小学语文-生命 生命教学设计学情分析教材分析课后反思

《生命生命》教学设计【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书、语文》四年级下册【教学意图】生命是一个永恒的话题，不同的人对生命的认识和理解是不同的。生命对于四年级的学生来说比较深奥，他们对生命的感悟还不是很深刻，学习本文，意在让学生体悟作者对生命的思考，并能获得自身的情感体验，实现与作者和文本的真实对话，充分理解作者热爱生命、尊重生命、珍惜生命的人生观，并从中受到教育。【教学目标】1、认读本课生词；理解“骚扰”、“震撼”等词语；美观书写“欲”、“撼”等生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3、通过抓关键词理解课文内容，揣摩含义深刻的句子。4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。【教学重点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生抓关键词理解含义深刻的句子的能力，结合生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。

【教学难点】

学生能通过反复诵读，理解课文的主要内容，并结合自身的生活体验感悟人生，热爱生命。【教学过程】第一课时一、兴趣导入、激发情感同学们，上课前我们做一个小游戏，请大家举起右手，放在胸前，双眼闭合，静心感受自己的心跳，这就是生命。生命还是什么呢？（ppt播放图片）正是因为有了这多姿多彩的生命，才有了这个丰富多彩、五彩斑斓的世界，那么在台湾作家杏林子的眼中，生命还是什么呢？（板书课题）初读课文，学字词，理思路课堂上最美的就是朗读声，请同学们大声地自由地朗读课文，并完成要求。（ppt出示自学要求）检查字词同学们读课文真认真。这些词语会读了吗？三个同学领读。老师强调动弹、糟蹋等轻声词的读法，并把词语放进句子里练习读。理解骚扰、震惊的意思。写字练得一手好字，是一个小学生值得骄傲的事情。（ppt出示欲、撼）引导学生观察分析两个字的结构、笔画。老师范写，学生书写。全班展示。再读课文，概括课文内容语文课上，读写不分家，接下来，请5个同学来朗读课文，其他同学听课文并完成要求。（ppt出示要求）学生朗读课文。概括三件事例：飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动概括课文内容。品读课文，体验情感学生默读“飞蛾求生”并完成要求（ppt出示要求）作者通过三件小事传递了她对生命的感悟，请同学们默读课文第二自然段，划出飞蛾求生的词语，还可以写一些感受。抓关键词谈感受预设：挣扎、极力、鼓动、震惊放飞想象同学们你可知道，飞蛾的寿命只有九天，假如你就是那只被捏在手里的飞蛾，此时此刻，你会对自己说些什么？引导学生关注关键词、感叹号，情感朗读。小结与许多生命相比，飞蛾是渺小的，但它表现出来的强烈的求生欲望却是震撼人心的。后面的小故事更能引发我们对生命的思考，下节课继续学习。板书设计18生命生命飞蛾求生抓瓜苗生长关心脏跳动键词第二课时自学课文，体验情感上一节课我们已经了解了课文的主要内容，并通过抓关键词的学习方法感受了飞蛾强烈的求胜欲望，接下来，请同学们自学“瓜苗生长”、“心脏跳动”两个事例。（ppt出示要求）汇报自学成果1、集体交流，感受瓜苗生命的精彩预设：竟然、竟、多么、仅仅、冒集体交流，学习正确对待生命的态度预设：震撼、必须好好地使用、白白地糟蹋补充杏林子资料帮助学生理解“好好地使用”。三、反复诵读第五自然段，拓展延伸，感悟生命的真谛杏林子身残志坚，她用自己的行动实现了对自己负责的庄严承诺，她对生命有了更高的认识和感悟，请同学们端起课本，齐读最后一段。1.理解“有限”、“无限”结合杏林子的事迹理解“有限”和“无限”预设：生命是有限的，作品、精神是无限的。拓展练习在我们周围，像杏林子这样的人还有很多。（ppt出示雷锋、霍金图片）除了这些著名的人士，还有着千千万万个为社会默默做着贡献的人们，他们创造的价值也是无限的。（ppt出示图片）引导学生完成小诗。生命是什么？生命是求生的飞蛾。生命是生长的瓜苗。生命是跳动的心脏。生命是什么？生命是为人民服务的雷锋。积累背诵把最后一段变成诗的形式，生配乐读、积累背诵。虽然生命短暂但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值于是我下定决心一定要珍惜生命决不让它白白流失使自己活得更加光彩有力。再看课题生命生命，两个重复，能不能去掉？不能。反复的修辞方法，强调了生命的可贵，表达了对生命的热爱。三、课外拓展除了杏林子，老师还认识一位强烈呼唤生命的伟大女性：海伦﹒凯勒，请同学们打开语文读本，翻到63页，自学并回答问题。四、布置作业课下完成《小学语文读本》66页练习题。五、总结对于我们来说，不必像海伦凯勒、杏林子那样背负着太重的负担，只要我们珍爱生命，珍惜时间，尽自己最大的努力，就能够发挥出最大的价值。请同学们再次读出杏林子的名言：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。六、板书设计18生命生命飞蛾求生珍爱抓瓜苗生长生命关心脏跳动键词《生命生命》说课稿一、教材分析《生命生命》是人教版小学语文四年级下册第五组“生命”这一专题中的一片精读课文，这篇课文列举了三种生命现象，抒发了作者对生命的感悟，表达了她的强烈的生命意识和积极的人生态度。二、教学目标依据《新课标和教材内容，结合学生的实际感知水平，我确定如下教学目标:1、认读本课生词；理解“骚扰”、“震撼”等词语；美观书写“欲”、“撼”等生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。3、通过抓关键词理解课文内容，揣摩含义深刻的句子。4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现无限的价值。三、教学重难点：教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生抓关键词理解含义深刻的句子的能力，结合生活实际体会生命的短暂与可贵，懂得珍惜生命，实现自身的人生价值。教学难点

