小学语文-夜宿山寺教学设计学情分析教材分析课后反思

《夜宿山寺》教学设计简介作者,破解试题1、同学们,有一位伟大的大诗人今天也来到了我们的课堂,你们知道他是谁吗?（出示李白像)是啊,他就是唐代著名的诗仙李白，让我们一起和他打个招呼吧!(你好,李白)2、一年级早读的时候,我们就已经背过好多李白的诗,我们再来回忆一下。课件出示《望天门山》《望庐山瀑布》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。配乐齐诵3、今天,我们再来学习他的一首古诗《夜宿山寺》,请同学们伸出食指和老师起板书课题。(宿和寺都注音)注意,这两个字是我们要学的生字,谁当一当小老师带领大家拼读。你来猜猜这是哪个字？对了，一个人在屋里，躺在草席上，宿就是住，你能给宿找个好朋友吗？谁有好办法来认识寺呢？（预设：组词山寺（原来寺就是指山寺寺庙）土＋寸加一加的方法能帮助我们认识更多的字）宿、寺都是平舌音。认识了生字再读课题《夜宿山寺》。通过读课题，你知道这首诗写的是李白什么时间在哪里看到的想到的?（预设：李白夜晚在一座寺庙看到的想到的）初读古诗,整体感知1、这是一个怎样的山寺呢?我们读读古诗就知道了,请同学们打开课本,自读古诗,要求读准字音,读通诗句,读完用坐姿告诉老师。2、下面同桌互相读,你读他听,他读你听,比一比谁读的正确流利,读完坐端正。3、谁的同桌读得好?来推荐一下，教师相机指导。4、读古诗不仅要读准字音还要关注停顿和节奏,这样才能读出古诗的韵味来你来数数,这首诗每句有几个字?五个字的叫五言诗,五言诗往往前两个字后面要停一停,这样读才好听。老师来读前两个字,你们来读后三个字,好吗?同学们读的这么好听,老师也想来读一读。现在请你闭上眼晴,一边听一边想象画面你们的脑海中出现了什么画面？（预设李白站在高高的寺庙上，不敢高声说话，恐怕惊扰了天上的神仙。5、(出示课本插图)这就是那座建在高山上的寺庙、仔细看图,再想我们刚才读的古诗,你们觉得这样一座怎样的楼?用一个字来告诉老师(板书高)你们和大诗人李白有同样的感受。哪句诗让你直接就感觉到楼很高呢?三、再读古诗,体会意境1、学习第一二句这座楼有多高呢?(高百尺)（板书高百尺）百尺差不多十层楼那么高,在古代这就是非常高的楼了。那这里是真的有“百尺”吗？(预设：这是李白想象的）告诉我们这座楼怎样啊(预设：很高很高),这么高的楼李白称他为什么楼啊?(危楼)(词卡设计危楼)你来读这个词,你再读这个词。这就是危的古字，危的本义是人在山巅或高崖,危就是“高”那危楼就是“高楼”这么高的楼,高耸入云.直插云霄，让诗人不由地感叹(课件出示“危楼高百尺”）听你们读老师好像已经看到了这高楼，不禁吟诵一句“危楼高百尺”你看到了吗？你看到了吗？（学生展示读并相机指导）这座楼真高啊,高到什么程度呢?谁来读读第二句。字卡(摘星辰)你来读读这个短语,你来读读这个词(星辰)你来读读这个字(辰)我们一起来读一读这个短语（摘星辰）星辰就是星星。你看这就是满天的星辰,在这高高的寺庙里,望着满天的星空,你最想（摘星星）谁想摘一颗,我来提示，你要边读一边做动作。你再来摘一颗。谁能用自己的话来说一说这两句诗。让我们闭上眼睛,想象着满天一闪一闪的星辰,一起来读一读。站在这么高的楼上,除了可以摘星辰,还可以做什么呢?(PPT出示，手可——）哇,仿佛此刻咱们也一起站在了这高楼之上。学习三四句站在这么美妙的地方,李白本该跟你们一样,闭上眼晴高声吟诵一番,可是他却（不敢高声语）（板书:不敢语）为什么不敢语呢(恐惊天上人）出示字卡(恐惊)这两字都是后鼻音,你来拼一拼你来观察这两个字都和什么有关?都和心理有关恐是(心字底),惊是(竖心旁)那谁来给他们找个朋友呢?站在这寺庙里,他害怕惊扰到谁啊?(板书惊天人)天上人又是谁?(神仙等)站在这大声说句话都能惊到天上的神仙,那你说这楼怎么样啊?(高)那我们怎样读才不会惊扰到他们呢?谁来试试(两三人读,后齐读)那天上真有天上人吗?（这是作者大胆的想象）四、配乐诵读,多读成诵同学们看,在《夜宿山寺》这首诗中,李白通过眼中所见,借助大胆想象,用“高百尺、摘星辰、不敢语、惊天人”这些奇妙的想法让这首诗变得情趣盎然让我们伴着古老的旋律一起走进这千年古寺，配乐朗读。借助板书展示背诵。五、指导书写1.按结构分组出示“危和宿”“敢和惊”，先整体观察。2.学生交流每个字书写要注意的地方。3.教师范写“危和敢”，学生认真观察并书空。4.学生描红写字。5.教师巡视指导，同桌评价修改。学情分析二年级下学期，学生有了一定识字量，在阅读与思考方面已经有了自己的想法，有了自己对语言文字独特的感知。他们充满了童真童趣，已经对语言文字有了自己的审美体验。