小学音乐-捉迷藏教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：通过示范、比较等方式使学生准确的演唱歌曲，能够体验四季变化带来的无限生机。掌握附点节奏的演唱方式，能够体会三拍子的舞蹈性特点。能用律动的方式体会歌曲的情绪，并表现歌曲。教学重难点：能准确演唱歌曲中的附点音符，能够体会三拍子的强弱关系。一、导入师：同学们，欢迎到程老师的音乐课堂，接下来，由我和大家共同度过这愉快的40分钟。首先，我们来做一个小律动。请同学们轻轻起立，先仔细观察老师的舞步，然后随老师的舞步一起跳（2拍子、3拍子）。师：请坐。师：老师这里还有两首好听的乐曲，请你们为它们选择合适的舞步（《运动员进行曲》《捉迷藏》（伴奏）），2拍子与我们行进中的脚步相契合，所以多数有进行曲的风格。而3拍子则更具有舞蹈性，具有圆舞曲的风格。师：让我们在乐曲中再一次感受一下3拍子舞步的魅力吧！（《捉迷藏》伴奏）二、学唱歌曲师：刚才听到的旋律就是我们今天要学习的歌曲，在歌曲中有四个娃娃，听听他们在干什么呢？生：略。师：这首歌曲就叫《捉迷藏》。（出示歌谱）师：四季娃娃真有趣，冬躲着春，秋躲着夏，他们在五彩斑斓的世界里玩着捉迷藏的游戏。下面请同学们再次聆听，并通过旋律的起伏变化以及老师的动作，听一听如何将歌曲分成2部分？（师做动作）这两部分的情绪、节奏、音区是相同的吗？有什么不同？（第一部分比较欢快、活泼。第二部分比较流畅，舒展。音区比较高）师：听，四个娃娃正迈着轻快的步伐向我们走来呢！（师用“lu”模唱）（听）你们也来试试吧！（慢速唱）师：同学们尽量把嘴张开，圆唇，嘴巴张开一个手指的空隙。再来试一下！师：四个娃娃的步伐是有节奏的，听，节奏出现问题解决问题。师：预设相似乐句的解决。加歌词演唱。师：我们齐唱时要做到音色统一，节奏整齐。师：连贯的唱。师：我们能否将这美妙的歌词加入到旋律中唱一下呢？请同学们跟琴小声唱。（2）纠正演唱。（3）声音要轻巧、有弹性。师：四个调皮的娃娃又躲起来了，这次他们躲到什么地方了呢？（听旋律）师：请大家用歌声告诉我（师弹琴，弹琴答）同学们都有一双善于聆听的耳朵，一下就把他们找出来了。可是，四个娃娃高矮不同，你们听出谁的音最高吗？次之是谁？在这里要特别注意秋娃娃的旋律中的小尾音。让我们跟着琴一起将第二部分唱一下。请同学们放声把歌词读一下，然后再唱。（将口腔打开，每个字发圆润。）师：四个娃娃在玩捉迷藏的时候是用同一个动作来藏的吗？你能用动作来表示一下吗？（跟伴奏边唱边做动作）师：同学们模仿的真是惟妙惟肖，现在我们就来完整的唱一遍吧！先唱第一段的歌词。生：略。师：用原速来唱一遍。听到同学们美妙的歌声我都忍不住跃跃欲试啦，请同学们起立跟随老师一起为歌曲的第一部分加入舞步，第二部分加入动作。三、拓展师：三拍子的歌曲具有舞蹈性的特点，不同的节拍则会呈现不同的音乐风格。同样的旋律用不同的节拍呈现出来的风格会是相同的吗？生：略。师：对，刚才老师就是分别用了2/4、3/4、4/4来弹奏了这首捉迷藏。所以，相同的歌曲用不同的节拍就会呈现出不同的音乐风格。节拍也是一种神奇的音乐要素，它可以改变音乐的风格和形象。其实，音乐中的神奇要素还有很多，希望同学们在以后的学习中可以善于聆听和思考，发现更多神奇的音乐要素。三年级的学生已经掌握了一些基本的音乐知识，具备了一定的音乐感受、创造能力，并且能有技巧地演唱歌曲，表现歌曲，在此基础上学习、感受四季生活的歌曲，为歌曲编创表演方式，以及为歌曲编配舞蹈动作。通过继续学习一字多音的唱法和八分附点音符，掌握这一音乐知识。这首歌曲旋律快而且节奏较难，八分符点音符频繁出现，所以在学唱时我把重点放在对节奏处理上，并用富有童趣的语言贯穿始终，让学生在快乐中学习，在快乐中体会三拍子的韵律去歌唱、去舞蹈。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在音乐课堂教学中，应把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标，不能让学生产生逆反心里。