小学语文-12《雪地里的小画家》教学设计学情分析教材分析课后反思

东都镇“一师一优课”和“一课一名师”活动教学设计课题人教版一年级上册第12课《雪地里的小画家》第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。2、了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭和小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重点难点重点：正确朗读课文难点：感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教学方法小组合作学习抓住关键词句理解课文内容朗读感悟课前准备课件、学生了解文章内容教学过程教师活动学生活动方法设计教学过程】一、复习导入——温故知新1.导入，齐读课题2.出示词语3.自读提示小结：温故知新是调动学生积极性的好方法。【设计意图：。】二、整体感知(一)、播放雪景图1.出示图片，创设情境2.自读自悟：看到这美丽的雪景，你有什么感受？预设1：看到雪景，十分惊讶！学生读教师指导读出惊讶的语气预设2：看到雪景，十分惊讶。（1）学生读（2）教师指导读出惊讶的语气预设3：看到雪景，十分寒冷。（1）学生读（2）教师指导读出惊讶的语气3.分享下雪的感受教师问：你想把这个消息告诉谁？告诉同学---告诉老师---告诉全世界（引导学生放开嗓门读）三、朗读感悟（一）.下雪的时候谁来了？1.理解一群2.知道小画家有谁？3.用一群（）说词语。（二）和小画家们交朋友1.听老师朗诵，记住文中的小画家。（1）指名说生1，生2.（2）不看课本说（3）把话说完整雪地里的小画家指的是-----------。（4）用上“和”把话说完整。小结：锻炼学生的说话能力。（三）、小动物画的是什么？1、指名说，出示句子。2、生读3、指导读4、出示礼物学生上台帮礼物“找家”，边找边说。（四）小画家怎么画的？1、出示:不用颜料不用笔，几步就成一幅画2、分角色读3、试着背四、知识拓展冬眠五：作业把这幅美丽的雪景图化成一幅画。学生齐读课题提出问题学生分步骤读学生自由读，读出感情学生读书找出相关的语句生答学生思考，自由发言快速浏览，找出关键句子。锻炼说话能力指导朗读学生动手分角色读读出感情拓展温故知新是调动学生积极性的好方法，既激发了学生的学习兴趣，又有利于对课文内容的理解一举两得。渗透语文的学习方法，朗读感悟读书时及时标注读书体会，做到不动笔墨不读书。自读自悟朗读感悟合理发挥想象朗读感悟想象说话指导学生抓住关键词句体会，读出感情指导朗读效果检测1、有感情朗读课文2、背诵课文----学情分析教学本组课文，单元导语中明确要求：培养学生寻找信息的能力。引导学生借助圈一圈、画一画的方法，从课文中提取相关信息，再和大家交流。通过日常表现，分析我班学情。我以为训练点应放在：引导学生朗读感悟，读出感情，启发学生感受大自然的乐趣。效果分析《雪地里的小画家》是本版块的首篇课文，是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，依托本课的可以引出“冬天”的话题，生活在北方的孩子读起来亲切。

第一次读儿歌觉得朗朗上口，很适合孩子朗诵和背诵。第一句“下雪了！下雪了！”重复的语句，2个感叹符号，就把下动物们那种快乐的心情淋漓尽致的表现出来了，作者先营造了一个雪花飞舞的银色世界。儿歌采用拟人的写法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩出在雪地上的脚印来介绍他们脚印的形状，又用设问的形式，指出青蛙没出来的原因。本课有六句话，第一句写下雪了；第二句讲雪地里了一群小画家，第三句讲这些小画家都是谁，他们画了什么；第四句讲他们怎样画画；第五句讲青蛙为什么没来，是个问句；第六句回答青蛙不来的原因：它冬眠了。识字是低年级教学的重点教师利用汉字本身规律，借助形象化、趣味化的手段，调动孩子在观察、联想、比较、思考、游戏中生动愉快的识字，给孩子留下深刻的印象。诵读的过程是对课文音韵美、形象美、蕴涵美等多层面美进行整体欣赏、品味的过程。而教师还可以从学生的背诵中得到对课文感悟程度的反馈。这是一篇幅有儿童情趣的诗歌，朗读时，要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味，可以运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生的口语表达能力。最终达到熟读成诵的目的。提升了对冬天以及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育取到润物细无声的效果。教材分析《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文共六句话，语言生动活泼，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。针对文章的语言特点、文体特点、以及作者的表达方式，确定本课的教学目标为：1、认识10个生字，读准多音字“着”，会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。３、了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭和小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重点：正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。教学难点：会写“牙、马、几”等字。二、识字是低年级教学的重点。多种形式，激发兴趣。认读加拼音的生字词、去拼音识字、分享识字方法、排火车读。这四个环节难度层层递增，通过多种形式的认读，调动了学生的积极性主动性。在这个过程中，再加上对学生的表现及时做出表扬与鼓励，这样促使学生对识字保持很高的兴趣。1.背诵儿歌----2、把这幅美丽的雪景图画成一幅画。教学反思《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在启发学生回忆下大雪的时候，看到一片雪白，你的心情怎么样，想做什么？由次激发学生朗读时的喜悦。然后让学生展示读，注意在轻快活泼的语调中，读出“小画家们”兴奋的心情。因为课文里有冬天，又有小动物，所以学生学起来非常有兴趣。

通过实践证明，这样做有以下几方面的好处：一、学生们互相评价时往往是站在同一个高度来看问题，这样更直接，也更容易被学生所接受。二、学生们在评价别人的同时，自己也会加深认识，甚至是对问题的理解上升一个层次，从而提高学生的比较和分析能力。三、这样做更有利于调动学生的学习积极性，使学生成为学习的主人。四、在学生进行评价的同时，自己的思维能力和语言表达能力也得到了提高。当然，在教学中学生之间的评价只能是评价的一种，而且有时学生的评价会比较费时，或者有的时候学生往往说不到“点”上，这时候教师就要把握一个“度”，合理地运用这种评价方式，使其更好地发挥作用

但是，仍然有遗憾的地方，开始想为孩子们准备头饰，调动他们的模仿欲，给他们充分展示自己的机会，最后因为准备不充分作罢了。所以，再次感觉到，备课需要花的时间精力之多，决不是临时抱佛脚就可以解决的。具体表现以下两方面：１、低年级的语文教学要从学生的生活实践为出发点，教师的语言要儿童化，把自己当作他们学习中的一员，去感受，让学生感受到老师是那么和蔼可亲，营造一种民主、和谐的学习氛围。开始想为孩子们准备头饰，调动他们的模仿欲，给他们充分展示自己的机会，最后因为准备不充分作罢了。所以，再次感觉到，备课需要花的时间精力之多，决不是临时抱佛脚就可以解决的。２、在教学中，要尊重每个学生的体验和阅读感受，强化感受性、体验性，绚丽多彩的画面，美妙动听的音乐为学生提供了丰富的素材，为学生创设了表达的欲望，从学生的发言中不难看出，学生的感悟能力、表达能力，在此得到了充分的训练。根据《小学语文新课程标准》中对于低年级要求:《新课标》指出：喜欢阅读，能借助拼音读课文，培养学生的阅读兴趣。《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文共六句话，语言生动活泼，字里行间都流露出对小动物的喜爱之情。针对文章的语言特点、文体特点、以及作者的表达方式，确定本课的教学目标为