小学语文-盘古开天地教学设计学情分析教材分析课后反思

《盘古开天地》教学设计设计意图神话是我国古代文化的重要内容之一。学习神话故事，就是要让学生受到这种文化的浸润。本设计注重让学生了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。推荐阅读中国神话故事，引导学生进入更广阔的神话世界。激发学生学习阅读神话的兴趣。学习目标1.借助汉语拼音，认识7个生字，读准“血”这个字的读音。14个词语，重点指导写好“竭”这个字。2.边读边想象画面，说出课文中的神奇的地方，对盘古献身精神的敬佩、赞美之情。初步认识、了解神话这种文学体裁的特点——神奇。画出文中表现神奇和想象丰富的句段，采用抓重点词和想象画面等方法，感受盘古勇敢、奉献的精神。学习重难点1.有感情地朗读课文，读出神话“神奇、有趣”的特点和对盘古献身精神的敬佩、赞美之情。初步认识、了解神话这种文学体裁的特点——神奇。2.画出文中表现神奇和想象丰富的句段，采用抓重点词和想象画面等方法，感受盘古勇敢、奉献的精神。教学过程：一导入新课我们来看图猜故事。出示（后羿射日、嫦娥奔月），他们都是神话，什么是神话？学习神话给我们带来了怎样的要求？出示单元导读，学生归纳总结学习神话的方法。引入课题，分人、事引导学生齐读课题。二预习交流1．师：课前同学们已经根据学习单预习过课文，出示字词，学生轮读，重点指导多音字血、倒，竭的写法。三初读感悟师：围绕课文，你能提出哪些问题？生：盘古为什么开天地？盘古如何开天地？天地发生了哪些变化？结果是什么？师：这三个问题就是课文的原因、过程、结果。用自己的话介绍这些内容。师：神话都充满了神奇的画面，结合课文插图，你发现了课文给我们勾勒了几幅画面？每幅画面都画了什么？生：4幅，盘古在混沌中沉睡，盘古开天辟地，盘古撑住天地，身化万物。师：结合具体的画面，你感受了到了哪些神奇的画面。生：随机交流自己的感受。混沌中沉睡：混沌开天辟地：拿，劈，轻清，浊重，上升，下降，顶天立地：顶，踏，精辟力竭，身化万物：巨大变化的的字短语。师：同学们，盘古的身体仅仅发生了这些变化吗？不是，那么你是从哪里知道的？省略号是呀，他的变化还有很多很多，让我们展开想象，仿照这样的句式来想一想。他的_________，变成了_____________的_____________。他的头发变成了嫩绿的柳枝；他的筋骨变成了长长的马路；他的骨骼变成了金石！同学们的想象力可真丰富。天地间的一切都是盘古化成的。师：千言万语汇成了课文中的一句话，也就是课文的最后一句话。师：学到这里，你的眼前仿佛出现了一位怎样的盘古？师：你能用上这些表示时间的词，用上自己的感受丰富的词语再次讲述一下课文内容吗？四、拓展阅读，出示《夸父逐日》找出文中你认为最“神奇”的地方，夸父给你留下了怎么样的印象？五、书目推荐：神奇的神话故事激发了我们无尽的想象，课下请同学们自己读读《中国神话故事》这本书，继续感受神话带给我们的神奇吧。板书设计12盘古开天地拿轻清上升顶混沌沉睡开天辟地顶天立地劈重浊下降踏坚持不懈变化无私奉献勇敢无畏《盘古开天地》学情分析四年级的学生已经掌握了一些识字的方法，能自学字词，读通课文。但学生往往注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注。在教学中，要引导学生用多种方式读书，边读边想，边读边议，边读边展开想象，抓住关键句段进行品词析句，利用多种方法理解词语，读懂课文。在读中积累语言，在读中培养语感，在读中感悟方法，在读中欣赏提升。《盘古开天地》效果分析通过多媒体展示孩子们熟悉并且喜欢的神话，并让猜测引起孩子对陌生的神话人物即盘古的学习兴趣。这是一个成功的导入。“深入学习课文的一个好办法，就是带着问题来读书。”这是第学习方法的渗透。做动作理解词，教给学生不一样的学习方法。在实践中理解词的意思，使得学生印象深刻。朗读也是有方法的。对关键字的理解中渗透，看似不经意，其实匠心独运。引导学生边读边想象，边读边感受，然后把想象到的画面，感受到的意境，通过诵读呈现出来。再如让学生在阅读中表演，能加深对文本的理解。《盘古开天地》教材分析这篇神话讲述了盘古用神力开天地，以身化万物的故事。盘古的精神是神话中的华夏文化的始祖。课文的脉络非常清楚,分三个部分,把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚.。在说明“天和地还没有分开”的背景之后,先是讲了盘古醒了以后所做的事,以及天地的不同变化;然后叙述天地分开以后盘古所做的事;最后讲了盘古倒下后发生的变化.课文塑造了他伟大的开创精神和用于现身的美好品质。课文运用了连续相同的句式进行描写，一个个画面神奇无比，读来又朗朗上口。课文以连环画的形式帮助学生把握故事内容，感受人物形象。教学这篇课文引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力.学后能用自己的话讲述这个故事。《盘古开天地》评测练习边读边想象画面，说说你心目中的盘古是什么样的？从课文中找出你认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程。课后收集中国的神话故事读一读，讲给同学听。《盘古开天地》课后反思这篇课文处处充满了丰富想象。学生朗读的时候，要引导学生发挥想象，通过想象理解课文内容，从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。复述是中年级很重要的一个学习要求。这篇文章，比较适合用来训练学生复述，可以在学生熟读课文、了解课文叙述顺序的基础上，用自己的语言练习复述。在学生复述的过程中，教师对学生复述的过程还应做以下进一步的改进：如顺序混乱，语言表达不清楚等问题。也可以用给画面配音的方式让学生练习复述，以激发学生的表达兴趣。还可以建议学生回家以后把这个故事讲给父母听，有意识地培养学生在生活中运用语文的习惯。在用心品读、细致感悟课文内容的时候，要注意引导学生丰富自己的语言积累。如，第二自然段中，有一些意思相反的词，用来描写天地的变化，文中以学习伙伴的口吻作了引导。"轻""重"，"清""浊"，"上升""下降"，这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同。在细读课文时，可以让学生找一找，体会体会，说一说这样写有什么好处。建议学生阅读其他的中国古代神话故事，如精卫填海、大禹治水等。如果有时间，可以在班里召开一次神话故事会。《盘古开天地》课标分析本单元以神话组织单元，编排了《盘古开天地》、《精卫填海》、《普罗米修斯》三篇精读课文和一篇精读课文《女娲补天》。学生可以从神话经典中体会古代劳动人民对自然，对世界的独特理解和神奇想象，感受故事中鲜明的盘古形象。围绕语文要素，要求学生讲出盘古开天