小学科学-怎样听到声音教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE9PAGE《9怎样听到声音》教学设计课题：9怎样听到声音教材特点：《怎样听到声音》是在《声音的产生》《谁能传播声音》的基础上，指导学生认识耳朵是怎样听到声音的，在能力培养方面，属于“观察能力”的系列。本课的思路是：先指导学生猜想耳朵是怎样听到声音的，然后让学生认识耳的构造、各部分的功能，接下来讲解耳是怎样听到声音的，最后向学生进行耳的卫生保健教育。教材位置：在学习本节课之前，学生对声音已有了初步的探究和了解，从知识和能力上为本节课的探究活动打下了一定的基础。本课是本单元第三课，引导学生在原有生活、知识经验的基础上认识耳朵的构造。本课的学习无论是在学习内容还是学习方法上都将为本单元其他课时的学习奠定基础，起到承上启下的作用。学情分析：《怎样听到声音》是本单元第三课。在学习本课前，学生对声音的产生和谁能传播声音已有初步了解，但是对怎样听到声音不甚了解，需要通过观察耳朵的内部构造作假设性解释，再通过资料、用简单的实验器材验证，知道耳朵的内部构造；了解耳朵的卫生保健知识。从方法上说，学生已经具备了资料探究及模拟实验探究的能力，在教师的合理引导下，能顺利完成本课学习。学习目标：科学探究目标：能对耳朵的内部构造作假设性解释；能用简单的实验器材验证假设；能提出进行探究的大体思路；知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释。情感态度价值观：尊重证据，愿意合作交流。科学知识目标：知道耳朵的内部构造；了解耳朵的卫生保健知识。教学重点、难点：1、知道耳朵的内部构造及卫生保健知识，将学到的科学知识应用到生活中。2、学生推理、观察、实验等能力的培养与提高。教学媒体：耳朵剖面模型、图片资料、视频资料、多媒体PPT课件板书设计：9怎样听到声音声波（耳廓）外耳道鼓膜（振动）听小骨耳蜗听神经大脑声音教师引导学生活动设计意图一、创设情境，引入探究。游戏：台前两名学生配合，一名学生蒙住另一名学生眼睛，教师指座位上的学生问好，蒙眼睛的学生猜猜是谁。师：采访一下这位同学，请问你在游戏中能判断这么准确，哪个器官起了重要作用。师：原来你的耳朵这么神奇呀，它能让你听出是谁发出声音。同学们你们的耳朵也这么神奇吗？师：那好，让我们好好的摸一摸，爱护我们这对神奇的宝贝吧！师：功能这么强大的耳朵值不值的我们去研究？你想知道关于耳朵的什么秘密？对耳朵你能提出什么问题？师：这节课就让我们一起来探究耳朵是怎样听到声音的（板书课题）。二、自主探究、学习新课（一）认识耳朵的构造师：要想知道耳朵是怎样听到声音的，大家觉得我们先解决哪些问题比较合适呢？我们按什么顺序解决这些问题合理呢？师：那好，我们就按大家的思路首先来认识耳朵的构造，耳朵，我每个人都有，就请同学们借助自己的耳朵摸一摸，也可以两个同学合作，相互摸摸、看看对方的耳朵，观察它的形状等，不过要注意礼貌。师：你观察到的耳朵是什么样的？师：同学摸到软软的，这个大“C”形状的也就是我们平时所说的耳朵，它的科学名称叫做“耳廓”，那条黑黑的弯弯的洞叫“外耳道”。耳廓有什么作用？这只是我们能观察到的耳朵的外部形态，内部构造是什么样的呢？想不想知道？师：你有没有好办法，让我们继续了解耳的内部构造呢？师：为了更好的帮助同学们认识耳朵的内部构造，请同学们拿出我们的自主探究记录表，结合我们的课本，让我们比一比哪个小组交流的最快，看看哪个小组的同学合作的最好。师：请同学们静一下，下面请我们的小组推选科普员向同学们介绍介绍我们的听觉器官——耳朵。