第23课《孟子三章-富贵不能淫》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

《富贵不能淫》教学设计教学目标：1.读通课文，借助翻译和勾联以前的文章读懂课文。2.仿照示例，在理解课文的基础上续写，达到读写相融，学会简单的推理。3.联系实际，理解大丈夫的真正内涵。教学过程：一、创设情景，导入新课在上节课中，我们学习了孟子的政治观，知道了只有实施“仁政”才能获得民心。古语云：修身齐家治国平天下。显然我们要想成为英雄首先要知道如何“修炼”自己。怎么样才能成为顶天立地的大丈夫呢？这节课我们就来一起学习一下孟子的处世观。二、任务导学，研读文本任务一自由朗读，整体感知诵读是学习的第一步，请同学们先自读课文，要求读准确，读流畅，注意断句。同桌对话朗读，交换角色朗读。任务二结合注释，翻译全文1.根据课下注释结合已学的文言知识，尝试同桌互相翻译全文。2.整理出本文中你觉得需要强调的重点生字词，并与同学们分享。诚：真正，确实。焉：怎么，哪里。大丈夫：指有大志、有作为、有气节的男子。熄：同“息”，平息，指战火熄灭，天下太平。丈夫之冠：男子举行加冠礼的时候。命：教导、训诲。往：去，到。戒：同“诫”，告诫。女（rǔ）：同“汝”，你。

必敬必戒；必：一定。敬：恭敬。戒：留神，当心，谨慎。夫子：旧时称自己的丈夫。正：正理，及基本原则。

道：方法。

居天下之广居：第一个“居”：居住。第二个“居”居所，住宅。

广居、正位、大道：朱熹注释为：广居，仁也；正位，礼也；大道，义也。由：遵循。淫：惑乱，迷惑。使动用法。

移：改变，动摇。使动用法。屈：屈服。使动用法。三、分析课文环节一：话题导入

俗话说：大丈夫，能屈能伸。这句话是什么意思？设计意图：用熟悉的话语引导学生思考和交流，为课文的学习做铺垫。环节二：课文朗读

听读录音——对读互查——教读点拨——齐读检验设计意图：读通课文，多种形式，以便落实。环节三：借释自译

借助注释，试着翻译，或补充，或勾联，或提问，或交流。

勾联示例：公孙衍，张仪岂不诚大丈夫哉？（岂不罹凝寒——难道）

预设:此之谓大丈夫。（求闻之若此：这样）设计意图：引导学生自主理解，相互勾连，学会融会。

环节四：理解仿写

理解课文，并仿照下面的示例续写。示例：

中学生必须遵守中学生基本守则。

我是一名中学生。

所以，我必须遵守中学生基本守则。

仿写1：

景春说：大丈夫必须

公孙衍、张仪

所以，公孙衍、张仪是大丈夫。预设：

景春说：大丈夫必须

有权有势

公孙衍、张仪

一怒诸侯惧，安居天下熄，有权有势。所以，公孙衍、张仪是大丈夫。仿写2：

孟子说：

以顺从为标准的人，是妾妇之道。

公孙衍、张仪虽

但

所以，

链接：纵横家，诸子百家之一，在春秋战国时期，“纵横家”指一个独特的谋士群体，可称为中国五千年中最早也最特殊的外交政治家。他们朝秦暮楚，事无定主，反复无常，设策划谋多从主观的政治要求出发。其祖乃鬼谷子，战国时人，以隐于鬼谷而得名。曾授苏、张、孙、庞四大弟子，皆战国时风云人物。合纵派的主要代表是公孙衍和苏秦，连横派的主要代表是张仪。

纵横家智谋是春秋战国时期特定的国际形势的产物，其兴也快，其衰也速。在汉代建立了大一统的帝国以后，纵横家智谋就很难再有用武之地了。

（摘自百度.百科）预设：

孟子说：

以顺从为标准的人，是妾妇之道。

公孙衍、张仪虽

有权有势

，但朝秦暮楚，只会顺从对他有利的人。

所以，公孙衍、张仪是妾妇之道，不是大丈夫。仿写3：

孟子说：大丈夫必须

所以，

预设：孟子说：

大丈夫必须

以天下为己任，

坚守自己的原则

木兰替父从军，保家卫国。胜利后不愿封官，听从内心，回家团圆。

所以，

木兰是大丈夫

仿写4：我说：大丈夫必须

所以，

设计意图：通过层层仿写，引领学生掌握推理的基本过程。同时读写融合，理解景春和孟子的不同价值取向，在此基础上理解课文的思路，学习孟子的大丈夫精神，弘扬优秀传统文化。环节五：写法归纳

景春：树靶子。（立）

孟子：打靶子。（破）

立新靶子。（立）驳论文的基本结构。设计意图：引领学生掌握驳论文的一般结构，为今后学习议论文作铺垫。环节六：课堂小结