学生能通过反复诵读，理解课文的主要内容，并结合自身的生活体验感悟人生，热爱生命。四、说教法学法教法：生命的话题有点厚重，学生通过读文能够读出自己的体会，但是不够深刻，。在教学中，我采用了情景教学法和点拨法，引导学生用心体会作者的思想感情，并将它延伸到自己的生活和生命之中。学法：在学生学习方法的指导上，我采用：自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。抓重点词语，品读赏析，积累丰富语言，运用语言。五、说教学过程（一）创设情境，感知生命：1．做游戏，让孩子们感受自己的心跳。2．出示图片，创设情境。通过心跳和图片上展示的内容让学生更深刻的感受生命的存在。（二）初读课文，感知内容：1、学生自读课文，读准字音，读通句子。理清课文思路。2、检查反馈：⑴通过学生领读、老师指导帮助学生正音，让学生通过联系上下文、找近义词等方法理解“骚扰”、“震撼”等词的意思。引导学生观察“欲”、“撼”字的结构和笔画，总结出“宽窄比例要细想，穿插避让形体美”。学生练习写字，并展示。再读课文，概括课文内容引导学生概括三件事例：飞蛾求生、瓜苗生长、心脏跳动并进一步概括课文内容。设计意图：本环节让学生切切实实过好“认读关”,扫清生字词障碍，老师重点指导两个生字的书写，让学生掌握写字时的注意事项。并以“文中哪几件事情引发了作者对生命的思考？”为切入点，使学生更好地理解课文的主要内容。（三）品读课文，体验情感学生默读“飞蛾求生”抓住挣扎、极力、鼓动、震惊等关键词谈感受。我引导学生把自己想象成挣扎的飞蛾、关注感叹号表达的情感，反复朗读，感受飞蛾强烈的求生欲望。设计意图：通过本环节的设置，让学生学会抓住关键词并通过反复朗读体会作者的情感，感受生命的力量。学生自学“瓜苗生长”、“心脏跳动”。学生自学完成要求后在小组内交流自学成果。之后，在全班展示学习成果。在展示“心脏跳动”部分学习成果时，老师实时补充杏林子的资料，帮助学生更深刻的理解“好好地使用”，引导学生联系自己的生活实际谈谈要怎样好好地使用生命。反复诵读第五自然段，拓展延伸，感悟生命的真谛引导学生结合杏林子的资料理解“有限”、“无限”。老师展示各行业为社会做贡献的人们的图片，帮助学生理解“有限的生命体现无限的价值”。学生根据自己的理解补充小诗：生命是什么？通过这种形式拓展学生对生命的理解。