师：介绍的非常好，考考大家的反应能力，比比谁的反映快，（出示课件）当我用鼠标指到耳的某一部分，知道的同学马上说出它的名称，看谁说的最准确。这个游戏，你可以不举手直接站起来说。实验探究：鼓膜的振动1.我们自制教具是模仿的（）振动。向着纸筒大声发“bpmfdtnl”等声音，观察到声波通过纸筒传到塑料膜上，引起（），带动火柴棍跳动起来。将塑料膜扎破，再向着纸筒发声，观察发现，塑料膜破了，不能形成（），不能带动火柴棍跳动。师：这是同学们学习到的耳朵的构造，对于听小骨、耳蜗、听神经的作用，让我们通过一段科普片梳理一下我们的认识。（课件播放耳朵的构造）。（二）推想、探究耳朵是怎样听到声音的师：同学们既然认识了耳朵，知道了耳朵的构造，也了解它各部分的作用，请同学们根据这些进行，展开想象去推想，耳朵是怎样听到声音的。小组讨论。教师总结。（板书）三、应用所学，指导学生做好耳朵的卫生保健师：但是如果它的某一部分受到伤害，都会造成听力下降，甚至失聪，我们该怎样保护我们听力不受伤害呢？师：耳朵一旦收到损害，就会听力下降或丧失，十聋九哑，不能正常的生活，学会爱惜自己的器官。学会增强安全意识，珍爱生命。四、谈收获和困惑通过这节课的学习，我们不仅学到了科学知识，同时我们还应用了查资料、实验、看插图、看模型、看视频等学习方法，提高了我们的学习能力。学生根据生活经验，说一说.生：耳朵。生：是。生：耳朵有什么组成？生：耳朵是怎样听到声音的？生：怎样保护耳朵？……生回答（先研究耳朵的构造或还要知道耳朵各部分的作用……）学生相互观察。生：我摸到的耳朵软软的。生：耳朵有耳垂。生：耳朵的形状好像一个大“C”。生：再往里有一条黑黑弯弯的洞。生：耳朵眼儿里有很多细小的毛。……师生做小实验，感受耳廓有收集声波的作用。生：把耳朵里面割开，然后去观察。生：不行，耳朵割开，它就受到伤害了。生：通过查资料的方法。（学生分组交流资料。）（教师操作，学生认、说出耳朵的各部分）学生代表结合课件介绍耳朵内部构造及相应的作用。介绍到鼓膜时做鼓膜振动的实验。生分组做实验，并展示对比实验。（学生静静地结合资料、模型、课件，去想象、推想耳朵是怎样听到声音的。）学生交流（小组讨论、交流。）交流想法。生：不要用坚硬的东西掏耳朵。生：尽量避开噪声。生：遇到巨响，要马上捂住耳朵同时张开口，以免震破鼓膜。生：不用脏手掏耳朵，如果很痒的话，可以用棉棒轻轻的擦擦。生：耳朵进水后，要及时通过跳跳等方法把水排出来。生：我知道耳朵的构造。生：我知道该怎样保护我们的听力。生：我还知道了耳朵是怎样听到声音的。生：我学会了的推理。生：我知道了了解耳朵的结构可以看课本资料、看模型、看插图、看课件、看视频、自制教具等方法来研究。从学生生活经验入手，引导学生从对耳朵的感性认识，进一步探究耳朵结构的激情，从而引出课题。牛顿说过“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现，学生大胆的猜测会为进一步探究指明方向。只有这样才能激发学生探究的兴趣，使下面的实验水到渠成。调动学生的思维，激发学生好好学习的热情。在明白了耳朵的工作原理后，按耳朵的工作原理学习各部分的功能。在学习活动中，通过猜想激发学生的学习兴趣，在此基础上动手制作实验用具、并进行实验，即培养了学生动手动脑与同学合作学习的能力，又让他们获得了成功的乐趣，还获得了科学知识。给学生充分交流讨论的机会，充足的时间，使学生的小组探究活动真正落到了实处。培养学生的缜密思维习惯和科学表述能力。整理本节课的学习，使学生巩固本节课在知识上和方法上学到的内容。