歌曲教学时，一般情况下都是采用听唱法学唱，如果老师让学生一遍一遍的进行反复听，学生就会失去兴趣。而我在上一环节中，通过几种活动步步深入地让学生聆听了4遍音乐。所以，学生在学唱歌曲时显得比较轻松。整节课上得还算可以，但课后也总结出几点不足：在教唱环节，因为歌曲速度较快、歌词又比较绕嘴。所以可先将歌词进行分析辅助学生理解并记忆歌词再感受歌曲；再将学唱整首歌曲速度放慢，效果会更好！这样就节省了部分时间为欣赏环节的充分聆听做了更好的铺垫！2、没有做不到，只有想不到。在备课时，我觉得这首歌曲旋律快而且节奏较难，所以把重点放在节奏处理上。但通过节奏模仿，按节奏读歌词，难点很快被突破，学生把节奏唱得很准。而同时我发现另一个问题：学生唱歌时咬字不清，例如“娃”“耍”“他”“下”等开口音，由于学生初学，对歌曲不熟，唱得很闷，不开。如果在按节奏读歌词时，对开口音咬字进行一下处理，效果会好得多。歌曲《捉迷藏》是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲是3/4拍，F宫调式，为四个乐句构成的二段体结构。把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。形象生动，充满童趣，也表现儿童热爱美好大自然的情感，孩子们非常喜欢，但是这首歌曲速度稍快，附点八分音符频繁出现，演唱起来有一定的难度。评测练习歌曲的节拍是两拍子还是三拍子，强弱关系如何？试试用三拍子的舞步为歌曲伴舞。我讲授的内容是三年级的歌曲《捉迷藏》。是三年级上册第六课的歌曲。这是一首曲调规整，旋律活泼而又轻快地歌曲。歌曲把“春夏秋冬”四个季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏的游戏，形象生动有趣。本课的教学目标旨在让学生掌握三拍子的强弱规律，并熟练演唱歌曲中的附点八分音符，有感情的演唱歌曲。通过活动培养学生对大自然充满热爱的感情。以三拍子舞步导入激发学生的学习兴趣，采用听唱的教学方法和实践相结合来完成。让学生在听唱和实践中感受歌曲的情绪，参与讨论。在各种音乐活动中，注重情感体验，注重学生的实践参与，让学生在音乐课上真正的欣赏美、感受美、体验美、创造美。这首歌曲旋律快而且节奏较难，八分符点音符频繁出现，所以在学唱时我把重点放在对节奏处理上，并用富有童趣的语言贯穿始终，让学生在快乐中学习，在快乐中体会三拍子的韵律去歌唱、去舞蹈。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在音乐课堂教学中，应把学生的音乐兴趣培养作为音乐教学的首要任务和目标，不能让学生产生逆反心里。歌曲教学时，一般情况下都是采用听唱法学唱，如果老师让学生一遍一遍的进行反复听，学生就会失去兴趣。而我在上一环节中，通过几种活动步步深入地让学生聆听了4遍音乐。所以，学生在学唱歌曲时显得比较轻松。整节课上得还算可以，但课后也总结出几点不足：在教唱环节，因为歌曲速度较快、歌词又比较绕嘴。所以可先将歌词进行分析辅助学生理解并记忆歌词再感受歌曲；再将学唱整首歌曲速度放慢，效果会更好！这样就节省了部分时间为欣赏环节的充分聆听做了更好的铺垫！2、没有做不到，只有想不到。在备课时，我觉得这首歌曲旋律快而且节奏较难，所以把重点放在节奏处理上。但通过节奏模仿，按节奏读歌词，难点很快被突破，学生把节奏唱得很准。而同时我发现另一个问题：学生唱歌时咬字不清，例如“娃”“耍”“他”“下”等开口音，由于学生初学，对歌曲不熟，唱得很闷，不开。如果在按节奏读歌词时，对开口音咬字进行一下处理，效果会好得多。学生的潜力是无限的，只要老师认真思考，根据学生特点想出有效办法，难点并不难。没有做不到，只有想不到。根据新课标的要求，基于以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展的教学理念，我制定了以下教学目标：

1、

知识与技能：喜欢参与《捉迷藏》的学唱和表演，感受歌曲的演唱风格和情绪，体会在四季的童趣和生活。

2、

过程与方法：通过充分聆听、模唱和