知规律，有利于促进学生语言能力的发展。“记者招待会”这一任务型的教学体现了“以学生为主体，以任务为中心和以活动为方式”的思想，有利于学生自主学习英语知识，发展语言技能，提高语言运用能力。本课时我在设计教学任务时，能做到目的明确。不是为了设计任务而去设计，而是以完成某项教学目标而设计任务，真正实现任务的有效性，使学生在任务完成的过程中能有所收获。许多活动的设置都很好地落实了本节课的教学目标，实现了“有意设计，无意渗透”的教学过程，为学生顺利理解和掌握教学内容做好了铺垫。本课时能围绕课文的核心内容展开听、说、读、写等各项活动，培养了学生的综合语言运用能力。在完成活动后，教师鼓励学生创编对话，学生创编的过程就是对知识内化、拓展的过程。课标分析Unit6InanatureparkRevision是新人教版PEP课标小学英语五年级上册的最后一课时，这部分主要是therebe句型的理解与运用。教师在教学过程中要注意反复利用以前所学的句型进行操练，让学生通过复习旧知识语言的活动感知新的语言点，减轻教与学的难度，这节课涉及老师话题，贴近学生生活实际，学生学习兴趣