《怎样听到声音》学情分析《怎样听到声音》是本单元第三课。在学习本课前，学生对声音的产生和谁能传播声音已有初步了解，但是对怎样听到声音不甚了解，需要通过观察耳朵的内部构造作假设性解释，再通过资料、模型、插图、课件、视频、用简单的实验器材验证，知道耳朵的内部构造及功能；怎样听到声音；了解耳朵的卫生保健知识。从方法上说，学生由于以前已经具备了资料探究及模拟实验探究的能力，但是对插图、边看课件便讲解，看视频拓展等还需要点拨，对于小组合作交流、探究，展示，还需要多培养多指导，做到探究合作分工明确，做好记录，展示有序，做实验讲述协调配合，语言描述准确。在全班交流中让学生以科普员的身份，学生积极性比较高，更自信。对于自制教具的制作，鼓励学生动脑、动手想办法，多次尝试，做到既美观又实用，还要有创新精神。教师既要扶，更要放，在教师的合理引导下，能顺利完成本课学习。《怎样听到声音》效果分析一、学生分析整体感觉学生表现很出色，很积极，不论是回答问题，问题质疑，还是小组合作交流，学生展示，学生很自信，也善于动手动脑。学生还是非常配合教师的。1.游戏：台前两名学生配合，一名学生蒙住另一名学生眼睛，教师指座位上的学生问好，蒙眼睛的学生猜猜是谁。在游戏中能判断这么准确，哪个器官起了重要作用。从学生生活经验入手，引导学生从对耳朵的感性认识，进一步探究耳朵结构的激情，从而引出课题。2.你想知道关于耳朵的什么秘密？对耳朵你能提出什么问题？耳朵有什么组成？耳朵是怎样听到声音的？怎样保护耳朵？牛顿说过“没有大胆的猜测，就不会有伟大的发现，学生大胆的猜测会为进一步探究指明方向。只有这样才能激发学生探究的兴趣，使下面的实验水到渠成。3.“认识耳朵的构造，要想知道耳朵是怎样听到声音的，大家觉得我们先解决哪些问题比较合适呢？我们按什么顺序解决这些问题合理呢？”学生的质疑，推理比较合乎实际，善于动脑。4.请同学们借助自己的耳朵摸一摸，也可以两个同学合作，相互摸摸、看看对方的耳朵，观察它的形状等，不过要注意礼貌。学生充分利用感官摸、看，了解耳廓和外耳道。当学生表述“软软的、凹凸不平、黑乎乎”时，学生的真实表述，很准确，真实感受也是我们打开学生探究事物秘密的一把钥匙。5.当内部构造看不见，学生利用自主学习任务单，利用课本的资料卡，插图，耳朵模型、课件等，了解耳朵的结构和功能。学生当科普员，到前面大胆的讲解，有次序，很自信。5.实验探究鼓膜的振动这一环节，在学习活动中，通过猜想激发学生的学习兴趣，在此基础上动手制作实验用具、并进行实验，即培养了学生动手动脑与同学合作学习的能力，又让他们获得了成功的乐趣，还获得了科学知识。小组展示配合默契，语言表述准确。给学生充分交流讨论的机会，充足的时间，使学生的小组探究活动真正落到了实处。培养学生的缜密思维习惯和科学表述能力。6.对于听小骨、耳蜗、听神经的功能，学生说不出来，利用耳朵的结构这一视频，让学生更多的了解它们及其耳朵各部分部的相互作用。学生不懂的地方老师才帮助解决，利用视频，既感兴趣，又直观感受。7.在谈收获和困惑中，学生不仅收获了科学知识，更多的是获得了更好的，更多的学习方法。二、教师分析1.环节很清晰，衔接自然。教态不自然，有些紧张。对于学生还是多放手让他们去补充，做到多放少扶，教师适时点拨就行。《怎样听到声音》教材分析《怎样听到声音》是在《声音的产生》《谁能传播声音》的基础上，指导学生认识耳朵是怎样听到声音的，在能力培养方面，属于“观察能力”的系列。本课的思路是：先指导学生猜想耳朵是怎样听到声音的，然后让学生认识耳的构造、各部分的功能(重点通过自制教具了解鼓膜的振动)，接下来讲解耳是怎样听到声音的，最后向学生进行耳的卫生保健教育。