小学科学-植物的身体教学设计学情分析教材分析课后反思

1/4植物的“身体”【教学目标】1．科学探究：（1）通过观察多种绿色开花植物，能归纳概括出植物体的共同之处。（2）学习资料查阅的方法，并通过查阅资料知道植物体各个器官的作用。（3）能设计实验验证资料内容的正确性。2．情感、态度价值观：（1）乐于与人交流，交流时语言清晰，表意准确。倾听时尊重他人，不随意打断别人的介绍。（2）学会与同学合作，体会明确的分工可以提高学习效率。（3）不迷信资料内容，培养合理质疑、积极验证的科学精神。3．科学知识：（1）知道植物体一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子六种器官构成的。（2）植物的六大器官分别有什么作用。【教学重难点】1．在观察的基础上思维加工归纳出植物体共同的特征。2．概括、归纳植物体共同的特征。3．查阅资料的方法，提炼资料。【教学准备】1．课件，各种课外书、资料卡。2．观察记录表、凤仙花和其他植物图片。【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入，引发思考。1、教师出示新的朋友（教师自制西红柿教具）--小西，小西带来《神奇的植物王国》的视频。并预设问题2、观看视频，回答小西的问题：在植物的王国里，有许许多多绿色能开花的成员！从参天大树到碧绿小草，身体形态各异，姿态万千，它们有什么共同之处呢？现在就让我们走进这个王国，仔细地观察一下，看看它们的身体由哪些部分组成？板书--植物的身体主动探究，自主建构。分发观察单。出示凤仙花、向日葵、苹果树，分小组观察小组合作共同观察三种植物，思考植物有那几部分构成？并填写观察记录单。凤仙花苹果树向日葵活动一：1、观察植物，小组合作，找出三种植物由哪几部分构成的？2、填写观察记录表。植物名称植物身体构造凤仙花苹果树向日葵分小组回答三种植物的构成部分凤仙花：根、茎、叶、花、果实、种子苹果树：根、茎、叶、花、果实、种子向日葵：根、茎、叶、花、果实、种子概括归纳：绿色开花植物一般都是由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成。出示新朋友小西的点赞评价，及时激励学生。三、小结师：今天，通过观察绿色开花植物，我们知道一株完整的绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子6种器官构成四、闯关答题出示小西带来的问题：将植物器官部分的名称填到响应的空白处。连线。将植物吃的部位名称与植物相连。判断题，解决问题：所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成的？五、解决问题，学习新知。1．观察活动记录单上的植物：海带、葫芦藓、肾蕨，小组讨论并填写活动记录单。活动二：小组合作共同观察三种植物，能不能说出它们“身体”的六部分？没有的话是缺少了哪些部分?海带葫芦藓肾蕨学生回答，教师根据学生回答在观察表格上记录。师生共同总结：海带：只有叶状体葫芦藓：假根、茎、叶肾蕨：根、茎、叶（二）探究活动——了解植物的器官1．查阅搜集资料的方法（1）你打算怎样来研究这个问题？（2）学生回答：实验、观察、请教别人、查书、看电视或报纸、上网等等。（3）教师小结：上述方法都是值得一试的方法，今天我们就采用其中的一种——查阅书籍，收集资料的方法来研究这个问题。（4）怎样查找呢？老师将其过程制成了录像，请同学们跟我一起来了解这个过程吧。（5）视频播放，学生观看。（6）提问：老师怎样查阅资料的？（7）学生汇报：书的类别——书名——目录——文章——段落——摘抄。2．制作资料卡（1）找到我们所需的资料后，我们如何处理这些资料？（2）学生回答：将资料摘抄下来。（3）摘抄时我们要注意一些什么？（简洁，篇幅较长的进行概括）（4）怎样保管好我们的资料，能让我们一目了然？我向同学们介绍一种方法——制作资料卡。（5）教师讲解怎样制作资料卡。3．布置任务：查找资料，制作资料卡（1）活动要求：全班分12个组，每两个组负责一种器官的作用的查找，注意方法，分工合作并制作好资料卡。（2）学生活动。（3）活动总结。（三）活动延伸思考：资料卡上的内容都正确吗？我们能设计一些实验来验证吗？学情分析经过两年的科学学习，学生已经对科学课的认识得到了一定的提高，部分学生已经学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已经会进行仔细的观察，经过实践也认识到植物世界与人的生活有着密切的关系，但学生对于植物的世界是既熟悉又陌生。说熟悉是因为学生从小就生活在植物的世界中，已经对周围的植物有了一些初步的了解，说陌生是由于学生对植物没有进行过细而有用的观察，更谈不上对植物世界进行比较系统的研究和探究植物构造以及各部分的作用了。学生通过对植物的探究，初步了解植物的构造以及各部分的作用，知道植物世界是丰富多彩的，从而产生进一步的探究的欲望。效果分析学生是课堂的主体，通过学生的表情变化，合作探究，回答问题，练习等形式下能得到更准确的信息反馈，通过本节课的引导帮助，能看到全体学生的潜力得到了很大程度的挖掘，智力好的学生能给与知识的满足，中等能力的学生能得到提升，差生也能消化得了课程内容，学生人人学有所得。在课堂教学中充分发挥了学生的主体地位，体现了教学中的师生平等、教学民主的思想，师生交流畅通，情感融洽，合作和谐，配合默契，教与学气氛达到了最优化，教学效果达到最大化，是一堂比较成功的课。教材分析本课是青岛版三年级上册第二单元第1课《植物的身体》一课。千姿百态的植物与人的生活有着密切的联系，学生对植物既熟悉又陌生，对周围的植物有了初步的了解但没有系统的观察和研究。本课遵循由一般到特殊、由整体到部分的认知规律，引导学生观察认识植物及植物的各个部分，目的是让学生通过野外实际观察搜集各种信息资料，获取对植物的认识，掌握观察植物的基本方法，养成写观察记录的习惯。评测练习课后反思在进行教学过程中，我选择将一个实物西红柿进行改造成一位卡通人物-小西，让其代替我进行整个教学环节的引导，学生对这种形式很感兴趣，他们的探究欲望也被调动了起来，整堂课很积极的为小西“答疑解惑”。通过出示小西的身体全貌引出本节课探究重点:植物的身体由几部分构成？让学生通过自身的实践观察再加上活动记录单上的植物图片进行探究观察，小组合作。图片的观察不如实物的观察更加清晰，但本节课要让学生养成爱护植物的好习惯，所以挖去整株植物与后面相矛盾，只能与学生课下的观察相结合。这方面还需寻找更好的方法进行。在学生探究不是所有的植物都具有六部分时，出示的肾蕨，苔藓植物，很多学生都比较陌生，肾蕨中很多同学讲其中的球状茎认成了果实，与学生原有的知识经验相差甚远。所以教学中要注意与学生的原有经验为基础，更多的关注学生的学习过程方法，引导学生学会学习，使学生在教学中能理解知识，学会技能。课标分析本节课的教学内容是《课标》落实到具体内容标准第三部分关于生命世界中的第一小部分：多样的生物里关于常见的植物部分。本节课在学生对植