《夜宿山寺》是唐代李白所作的五言绝句，全诗用夸张的手法、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。诗人发挥大胆的想象，极力渲染山寺之奇高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。学生们对李白非常熟悉，通过朗读、想象可以感受到此诗大气磅礴。《夜宿山寺》效果分析《夜宿山寺》是部编版小学语文二年级上册第18课的课文，是一首五言古诗，作者发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之奇高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。学完这篇古诗之后，我发现学生依然意犹未尽，还不断的进行朗诵，模拟诗人的神态，可以感受到大家对李白的诗很感兴趣。通过课堂表现以及学生的巩固练习，发现学生对古诗描写的画面有着丰富的想象，并能通过朗读把自己想象的画面和感受读出来。同时，学生对背诵古诗积极性很高，通过诵读比赛，积累了大量李白的古诗。 《夜宿山寺》教材分析《夜宿山寺》是部编版教材二年级上册以“想象”为主题的文章其中的一篇。“展开想象，获得初步的情感体验”是本单元的教学重点。古诗中的想象能让人入情入境，可以利用文中插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云。《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。全诗用夸张的手法、绝妙的想象,表达了诗人夜宿山寺,身临高处的独特感受。前两句从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云,后两句从听觉上想象“山寺”与“天上人”相距之近,山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而夸张的想象,极力渲染山寺之奇高,淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。《夜宿山寺》评测练习一、结合古诗，理解下列词语。敢：（）恐：（）惊：（）危：（）二、给下列字加上偏旁组成本诗的字，再扩成三个词写下来。古：（）、（）、（）京：（）、（）、（）寺：（）、（）、（）三、把诗句补充完整，先解释带点的字，再写出诗句的意思。1、危楼高（），手可摘（）。2、不敢（），（）天上人。四、按照所注的停顿，有感情地朗读来读《夜宿山寺》。夜宿山寺李白危楼/高/百尺，手可/摘/星辰。不敢/高声/语，恐惊/天上/人。《夜宿山寺》课后反思叶圣陶先生说，教是为了不教。语文教学的目的，并不在于灌输给学生许多语文知识，而在于教学生自己走完学习过程，培养他们自能读书，自能写作的能力。基于这样的认识，我在教学古诗《夜宿山寺》时，一改在课堂上一讲到底的传统老法，而是运用多种教学方法，调动学生独立思维的积极性，使他们依靠已经掌握的知识、技能来扩展知识和解决一些问题，收到了较好的效果。整节课我共设计五个环节，一是简介作者、破解诗题。在这一环节我创设情境，把李白请进课堂，了解李白的成就，继而通过复习回忆李白的古诗，引入课题。课题中抓住生字“宿”和“寺”，引导学生自主识字并组词理解含义，借助图片，通过问题“李白在什么时间哪里看到的想到的，”帮助学习理解诗题。随后进入第二环节，初读古诗，整体感知，在这一环节通过学生自读、同桌交流读、展示读，把诗句读准确，通过师生合作读、教师范读、学生齐读，读出诗歌的韵味。在充分的朗读后，让孩子边读边想象画面，结合课文的插图，通过问题“你们觉得这是一座怎样的楼”“高”，抓住诗歌描写的山寺之高。第三个环节，品读古诗，体会意境。抓住“高百尺”“摘星辰”“不敢语”“惊天人”等词语，创设情境，引导学生想象诗人站在山顶寺庙的高楼上远眺时的感觉，模仿诗人此时的神态、动作，通过师范读——学生闭眼听——发挥想象——自由说——感悟朗读，读出楼之“高”，诗人想象之奇特。在充分体会诗歌意境后，进入第四个环节，熟读古诗积累背诵，通过借助板书自由背诵，到男女生赛背、再到配乐背诵，引领学生入情入境想象画面，熟读积累。第五个环节为指导书写。本课共有4个生字，按照结构分为2组，先引导学生仔细观察，交流注意点，再由老师范写难写的字，学生独立写字。随后教师巡视指导，并由同桌交流修改。在此环节中，操之过急，一是观察时交流的不够充分，二是没有涉及公开的展示评价。这堂课，对诗人的创作艺术和修辞炼句的造诣，虽未作任何评价，但学生通过质疑、释疑、辨析，却不知不觉进入了诗的境界，领略了诗的韵味，体会了诗的感情。《