在学习本节课之前，学生对声音已有了初步的探究和了解，从知识和能力上为本节课的探究活动打下了一定的基础。本课是本单元第三课，引导学生在原有生活、知识经验的基础上认识耳朵的构造。本课的学习无论是在学习内容还是学习方法（看课本、看插图、看模型、看课件、看视频、做实验）上,都将为本单元其他课时的学习奠定基础，起到承上启下的作用。自主探究记录表年级班科学学科学生姓名：课题名称：9怎样听到声音一、问题探究：（一）耳朵的结构1.耳朵分为（）、（）、（）三部分。中耳和内耳在头的内部，我们看不见，应该借助（）来探究。2.外耳有（）和（）组成。中耳有（）和（）等构成。鼓膜是（）的、（）的薄膜。内耳有（）等构成。耳蜗与（）相连。我们是怎样听到声音的？声波通过外耳道传到（），引起鼓膜（），鼓膜的振动又通过（）传给（），连接耳蜗的（）把声音信号报告给大脑，我们就听到声音了。（三）怎样保护我们的听力？1.2.3.4.解决问题的办法有（）、（）、（）、（）等。二、实验探究：1.我们自制教具是模仿的（）振动。向着纸筒大声发“bpmfdtnl”等声音，观察到声波通过纸筒传到塑料膜上，引起（），带动火柴棍跳动起来。将塑料膜扎破，再向着纸筒发声，观察发现，塑料膜破了，不能形成（），不能带动火柴棍跳动。三、收获与困惑1.这节课你会了哪些学科学的方法？2.你学会了哪些知识？3.你还有哪些困惑？《怎样听到声音》课后反思在观看了自己录制的《怎样听到声音》这节科学课后，感触很深：优点1.科学课的探究过程丰富多彩。材料准备充分，对学生分析要到位。环节紧凑，清晰，整体思路要明确。抓住重点,强调怎样整理、处理、分析材料，有次序、有条理、有目的、必然有效果。利用自主学习研究单，发现学生会的知识，方法，还要引导学生用哪些不同的方法来解决问题。自制教具模拟鼓膜的振动，一开始用一个纸杯，用皮筋，发现塑料膜和线系好的火柴容易移动，学生用时效果不好。就加以改进，用两个纸杯套好，这样就能很好的固定塑料膜和线系好的火柴。说话的效果不如顿开说拼音“bpmfdtnl”效果好。把生活中难懂、资料又比较枯燥的知识，利用视频，直观有趣，学生容易理解和接受，视频起到解疑释惑和画龙点睛的效果。在整个教学过程中，充分体现了“学生是科学探究学习的主体”的原则，注重学生在自主探究与合作学习中发现问题、分析问题、探究实验、解决问题，达到了知识与技能、过程与方法、情感态度和谐发展的目的。引导学生在平时学习过程中锻炼和提高自学能力，组织语言能力。立足平时，立足学习实践。学生在学习过程中，不能只规范在单一的主教材中，要及时补充现实中的知识，方法。要给学生提供运用知识的机会。运用的过程有助于加深理解。在观察、实验中激发学生兴趣。在科学教学中培养学生学科学、用科学。二、不足1.还要做一位一位具有丰富经验，高素养的科学老师。语言、教态要自然大方，语言引导性、指向性、针对性强，无多余。这是我以后要努力的目标。2.还要对学生学会放手，不要一味的引导学生按自己的思路进行，要总结教学智慧，做到收放自如，要坚持不断学习，不断创新，要把科学教学落到实处，真正把科学教学落到“润物细无声”的点滴教学中。《怎样听到声音》课标分析小学科学课程包括物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域。《声音的秘密》单元属于物质科学领域。这一单元，以学生熟悉的声音为探究主题，在内容设置上突出“做”科学的特点，强调体验式、发现式的科学探究方法。课标中对本单元内容有以下具体要求：1.科学探究的具体内容标